关于毛泽东教育思想的若干问题

近几年来,我国教育界对于毛泽东教育思想的讨论比较活跃。特别是在党的十一届六中全会通过《关于建国以来党的若干历史问题的决议》以后,在毛泽东教育思想研究的领域已经从对于若干个别教育原理、论断、教育方针政策的探讨发展为对毛泽东教育思想的综合研究,即从总体上探讨毛泽东教育思想。其中包括研究毛泽东教育思想形成的历史条件,毛泽东教育思想的发展过程,毛泽东教育思想的组成部分(基本内容),毛泽东教育思想在马克思列宁主     

毛泽东的教育思想的历史浅析

历史地研究事物是我们研究方法上的一个重要方面。毛泽东作为从“神坛”走向“凡间”的历史人物,有其伟大的历史足迹。因此,从历史观上来分析毛泽东的教育思想之形成,可以真正地看到毛泽东的教育思想的时代特征,而避免陷入形而上的机械论,把毛泽东的教育思想生硬地“对号入座”;可以使我们不会因为毛泽东思想是我党的指导思想,毛泽东教育思想是毛泽东思想的重要组成部分,从而把毛泽东早年、晚年的教育思想的历史局限性或思想的非科学成分变为研究毛泽东思想的一个包袱,因为有的学者在研究毛泽东思想时,避而不谈毛泽东思想的     

新时期怎样学习和研究毛泽东教育思想

毛泽东教育思想是毛泽东思想的重要组成部分,它是指导我国新民主主义、社会主义教育的理论基础。在新的历史时期改革和发展教育事业,仍然离不开毛泽东教育思想的指导。本文拟对新时期学习和研究毛泽东教育思想的重要意义、毛泽东教育思想的科学含义和基本内容,以及如何深入学习和研究毛泽东教育思想作初步的探讨。     

毛泽东教育思想体系基本结构探析

毛泽东教育思想是马克思主义教育学说在中国的应用和发展;是毛泽东为代表的中国共产党人在教育理论和实践方面集体智慧的结晶;是毛泽东思想体系的有机组成部分,与毛泽东哲学、政治、经济、军事、文化思想一样 是一个完整的科学体系。在毛泽东教育思想的科学体系的研究中,基本结构问题是一个关键性的课题,深入研究具有其重要的理论价值和现实意义。     

改革开放20年来毛泽东教育思想研究综述

改革开放20年来,毛泽东教育思想研究经历了两次高潮,为中国教育史研究增添了丰富的为容。研究者们就毛泽东教育思想的含义、内容和体系、形成与发展及特点等展开了讨论．指出了毛泽东教育思想对我国教育事业发展的重要意义。但在研究中也存在着“神圣化”的倾向．展望未来,邓小平教育思想将成为研究的热点,同时也会注重对毛泽东教育思想与邓小平教育思想的比较研究。     

试析毛泽东教育思想的内在矛盾性

在研究毛泽东教育思想过程中之所以各种观点纷呈,莫衷一是,其根本原因是缺乏用辩证思维方法对毛泽东教育思想内在矛盾性的科学把握。毛泽东教育思想具有事实真理与价值真理的双重矛盾具有教育理想与教育现实的内在矛盾,具有人自身发展与社会发展的内在矛盾。这些矛盾是教育活动一系列客观矛盾的反映。研究毛泽东教育思想,就必须完整、准确地理解毛泽东教育思想,坚持、发展、完善毛泽东教育思想。以利于跨世纪有中国特色教育理论的形成和发展。     

教育书事

《毛泽东同志教育思想研究》靳宏斌著,湖北教育出版社出版。本书是我国第一部系统研究毛泽东同志教育思想的专著,全书分三部分:第一部分探讨毛泽东教育思想产生的历史背景、发展过程、基本含义     

青年毛泽东对农村教育的探索

加强研究毛泽东农村教育思想，对目前中国农村教育的改革和世界农村教育的发展，无疑具有重要的指导或借鉴作用。本文首次提出毛泽东农村教育思想的基本概念．认为青年毛泽东对农村教育的探索．奠定了毛泽东农村教育思想形成的基础，在某个毛泽东农村教育思想发展史上占有重要地位。毛泽东的早期教育观中，孕含着毛泽东农村教育思想的某些胚芽；毛泽东半年教育观转向农村教育思想的契机，是1925年“王卅”前后他对衣民问题的注重研究；而大革命的胜利进军和衣民运动的蓬勃高涨，为青年毛泽东在实践中探索农村么育，萌发衣村教育思想，提供了…     

刘少奇、周恩来教育思想研究（1978—1995）

刘少奇、周恩来教育思想研究（１９７８—１９９５）上海市教育科学研究院谭晓玉毛泽东教育思想（从现有研究看，人们对于毛泽东教育思想这一概念的理解，赋予广、狭两种含义，广义指以毛泽东为代表的领袖群体智慧，狭义指毛泽东本人的教育思想。本文指广义），是我国教育...     

毛泽东教育思想研究综述

毛泽东教育思想研究综述王晓梅１９９３年１２月２６日是毛泽东同志诞辰１００周年，为缅怀这位共和国缔造者的丰功伟绩，不少同志发表了大量学习、宣传和研究毛泽东教育思想的文章，对毛泽东教育思想的基本定义、理论来源、主要内容、科学体系以及邓小平同志对毛泽东教育...     

