谈“减负”与“提质”

在我国,中小学生课业负担过重是长期以来困扰基础教育事业发展的难题。历代党和国家领导人都十分关心这一问题,多次就中小学生“减负”作出重要指示,中央和地方也不断颁布“减负”令。党的十七大明确提出：要减轻中小学生课业负担,提高学生综合素质。切实减轻中小学生过重课业负担势在必行,但目前部分学生家长乃至教师对“减负”认识不足,认为“减负”对提高教学质量不利。     

谈谈减轻中小学生过重的课业负担

本文从中小学生过重课业负担的表现、危害；产生中小学生课业负担过重的原因；如何减轻中小学生过重的课业负担等3方面论述了作者对初中学生“减负”的认识。     

标本兼治减轻学生课业负担

目前,中小学生课业负担过重的问题还普遍存在。我们必须充分认识学生课业负担过重的严峻现实和严重后果,深刻认识学生课业负担过重的多方面原因,采取有力措施,标本兼治,切实减轻中小学生课业负担。作为治标之策,教育部不仅要出台《小学生减负十条规定》,而且要出台《中学生减负十条规定》,并把“双十条规定”真正落实到实际中。作为治本之策,要端正教育思想,深化教育改革,完善教育制度,实行综合治理,从根本上为中小学生“减负”。     

谈谈小语教学中的“减负”

谈谈小语教学中的“减负”白银市白银区教育局薛兰祖中小学生课业负担过重的问题，是基础教育比较突出的问题，它严重地阻碍着教育方针的全面贯彻，损害着青少年的健康发展，亟需解决。减轻中小学生过重的课业负担，首先要正确理解“减负”的含义。学生进校学习，就必须有...     

“减负”还能走多远

“减负”还能走多远薛国春中小学生课业负担过重问题，业已引起全社会的极大关注。有识之士要求减轻学生过重负担。各地亦相继出台一系列＂减负＂招数。那么，中小学生课业负担现状如何？据《中国教育报》近期报道，上海对中小学生课业负担的社会调查结果表明：学生仍不堪...     

基于学业负担评价的学校教学管理改进研究

一、问题提出 过重的学业负担不利于学生健康发展已成为各界共识.学生学业负担过重的问题得到了党和国家高度重视.1955年以来,教育部和原国家教育委员会为中小学生减负问题相继发布了《教育部关于减轻中、小学校学生过重负担的指示》《关于减轻义务教育阶段学生过重课业负担、全面提高教育质量的指示》《小学生减负十条规定》《中小学生减...     

1955年:新中国首个减负文件

政策解读教育部于1955年公布的《中华人民共和国教育部关于减轻中、小学学生过重负担的指示》由,是新中国第一个关于减负问题的正式文件。这个还是繁体字的减负文件首次注意到了当时部分中小学生课业负担过重的问题。文件指出,学生课业负担过重,主要是课业负担过重。课业负担过重主要是由于当时所使用的教材有内容过深或分量过重等缺点,使教师掌握教材有困难、学生学习有困难。文件还认为,学生的课外作业繁重和考试多也是学生负担过重的表现。学生每天忙于应付作业和考试,早起晚睡,中午不休息,星期     

“减负”:实施素质教育之契机

中小学生课业负担过重,是应试教育的产物。过重的课业负担,严重影响了青少年学生的身心健康,阻碍了教育的改革与发展,也阻碍了素质教育的实施。因此,减轻中小学生过重的课业负担,已成为时代前进的必然。教育部的“减负”号令既出,“减负”活动,举国上下,全面展开,为全面推进素质教育创设了难得的、盼望已久的契机。 “减负”首先为素质教育的实施带来了契机。无可否认,长期以来,应试教育的温床,孕育了中小学生课业负担过重这个毒瘤,使素     

减负与创新教育相关性分析

<正>我国中小学生的课业负担过重已经是一个不争的事实,当前迫切需要为中小学生减负,近几十年,中小学生的减负问题一直受到党和政府的高度重视,并下达了一系列禁止增加中小学生负担的文件,但一直没有得到严格的贯彻执行。笔者以为是因为有关教育部门仍然没有认清楚到底什么是"减负",不清楚教育减负与教育创新之间的关系。一、正确认识教育减负问题正确认识中小学生的课业负担问题是实现教育减负的关     

