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以南通职业大学机械制造与自动化专业群为例,分析高水平专业群建设面临的问题,进而基于实践提出建设高水平专业群的路径:绘制产业链全景图,建立“市场需求+建设水平”的动态调整机制;锚定“三型”人才培养目标,“三会四审”系统修订人才培养方案;依据专业群岗位能力需求,优化“五段”课程体系;深化产教融合,优化整合校内外实训基地;“技能大师”领衔,建设校企混编教学团队。 相似文献
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韩燕 《黄冈师范学院学报》2012,32(2):149-150
基于人才培养目标和职业岗位能力要求,高职商务英语专业要优化课程体系,进行教学内容改革.本文通过对高职商务英语专业课程体系现状的分析,提出了当前课程体系存在的一些问题,并从五个方面提出了优化课程体系的思路. 相似文献
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基于产业调研,确定药学专业群对应的典型职业岗位群。围绕岗位应用能力,优化重组"共享+专有"的专业群课程,提高了课程资源的利用率。新的专业群课程结构有效促进了专业间的协调融通,大大提升了人才培养与职业岗位需要的契合度,适应了产业对人才的需求,满足了学生个性化学习和发展的需要。 相似文献
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论述基于职业能力培养的高职机械专业基础课群教学改革势在必行:构建与职业岗位相适应的机械行业基础平台;并通过优化教学过程,有效培养学生的职业能力。 相似文献
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从构建思路,典型工作任务及工作过程分析,构建基于职业岗位工作任务导向的工学结合课程体系,打造系列化精品,促进教学质量提高,实施教学过程改革,保障教学效果持续优化等方面,对园林技术专业基于职业岗位工作任务导向的工学结合课程体系改革进行总结,以期为同类专业提供借鉴。 相似文献
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从构建思路,典型工作任务及工作过程分析,构建基于职业岗位工作任务导向的工学结合课程体系,打造系列化精品,促进教学质量提高,实施教学过程改革,保障教学效果持续优化等方面,对园林技术专业基于职业岗位工作任务导向的工学结合课程体系改革进行总结,以期为同类专业提供借鉴。 相似文献
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高水平专业群是培养技术技能型人才的重要载体。高水平专业群在适应数字化转型过程中,存在省域层面专业群布点与产业数字化布局不匹配、人才培养目标未能与岗位数字化技能有效契合、专业群建设受制于固化管理理念、区域内较难协同共建专业群等现实困境。据此提出高水平专业群适应性发展的优化思路:合理规划专业群布局,适应区域数字产业链分布;围绕岗位数字化复合技能设定人才培养目标,基于数字工作流程构建课程体系;建立专业群与数字化产业同频共振理念,革新管理模式;在区域内推动政校行企多方主体协同育人。 相似文献
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综合职业能力提升是职业教育的培养目标,综合职业能力包括专业能力、方法能力和社会能力。文章通过对机械制造类各岗位职业能力构成分析及典型工作任务归纳,提出基于岗位职业能力要求构建专业课程体系的途径,即围绕机械制造类职业岗位设置及岗位能力要求,将专业基础课、专业平台课、专业方向课及专业素质(发展)课相互串接设置课程;融入技能大赛赛题,创新专业课程内容及教学组织等,探索课程体系构建的具体情况,展示了课程体系构建后的成效。 相似文献
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随着智能交通的快速发展,目前高职交通安全与智能控制专业人才培养方案已不能满足当前市场需求,在分析交通安全与智能控制专业的岗位及职业技能的基础上,提出了基于能力本位和工作过程的专业课程体系,探讨对人才方案进行优化的思路和方法以及实施过程。 相似文献
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根据市场需求,阜新高等专科学校对高职制冷与冷藏技术专业进行了改革:根据人才市场需求,调整专业培养目标,构建能力结构;根据岗位变化需求,优化调整课程体系,增强适应能力;根据岗位技能标准,强化专业实践教学,提高岗位能力。改革后学生适应社会的能力越来越强,从学校到社会过渡的时间越来越短,毕业后可直接上岗。初次就业率和专业对口率都有所提高。 相似文献
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专业建设关系到学校的教学质量、办学特色和办学优势;通过定位人才培养目标,构建"基于岗位分析、能力递进"的课程体系,加强核心课程建设等方面,对食品药品监督管理专业的建设进行探讨。 相似文献
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分析了当前浙江当前高职专业布局情况,以工商管理类专业和现代服务业为例,在厘清"专业——产业链"运行机制基础上,按照"1+N"模式进行了专业群的构建;基于工作过程和核心岗位构建了"素质教育+专业平台+岗位方向"的专业群课程体系.适时设计、调整专业数量和专业方向,可以有效地提高专业群的市场适应能力,有利于形成各具特色的人才培养模式,为最终培养出适应时代要求的技术技能型人才打下基础. 相似文献