如何指导山村孩子作文

地处宁南山区的农村孩子,生活在沟壑纵横的黄土高原,村里家家的院落间夹杂着几株绿树,村子四周是一些光秃秃的土山包,几条弯弯曲曲、忽隐忽现的小路连接着外面的世界。这里孩子的周围除了自己的伙伴,就是面向黄土背朝天的父老。他们向往山外的世界,却总因为家庭生活的困窘和自身过早挑起生活的重担而成为一种奢望。他们渴望得到更多的知识,却总因为书包里只有课本而无更多的课外读物,限制了他们的视野。许多山村孩子写作文限于诸多方面的因素,作文能力的增强也就无从谈起。教学大纲明确指出:“小学生作文就是练习把看到的、听到的、想到的内…     

如何指导农村孩子写出特色作文

写作教学的道路漫长而又崎岖,农村学校的写作教学之路尤其如此,作为教学者的我们是这条道路的探索者。本文对农村孩子写作教学做出了分析和研究。     

如何指导孩子写好景物描写作文

正写景,就是用语言文字把看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动地描绘出来,以此来烘托环境气氛,突出文章的中心或衬托人物的心情,抒发作者的思想感情。写这类文章要注意以下几点:一、抓住景物特征,细致观察。观察景物需要调动眼、耳、口、鼻、舌等多种感官。从多种角度,全面细致地观察,让人身临其境。如:老舍先生笔下的大兴安岭的山势是:横着的,顺着的,高点儿的,矮点儿的,长点儿的,短点儿的……绵延起伏,温柔可亲。     

指导孩子作文创新两例

精制一个别致的标题鲁迅故乡绍兴的一个孩子,要写一件新鲜事,反映精神文明建设新貌。他在家长的指导下,为自己的文章精制了一个新颖别致的标题——“给孔乙己‘洗澡’”。因为题目特别,令人称奇,所以文章一发表就吸引了许多读者。其实,文中只是写了一件很平常的事情:小作者每天上学校路过鲁迅路时都会看见一位清洁工人在擦洗咸亨酒店门口的孔乙己塑像。鲁迅笔下的人物孔乙己是个     

如何指导作文

在作文教学中，学生往往一见到作文题目，就抓耳挠肥，一愁莫展，为应付作业搜肠刮肚，敷衍成篇。应如何改变这种状况呢？一、运用得当的方法激发学生的写作兴起兴趣是产生动机的重要因素，是所从事活动获得成功的重要条件。作文前，教师如果运用得当的方法调动学生的写作兴趣，唤发起学生跃跃欲试的写作欲望，学生就会写出有血有肉、富有真情实感的文章来。但有的教师在指导时往往从文章内容、文章体裁、文章题目对取材作了哪些限定等方面加以指导。当然，写作前，引导学生审读题意，无可非议，但这样的指导是不能激发学生写作兴趣的。而有…     

如何指导孩子写作文

写作是认识世界、认识自我的过程。引导孩子关注现实生活,并通过观察分析创造性地表达自己对社会、对自然、对生活、对人生的感悟,抒发自己的真情,有助于养成孩子勤于动笔,乐于表达的好习惯。     

如何指导小学生作文

<正>作文,是一种交流的方式。不管是从考试的角度,还是从小学生成长的角度,写好作文都可以说是一件非常重要的事情。写作文可以培养学生的语言表达能力,使其能够更好地组织语言,也可以开阔学生的思维,锻炼学生的阅读能力和分析能力。但是,作文的特殊性常常让教师感到为难:到底该如何指导     

如何指导学生作文

在多年的语文教学中,本人认为当前的写作教学,在批改、讲评以及学生评后修改方面,存在着不容忽视的“三重四轻”问题。一、重“写”轻“改”。大部分教师认为提高写作能力,要靠“多练”,而“多练”就是“多写”。于是让学生大量地练习写文章,尤其到了毕业班,不少教师超出课本要     

如何指导小学生作文

正写作文对大多数小学生来说,都是感到比较困难。但是小学作文教学是小学生的起步阶段,教师要正确地加以指导,克服学生的害怕与畏难情绪,使他们从起始阶段就有章法可循,这样对于他们将来的学习会有很大的帮助,并将受益终生。《义务教育语文课程标准》(2011年版)对小学生的写作做了说明:学生要观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚;     

