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高职学生由于其自身的年龄、认知及社会阅历等限制,不可避免地会遇到各种挫折。本文根据高职学生遇到挫折后产生挫折心理的各种表现,分析了挫折心理的形成的原因,结合挫折教育现状,提出了矫治高职学生挫折心理的策略,以培养良好的心理素质和健全的人格,提高抗挫折能力。 相似文献
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关于挫折教育的思考 总被引:12,自引:0,他引:12
1998年教育部在《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中明确要求 :“要通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导 ,帮助学生提高心理素质 ,健全人格 ,增强承受挫折 ,适应环境的能力。”教育部在 1999年颁布的《关于加强中小学心理健康教育若干意见》以及在 2 0 0 1年颁布的《教育部关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》中 ,都提到要培养学生的挫折承受力。 一、挫折教育的涵义 所谓挫折教育 (又叫抗挫折教育、磨砺教育或磨难教育 ) ,指有意识地利用和设置挫折情境 ,通过知识和技能的训练 ,… 相似文献
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高职学生作为大学生群体中特殊群体,面临着各方面严峻考验,对学生承受挫折能力要求更为迫切。通过对高职学生在学习、生活、就业等方面的研究分析,加强高职学生对挫折的认识,提升其自我承受能力和应变能力,积极面对各种挫折,树立正确的人生观和价值观,使高职学生的综合素质得到全面提升。 相似文献
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文章探讨了高职院校开展挫折教育的必然性.简要分析了当代高职学生的心理状况及挫折产生的原因.重点论述了对高职学生进行挫折教育的意义。 相似文献
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面向高职学生的创新创业教育应突出学生心理素养培养,提升学生的人际交往能力、挫折应对能力、自我统合能力等。本文从心理健康教育的重要性入手,分析高职院校学生创新创业教育中存在的问题,并提出相关的应对策略,以期为提升人才培养质量提供参考。 相似文献
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陈桂兰 《和田师范专科学校学报》2009,28(2):89-90
探讨高职学生挫折的形成原因,增强他们的心理调适能力和社会生活的适应能力,预防和缓解挫折的发生,是新时期高职院校心理健康教育工作的主要任务。本文从学生自身分析了挫折形成的主要原因:并对此提出了相应的教育对策。 相似文献
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王正华 《湖北广播电视大学学报》2014,(1)
剖析大学生的习得无助等挫折心理的表现及其原因,引导高职学生运用积极的心理防御机制,在遇到挫折时进行合理归因,提高应对挫折的能力,对于学生的可持续发展具有重要意义。重视挫折教育,不断培养并提升学生的挫折商,充分研究挫折教育的基本方法和策略,才能锻炼学生坚强的意志品质,促进学生心理健康成长,实现可持续发展。 相似文献
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王林红 《学生之友(小学版)》2012,(6):59-59
挫折教育就是有意识地利用和设置比较艰苦困难的条件,让青少年在与困难和挫折作斗争中经受磨炼,受到教育,以提高他们战胜困难、对付挫折能力的一种教育活动,即磨难教育。在挫折中得到磨炼,是挫折教育的核心。 相似文献
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思想政治教育是推动高职学生塑造品质的重要保障;高职学生的思想政治水平是我国沿着社会主义道路不断前进的基本保障:我们必须加强高职学生的创业教育与思想政治教育相互渗透、相互促进。通过认识高职学生需要的创业能力,了解他们创业能力的现状,深入剖析培养其创业能力的途径:改革思想政治教育教学,促进学生观念转变;丰富校园文化生活,激发学生创新精神;鼓励学生参加创业实践,提高其抗挫折能力。 相似文献
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李炎 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(23):261-263
以往我国的挫折教育只是一种单一的、传统的说教模式,忽视理论知识的重要性,而思想政治理论正好填补挫折教育中的理论空白点,使得挫折教育上升到理论高度.思想政治教育是高职院校思想政治教育的先导,通过对高职学生进行人生观、价值观教育,解决高职学生主观与客观相符以及怎样相符的问题,从而引导他们正确地看待挫折. 相似文献
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王正华 《湖北广播电视大学学报》2014,(1):28-29
剖析大学生的习得无助等挫折心理的表现及其原因,引导高职学生运用积极的心理防御机制,在遇到挫折时进行合理归因,提高应对挫折的能力,对于学生的可持续发展具有重要意义.重视挫折教育,不断培养并提升学生的挫折商,充分研究挫折教育的基本方法和策略,才能锻炼学生坚强的意志品质,促进学生心理健康成长,实现可持续发展. 相似文献
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当代在校大学生所面临的挫折是普遍存在的,大学生抵抗挫折的能力减弱将严重影响到学生身心的全面健康发展,因此对大学生进行挫折教育刻不容缓。本文从什么是挫折和挫折教育、当代在校大学生所面临的挫折成因分析及提高大学生承受挫折能力的对策三个方面作一点探讨。 相似文献
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邵玲蓉 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(6)
教师在教育教学过程中应有意识地对学生进行挫折教育,提高他们的心理承受能力,培养其良好的意志品德。研究探讨加强对中学生进行挫折教育及其方式方法 相似文献
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心理素质是一个人全面素质的基础,只有当学生具备了良好的心理素质,他才可能具有较强的认知能力、人际交往能力、情绪调节能力、挫折承受能力等等。当前,我国高等职业教育正在发展中,对学生的心理素质培养也处于探索阶段,需要我们深入研究高职心理健康教育的有效途径,以更好更快地提高学生的综合素质。 相似文献
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本文通过对高职院校不同年级学生挫折影响强度的调查比较,分年级、分阶段、有步骤地采取不同的有效途径开展挫折教育的实践研究,以培养学生良好的个性心理品质,增强克服困难、战胜挫折的能力。 相似文献
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胡岳潭 《青岛职业技术学院学报》2021,(2):18-20,81
红色文化是高职院校开展思政教育的重要资源,对提升学生的抗挫折能力也有重要意义.要通过挖掘红色文化精神内涵、完善红色文化课程体系、突出红色文化实践体悟、营造红色文化育人氛围等形式,拓宽红色文化融入挫折教育的路径,引导学生树立正确的挫折观,有效提升抗挫折能力. 相似文献
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李婷婷 《辽宁师专学报(社会科学版)》2014,(6):91-92
高职院校作为培养高级专业技术人员的摇篮,在高等教育中的作用举足轻重,而高职院校同样也会受到整个社会大环境的影响,往往会把教育教学的重点放在提高学生分数和招生就业等问题上,缺少对学生进行生命教育的关注。一旦学生独自面对坎坷和挫折时,往往缺乏抵御挫折和面对失败的能力,从而导致出现心理上的偏差和各种心理问题,如果这种问题得不到及时的疏导,后果不堪设想。由此可见,加强对高职院校学生的生命教育势在必行。 相似文献