实施教学常规精细化管理是“减负”的重要措施

为了全面贯彻教育方针,全面推进素质教育,切实减轻中小学生过重的课业负担,促进中小学生身心健康发展,全面提高学生的综合素质,云南省教育厅印发了《云南省减轻中小学生课业负担增强青少年体质的规定》,对云南省全面减轻中小学生过重的课业负担作了全面、统一的部署。在“减负”实施中,笔者认识到,“减负”是为了实践科学发展观,提高教育质量,促进教育的科学发展,而实施教学常规精细化管理则是“减负”的重要措施。     

换个角度说“减负”

针对中小学生课业负担过重这一问题,国家教育部作出了“减负”的决定。于是,从新闻媒体,到市井街巷,学生“减负”问题成了人们争相炒作的热点。那么,应该怎样看待“减负”呢?我试图从人云亦云的传统思维方式里摆脱出来,以冷静、理智的态度对“减负”作一番评说。中小学生课业负担过重,是长期以来客观存在的事实。这与我国     

提升教师专业素质 减轻学生课业负担

过重的课业负担不利于学生的全面发展,健康成长。学生过重的课业负担与学校教育教学、教师的专业素质有直接关系。《教育规划纲要2010——2020》指出要"减轻中小学生课业负担(以下称减负)。学校要把减负落实到教育教学各个环节"。笔者所在学校高度重视"减负"工作,强化师资队伍建设,构建高效课堂,丰富课程资源,切实减轻学生过重的课业负担。     

对“减负”的理性解读

减轻中小学生过重课业负担的关键是质量减负。数量型减负只是其初级的、外在的形式。通过提高教育质量减轻学生过重的课业负担以及由此引发的过重的生理、心理负担和经济负担等才是一种科学的、高层次的、难度较大的减负活动。     

中小学教师布置作业频率及其影响因素的调查

中小学生课业负担过重是社会广泛关注的问题。教育行政部门虽然多次提出给中小学生“减负”,但都没有实际效果。学生课业负担问题至今仍是教育研究的一个热点问题。     

由中小学教师职业倦怠状况引发的思考

中小学生课业负担过重一直困扰我国的基础教育,“减负”是一个20多年的老话题。1999年,国家有关部门再次指出“减轻中小学生课业负担已成为推行素质教育刻不容缓的问题”。在“减负”这一伟大的教育工程中,教师无疑被推到工作的最前沿。社会各界     

用科学发展观指导“减负”工作

改变中小学生课业负担过重的状况,在中小学校开展“减负”工作是非常必要的。“减负”的目的是减轻学生过重的课业负担,使学生在德智体美各方面都能全面发展。“减负”的主要任务,     

了得，“减负”写进了政府工作报告

温家宝总理在今年的政府工作报告中指出,要为中小学生“减负”,把中小学生从过重的课业负担中解放出来,让孩子们有更多的时间思考、实践、创造。“两会”上众多代表热议教育问题,而把“减负”写进政府工作报告,更足见“减负”形势已十分严峻。     

学生课业负担怎样减下来？

【本期话题】中小学生课业负担过重,是长期以来困扰我国基础教育的顽症。多年来,教育部下发了数十个关于“减负”的文件,各地也出台了不少“减负”举措,但从总体上看,目前中小学生课业负担仍然过重。《河北省中长期教育改革和发展规划     

科学认识和积极对待“减负”

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》强调"减轻中小学生课业负担",并提出"率先实现小学生减负".《北京市中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》也提出"切实减轻学生校内外过重课业负担".教育行政部门、社会、家长和学生都希望能够解决这一重大教育问题.北京市近年采取多种途径推进减负工作,提出"育人为本、科学减负、提高质量".如何科学认识学生过重课业负担问题,如何采取积极有效的行动帮助学生把过重负担减下来,是个需要深入系统研究的问题.     

发挥信息技术优势 减轻学生课业负担

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中,重点提及了中小学生减负问题。为中小学生减负,已不是新鲜话题,但落实情况却不尽如人意。立德树人根本任务要求我们进一步加快教育改革步伐,注重引导和培养孩子独立思考、实践创新能力,减轻中小学生过重课业负担。教育现代化的迅猛发展使得学生减负在教育信息的层面有很大的空间。本文谈谈如何运用现代信息技术设备及资源助力学生减轻课业负担。