让思维插上双翅

教学目标1、了解想象、联想的基本知识2、初步学会运用想象和联想,试写一个片段教学设想1、这节课是力求体现本人作文教学新理念的一节实践课。其最大特点是,变一中心为三中心:即把教学中一切以高考为中心的片面做法     

问题解答

问:高年级语文每周10节,应如何安排?答:这10节课可以安排为阅读7节,作文2节,写字1节;也可以安排为阅读8节(包括练习、巩固、写字、指导阅读少年儿童读物等),作文2节。问:正式作文教学,可否从三年级起每周排两节?答:可以从三年级起每周排两节“作文”。“作文”包括“口述”、“笔述”和“写作指导”,安排可沿用以前办     

要善待学生的情感——对一节作文指导课的反思

近日,听一位教师执教作文指导课,其中一个教学环节的设计引起我的反思。这是一节“情境-体验-话题”作文指导课,习作目的是“表达真情实感”。为了激发学生的情感体验,教师设置了这样的教学情境:(1)上课伊始,让学生猜一猜:“老师给你们带来了什么好朋     

要善待学生的情感——对一节作文指导课的反思

【案例】近日,听一位老师执教作文指导课。这是一节“情境—体验—话题”作文指导课,习作目的是“表达真情实感”。为了激发学生的情感体验,教师设置了如下三个教学情境:1.上课伊始,让学生猜一猜:“老师给你们带来了什么好朋友?”激发学生的好奇心正当学生七嘴八舌,各抒己见时,     

会体验才能写出好作文

说起写作,很容易让人联想到鲁迅所说的“暗胡同”,教师难教作文,学生怕写作文成了语文教学中的老大难问题。同广大同仁一样,我也在努力寻求一条如何指导学生写作的好路子。这是一节以“秋”为题的写作指导课,我分成三步走。     

我最满意的“一节”课

有人说,教学是一门遗憾的艺术。几乎每节课结束后都或多或少存在一些不如意,要么觉得这节课重点不够突出,要么认为那节课难点没有突破。不过,本学期有"一节"课却经常使我沾沾自喜,回味无穷。我"最满意"的这"节"课既不是以感悟为主的阅读课,也不是以训练为主的综合实践课,更不是作文指导课——因为它不是利用一节课的时间去教学,而是课上课下延续了一个月。说得恰当一点,它是一节作文指导课前的准备课。     

《一个别称仨秘密》教后感

<正>一段时间以来,我不断地发现自己在作文教学中经常遇到不知如何开课的问题,原有的知识、经验已无法应对不断出现的新问题、新情况。如何开辟作文教学更宽广的天地,这便成了我最近不断反思的问题。于是我开始了新一轮的充电学习,翻遍了最新的作文教学论著,观看了近两年来全国各地的作文教学大赛实录课。于是,执教了《一个别称仨秘密》一课。这是一节《快乐心作文》课题研讨课,这节研讨课的目的     

话题作文的源头活水

纵观恢复高考制度以来的作文 ,其命题走势大致为 :命题作文—→材料作文—→话题作文。话题作文旨在体现素质教育的基本精神 ,鼓励学生创新 ,让学生插上联想的翅膀 ,围绕同一谈话中心 ,从不同的角度、立场 ,或阐述自己的观点 ,或叙述有关事件 ,或陈述联想到的经历、体验等等。学生怎样才能写好这类文章呢 ?一、冲破束缚 ,自由作文传统的作文教学常常是开学初就拟定了教学计划 ,题目、体裁、次数和习作的时间都作了具体安排 ,届时教者进入课堂神密地公布题目 ,稍作指导 ,便下令学生在一节多课的时间内完成 ,有学生戏称这种作文为“榨文”。步…     

因势象形雕美玉 多思善虑出惊奇——一节关于审题和选材的作文指导课

<正>设计说明这是我设计的一节与指令性写作有关的作文课,即给学生作文题"冬日的阳光",引导学生完成"审题——找材料——选材料——构思——写作——修改"这六个阶段的作文实践。当然,在本节课中我们只能完成这六个环节中的前两个,此过程我与学生一起体验、思考和小结。我的作文教学观念体现在本节课的设计中。1.写作课堂的设计起点来自学生的写作现状。阅读课的起点来自学生对文本的原初理解,写作课     

紧扣要求训练有方———观《一次课外活动》作文指导之我见

紧扣要求训练有方———观《一次课外活动》作文指导之我见○胡薇芳（九江市双峰小学）戴芳老师执教的《一次课外活动》的作文指导，在《省小学作文教学观摩会》上获得与会者的一致好评。这节课之所以获得成功，我想除教师具有扎实的基本功外，主要是这节课具有紧扣要求，...     