如何指导小学作文

学生作文质量的高低通常是衡量其语文水平的重要标志。下面,我就如何指导小学生作文谈几点粗浅的看法。     

如何指导作文教学

作文是童年的梦幻工厂，是笔与纸神奇交汇之后。让你妙趣横生的一种智力游戏。徜徉于文字的海洋之中，探索字与字、词与词、句与句之间创意组合的奥秘，不难发现，文字就是如此奇妙，不同的文字组合能够带给人们不同的感观，喜怒哀乐，悲欢离合。     

如何指导小学生作文

正在作文教学中,我们经常发现有的学生面对作文题目,手托下巴,瞪着眼睛,不知道从何下手,几乎是无话可说或者是胡编乱造。特别是小学中年级阶段,学生正式接触作文,虽然低年级阶段已开始学习写句、段,甚至短小的"作文",但跟正式的作文要求相比,毕竟过于简单。因此,中年级的学生往往觉得要写出所要求字数的作文实在太难了,常常是几句话就把作文写完了,读起来干巴巴的,自然不是好作文学生也因此提不起兴趣。怎样改善这种状况呢?我进行了一些尝试,具体做法如下。一、培养兴趣,积累知识我们干什么事都要有兴趣,不能厌烦,要用日常生活中的例子引导学生,让他们体会到作文并不可怕,主要是多关注我们现实生     

如何指导小学生作文

一、在轻松愉快的谈话中引导学生进入写作意境要解除学生对作文望而生畏的心理,每次作文指导之前,可安排一些轻松愉快的谈话,打消学生的顾虑,以便顺利地进入写作的意境之中。例如:我在指导学生写《可爱的家乡》一文时,一开头就用亲切的口吻很自然地问:同学们,你们都登过山吗?站     

如何指导小学作文

作文指导是一个系统,包括作前收集、积累、整理资料的指导,作中分析材料、处理材料、语言表达的指导,作后修改、评讲的指导。现有的作文教学仅重视作中指导,忽视作前、作后的指导,导致作文教学效率的不高。因此,我们在作文教改过程中在注重作中指导的基础上,既注重作前的指导,又重视作后的指导,努力优化作文教学过程,提高作文教学质量。     

如何指导学生作文

作文是语文教学的重要组成部分。在作文教学中如何审题,如何立意,如何选材,如何组材,就是作文有什么技巧,有什么妙招,有什么点子。本文从作文的准备、作文的指导、作文的评价这三方面展开了论述。     

如何指导作文修改

如何进行学生的作文辅导，始终是困扰语文教师的一个重要方面，纵然教师在学生作文的批改上下了很大功夫，但收效甚微。究其原因是学生对教师的批改没有做过详细的思考。在我的语文教学生涯中，我探索了面对面和学生之间讨论的作文方法，这两种方法能够有针对性地单独对学生辅导，具有针对、直观性，同时第二种方法具有活动面广泛，积极性提高的优点，通过探索收到了良好的效果，学生总体的作文水平有了很大的提高。     

如何指导中学生作文

我从多年的教学实践中观察到,许多中学生害怕作文,究其原因.主要是心中无"料":无情感之"料",无词汇之"料",无实践之"料".由此可见,中学生情感淡薄,文字功底浅薄,生活实践空白,是造成其作文止步难进的重要原因.因而,我认为,要开展有效的作文指导,应该从积累方面做起.     

如何指导小学生作文

遵循从说到写、读写结合的规律从说到写。对小学生进行语言训练必须从提高口头语言能力开始,以说为写的先导。从说到写不能理解为把“说”搞好了再“写”;或者是低年级“说”,中高年级“写”,“说”与“写”应贯穿于小学各年级的全部教学过程。它们互相配合,互相渗透,支撑着整个小学阶段的作文教学。读写结合。小学作文是在阅读的基础上进行的。阅读教学中,一篇具体的课文,既可以给予学生多方面的知识,又可以帮助学生提高选材立意、布局谋篇、遣词造句、表达感情等作文技能。因此,读是写的基础,阅读是写作的“营养课”。提高学生作文能力最…     

如何让孩子爱上作文

一直比较喜欢小孩子,喜欢和他们交流,因此便得以和孩子们谈到作文的话题。在被问到喜不喜欢作文时,大约70%以上的孩子都会把小脑袋摇成拨浪鼓,其中不乏一些作文水平不错的孩子。问其原因,几乎不约而同地回答:难!