毛泽东人民教育学说是教育史上的丰碑——《毛泽东教育思想研究》的评介

在毛泽东同志诞辰100周年前夕,一本装帧精美的《毛泽东教育思想研究》摆在我的案前,那张熟悉的一代伟人和韶山学校师生在一起的照片映入眼帘,一种肃然起敬的心情油然而生,禁不住打开书卷,……。 读罢这本由张健同志主编、一批有造诣的学者集体研究、浙江教育出版社出版的学术专业,掩卷沉思,一个博大精深的毛泽东教育思想体系矗立在脑海之中。 《毛泽东教育思想研究》(以下简称《研究》)把毛泽东教育思想概括为:“以毛泽东为代表所创立的人民教育学说”。这在众多的有关毛泽东教育思想研究成果中是颇具新意的。     

学习和运用毛泽东教育思想的现实意义——1993年6月25日在毛泽东教育思想学术讨论会上的讲话

今年是毛泽东同志诞辰一百周年。我们怀着深厚的感情,来到他的故乡举行毛泽东教育思想学术讨论会。这次会议讨论的内容,涉及到我国教育工作的指导思想,同时也是对同志们多年来坚持研究和运用毛泽东教育思想的工作的一次检阅。希望这次会议对今后进一步学习和研究毛泽东教育思想起到积极的推动作用。     

对毛泽东教育思想的几点认识

近来,师范院校的一些学报,发表了几篇学习和认识毛泽东教育思想的文章,这些文章对如何认识毛泽东教育思想的形成和发展,对如何理解毛泽东教育思想的科学体系,都给我们以很大的启示。与此同时,我们还参加了围绕学习毛泽东教育思想所举行的专题讨论。通过学习这些文章和座谈讨论,一方面加深了我们对毛泽东教育思想的理解,另方面也感到有些见解尚有值得商榷的地方。为了深入学习研究毛泽东教育思想,我们也想谈一下在学习中的一些粗浅认识,求教于教育界的同志们。     

毛泽东家庭教育思想的主要内容

当今社会,高度重视家庭教育,而毛泽东家庭教育思想在理论上形成了具有中国特色的家庭教育思想。毛泽东家庭教育思想的主要内容由世界观,人生观,价值观教育;思想品德教育;文化知识教育三部分构成。     

毛泽东同志的教学论思想

近几年,不少刊物发表了一些研究毛泽东同志的教育思想的理论文章,但很少论及毛泽东同志的教学论思想。其实,在毛泽东同志的教育思想宝库中,教学论思想也是丰富多采的。运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点,本着实事求是的科学态度,研究毛泽东同志的教学论思想,以奠定建立具有中国特色的教学论之基础,是教育研究中的一个十分迫切的重要课题。本文想就此作些初步探究。     

毛泽东非制度化教育思想探析

本文分析了毛泽东非制度化教育思想产生的原因和背景，阐述了毛泽东非制度化教育思想的基本内容和特点，认为学习和研究毛泽东的非制度化教育思想，将有助于建设有中国特色的社会主义教育体系。     

毛泽东教育思想的界定与研究方法论

从本世纪40年代开始,在近30年的时间里,毛泽东对中国大陆的影响是其他任何中国人都难以等同并论的。因而对毛泽东的研究应当而且势必随着时间的推移逐渐深化。其中,研究毛泽东教育思想是一个重要方面。对此,笔者认为有必要就毛泽东教育思想的界定与研究方法论再加探讨。 一、有关“界定”的思考 什么是毛泽东教育思想,除其内容以“教育”为标识以同军事、政治、文艺等思想相区别外,多年来围绕其涵盖范围大致有     

卷首语

在纪念毛泽东同志诞辰一百周年之际,作为我国教育战线上的同志们,认真学习毛泽东同志的教育思想,实践毛泽东同志的教育思想,对推动当前我国教育的改革与发展有着重要的意义。毛泽东同志关于教学改革的思想,是毛泽东同志教育思想的重要组成部分,也是和现代教学思想相吻合的,尽管一些名词、术语不尽相同,但精神实质是一致的,也可以说毛泽东同志的教学思想是现代教学思想的重要组成部分。诸如:学生是学习的主体;要发挥学生学习的主动性、能动     

毛泽东教育思想泛论

科学的研究毛泽东教育思想,继承和发展毛泽东教育思想,对于指导21世纪的中国教育深化改革,至今仍有重大现实意义.     

毛泽东人民教育论浅析

毛泽东曾经强调指出:“人民,只有人民才是创造历史的动力。”从这一历史唯物主义观点出发,毛泽东的军事思想可以概括地称为;人民战争论;同样,毛泽东的教育思想可以概括地称为:人民教育论。人民战争论的重要基础是教育官兵、教育群众。离开了毛泽东的人民教育论,就难于理解毛泽东的人民战争论。近年来,国际上已出版了不少专题研究毛泽东教育思想的著作。例如:J.C.谢尔曼,《毛泽东对高等教育的看法》(美国科罗拉多,丹佛大学,1971年);J.N.霍金斯,《毛泽东和教育:他的思想和教导》(美国休·斯特林出版公司,