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《教育理论与实践》2014,(4)
教学理论与教学实践脱离之根本在于教学理论工作者与教学实践工作者之间的隔阂。破解教学理论与教学实践的"两张皮"难题,需要教学理论工作者与教学实践工作者的团结协作。站在教学论学科立场上看,教学理论必须从关注教学实践走向介入教学实践。教学理论要介入教学实践的根本原因在于教学论学科所具有的双重性格,即教学论既具有理论性,又具有实践性。教学理论介入教学实践有四种基本的方式与途径:一是教学理论工作者将教学理论带入教学实践;二是教学实践工作者到教学理论工作者那里"取经";三是在区域性的教育实验中教学理论工作者与教学实践工作者的合作;四是国家宏观教育改革过程中教学理论工作者与教学实践工作者的合作。教学理论介入教学实践的价值在于发展教学理论,有效推进教学实践。 相似文献
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实践教学制度的创新研究 总被引:6,自引:0,他引:6
实践教学在学校素质教育中扮演着极为重要的角色.然而当前学校在选拔、考核、教育培养等方面对实践教学重视不够,导致实践教学未能得到有效实施,普遍存在虚化现象.要改变实践教学长期虚化的局面,必须对涉及实践教学的各个环节进行制度上的创新和重构,建立有利于实践教学的考评制度,建立科学的考评选拔制度,建立适合发展的培养制度.对于学校而言,应增加实践课程的比重,注重实践教学的实效,加强实践教学的基地建设,提高实践教学的成效. 相似文献
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实践教学是高职教育教学过程中主要环节及特色之一,从高职教学环节中实践教学体系的特点出发,论述实践教学体系与理论教学体系的关系,实践教学体系在高职教学体系中的地位及作用。总结了实践教学在高职教学中存在的问题及其对策。 相似文献
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教学实践的应然形态:关注情境的智慧性教学 总被引:5,自引:0,他引:5
理论、技术和实践是人类的三种主要活动,有着各自不同的内在逻辑。智慧性教学恢复了实践的应然形态,教学是教师运用实践智慧赋予每一情境以教育意义的临场创造。在情境中展开教学,这就不同于"去情境化"的技术性教学实践,后者将教学窄化为执行某一外在目标的技术手段。反思性教学实践同样看到了实践情境的复杂性、特定性,但在具体描述这种实践形态时,突出了"反思"两字,容易给人造成一种错觉,认为在教学现场有一个慎思过程,使之成为一个有着"实践的身体、理论的头脑"的混合体。 相似文献
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高职院校实践教学的探索与实践 总被引:3,自引:0,他引:3
强化实践教学、完善实践教学体系是高职教育特色的重要体现,在实践教学的探索实践中,面向社会、结合实际选择实践项目是改进实践教学的突破口;贯彻实践教学规程,认真准备和指导是提高实践教学质量的保证,其中教师不断深入实践现场和实验室是保证实践教学质量的关键. 相似文献
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从会计电算化教学现状入手,分析在课程设置、教学内容、实验项目方面存在的问题,提出构建以实践教学为核心、理论与实践教学一体化的教学模式。该模式在课程设置上以实践教学为主导,理论教学与实践教学相融合,教学内容分为基础实践、专项实践和综合实践三个层次的教学环节。 相似文献
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本文重点阐述了如何在课堂教学中,重视学生的艺术实践,培养学生对音乐的兴趣、爱好。在节奏教学中培养学生的实践能力,在欣赏教学中培养学生的实践能力.在歌曲教学中培养学生的实践能力,使学生用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情,在音乐实践活动中享受到美的愉悦。 相似文献
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刘庆昌 《课程.教材.教法》2022,42(4):65-72
教学论理应对教学实践有所关怀。这里所说的关怀显然不只是指一种学术性的情感关怀,而主要是指一种知行统一意义上的深层理性关怀。唯有如此,教学理论研究与教学实践发展二者之间才能形成良性的互动。在操作的意义上,教学论的实践关怀可以具体化为四种基本路径,即关怀教学实践的需要、关怀教学实践的理想、关怀教学实践的经验、关怀教学实践的困惑。对于教学论研究者来说,无论是为了认识还是为了实践,都需要了解教学实践的需要、理解教学实践的理想、关注教学实践的经验、参与消除教学实践的困惑,这也就是操作意义上的教学论实践关怀。 相似文献
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实践课教学在职业学校教学中占有十分重要的地位,直接关系到学校整体教学的质量.为了保证实践课教学的质量,必须努力探索实践课教学监控的体系建设.本文结合实践教学的经验,从实践教学监控的组织管理、监控内容、监控制度、反馈系统等四个方面阐述了实践课教学质量监控体系的建设. 相似文献
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大学法学案例教学模式和实践教学模式是我国高等院校法学教学的主要模式。案例教学法和实践教学法都还存在着亟待改进的问题,在案例教学中要特别注意案例的选择和课后论文的写作。在实践教学中既要立足于司法实践,又不能遗漏立法实践;在关注国内立法的同时,还要比较国外立法。 相似文献
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黄茹芬 《黑龙江教育学院学报》2011,(8):74-76
在分析实践教学对计算机科学与技术专业的重要性,探讨如何构建科学完整的本科实践教学体系,以进一步提高实践教学在本科教育中的地位的基础上,进一步论述计算机科学与技术专业实践教学的目标、内容、主要环节及基本的建设原则,提出了强化实践教学,提高大学生实践能力和创新能力的途径与措施。 相似文献