变被动为主动,培养作文修改能力——一节习作讲评课实录与评析

课堂实录师:这节课我们来修改完成的习作。同学们会修改作文吗?老师告诉你们一个修改作文的方法。教育家叶圣陶老爷爷说,作文写好以后,要多读几遍,至少要读两三遍,     

在情境中体验在发散中求异——例谈语文园地习作教学

[理想描述] 作文指导课应该如何上?一节优秀的作文指导课又应具备哪些特点呢?对于这些,鲜有人提及.笔者认为,一节好的习作指导课应有五大亮点: 1.以生为本.语文教师应秉持“以人为本”的理念,让学生将写作视为一件愉快的事,意识到写作是一种生命活动.“兴趣是学习最好的老师.”作文教学应“贴近学生实际,让学生易于动笔、乐于表达”.     

毕业班要上好作文复习课

教学工作进行到一定阶段,需要安排复习,这是不言而喻的基本规律。那么,五年级学生毕业的前夕,作文要不要上复习课呢?我们认为,应该照教学规律办事,毕业前的作文复习课一定要安排好。五下期末的作文复习课要有计划地进行。为了系统地帮助学生整理一下小学阶段学到的作文知识,并通过复习促使这些知识转化为技能,我认为上三四节复习课是完全必要的。下面就作文复习课的具体做法谈几点意见: 其一,复习的重点一个小学即将毕业的学生,完成一篇作文后,是     

“作文意识”至关重要

不少教师认为,这节课的"材料加工"的六种方法令人耳目一新.但我以为,这节课最成功之处是唤醒了学生的"作文意识"."作文意识"掌控着学生的作文情感、态度及行为.不少教师将作文教学理解为"我"教"你"写的过程,片面夸大教师的作用,却忽视了学生的情感态度、生活积累等因素对写作的作用.     

“全方位”和“多角度”——记一次作文公开教学的课堂观察

正课堂观察作为研究课堂教学的一种方式,应从课前到课后,从学生到教师,全方位、多角度地展开。在最近的一次作文教学研讨活动中,我本着"平视互动、快乐评价"的教学理念,开设了一节作文公开课。围绕这一课教学,我进行了细致的观察。课前:预设观察这节作文课具体上什么内容呢?我正琢磨着,意外地收到一封已毕业3年的学生康     

多种教学活动相结合 上好作文指导课──《记一分钟活动》课评

多种教学活动相结合上好作文指导课──《记一分钟活动》课评山西省电教馆郝子萍在山西省电教馆举办的小学作文电化教学观摩研讨会上，笔者有幸听了大同市城区六校张晓燕老师的《记一分钟活动》一节六年级作文指导课。这节课上，为解决小学生写作文存在着的“无话可说”与...     

优化唱歌环节 提高教学效果

<正>摇篮曲是一种能使人联想到摇篮轻晃这种微小动作的歌曲体裁,本课的这首摇篮曲是奥地利作曲家舒伯特的著名代表作之一,这首歌曲是在他19岁时以克劳狄乌斯的诗谱写而成。由于我本人对舒伯特是特别敬重的,对这首歌曲也是特别喜欢,学生时期,这是我学习声乐后演唱的第一首歌曲。所以,这节课我精心准备,自我认为还是一节比较成功的音乐课,这节课的成功主要体现在以下几个环节:     

引导越多 收获越少

一次作文公开课,我上的是"作文与联想"。课上,我是这样给学生出题的:我的手从纸袋里拿出一个红苹果,先让学生观察。接下来是我与学生的一段对话:"这个苹果好     

颠覆、颠覆，惊起一堂顿悟

这是一节作了充分设计的小学高段作文指导课。 课始，一切都按照预设在有条不紊地进行着：     

一节作文评改课引发的思考

去年12月中旬,教育部十五规划课题“小语学会学习”学术研讨会在我校召开。在中央教科所潘自由教授的指导下,我在大会上作了一节题为《____,我想对你说》的作文评改课,受到了与会老师的一致好评。这节课的教学过程是这样的: