教师是学生学习过程中的合作者

本世纪初的几年,是为实现全面素质教育而着力推行新课程改革方案的关键阶段,也是开始打破传统的职业观念而实现教师角色转换的转型时期。其力度之大,致使不少常年奋斗在教学第一线的优秀教师,都由衷地感叹道：现在的学生难教了,老师难当了,甚至连曾经很成功地讲了一遍又一遍的精品课,也不会讲了。深究其主要原因,就在于新课程改革方案中,对教师施教和学生学习都提出了极具时代特征的客观评价标准,并力求在具体实践过程中把二者有机地结合起来,形成一种共同行动、相互作用、目标一致、协调发展的教学和谐状态。这毫无疑问地意味着：现今的教师,在面对自己所从事的职业时,必须要重新思考、认识和定位。而对此具有特殊指导性作用的一个理念——教师是学生学习过程巾的合作者。由于它的形成取决于教法与学法的统一目标,也取决于学生认知的本质和教师施教的本源,而这也是符合教育学原理的一个基本理念。它既对实现教师的角色转换具有很重要的指导作用,又对学生的全面发展、可持续发展具有重大的意义。笔者依据《基础教育课程改革纲要（试行）》,并结合这些年的学习和实践把自己对这一理念的些许认识归纳出来,即或这是一种极具个人成见的看法,亦不揣浅陋,求教于方家。     

教师作为合作者胜任特质的现状调查与分析

教学过程是师生交往、沟通合作、共同发展的互动过程。这需要教师重新认识自己的角色,新课程中的教师要成为学生学习的合作者、参与者、促进者,在引导学生学会学习、学会生存、学会做人的同时,促成学生与教师合作,培养学生与人对话、交流的意识和能力。施良方教授对未来教学中的教师角色作了这样的阐释:“在未来的教学过程中,教师与学生的关系将会发生变化。教师对学生学习负责的现象会改变,学习的责任将逐渐转移到学生身上,教与学应该是互动的。人们所追求的师生关系,是探索过程中的合作者的关系。”然而,忽视学生主体地位仍是当代教育教学…     

做语文学习的合作者

语文教学是学生、教师、文本之间对话的过程。学生是语文学习的主人,每个学生都有各自的个性,各自的长处,各自的短处。在语文教学中我们应该激发学生们各自的潜能,和他们共同探究,相互学习,相互启发;在合作中求得互动,在互动中达到互补。     

引导学生主动参与学习活动

数学教学不是让学生被动地吸收知识、反复练习、强化储存的过程,而是让学生积极主动参与,运用原来的知识和经验来解决问题的过程,新知识只有通过学生亲自的主动参与,自己思考,才能培养学生的创新能力。     

教师，是学生从事学习活动的［引导者］

“古之学者必有师。师者,所以传道受业解惑也”。这是韩愈给老师下的定义,今天的老师如果仅“传道受业解惑”已不是一个好老师了。《数学课程标准》中指出：数学教学应该是从学生的生活经验和已有的知识背景出发。向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。学生是学习的主人,而教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。今天教师如何引导学生从事数学活动,帮助他们在自主探索过程中真正理解和掌握数学知识与技能、数学思想与方法,同时获得广泛的数学活动经验并发展健康的性情与品格呢？     

浅议教师在学生自主学习中的指导作用

自主学习要求教师把学习的主动权交给学生，让学生在学习活动中有支配自己学习的时间、空间、任务的权利，教师的角色从知识的传授者转化为学生学习的指导者，在如何选择学习环境、学习方法、学习内容以及如何安排自己的学习计划、如何达成学习目标等方面，给学生帮助，从而提高学生主动参与教学活动的积极性和创造性。那么，如何有效地发挥教师的指导作用呢？     

重视引导学生自主参与学习

《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导导和合作者。”随着基础教育课程改革的不断深入，对教师提出了更高的要求，赋予了更大责任。引导学生自主地参与学习，经历“做数学”的过程并与学生平等交流，给以恰到好处的点拨。这就要求教师的每一个教学过程都要富有新意，能使学生受到启迪。     

如何引导学生主动参与学习

主动参与是指教师通过各种教学措施,调动学生的积极性、主动性和创造性,使学生参与教学过程,从而达到掌握知识、提高能力、发展个性的目的。如何引导学生主动参与学习呢?笔者结合多年的教学实践,谈几点做法和体会。     

引导学生主动参与学习活动

＂参与＂是学生获得丰富的感性认识的一个重要手段。能使学生发现问题,勤于思考,大胆设想,勇于探索。布鲁纳说：＂认知是一个过程,而不是结果,教一个人某门学科,不是使他把一些结果记下来,而是要教他参与把知识构建起来的过程。＂从这个意义上说,学生学习的过程就是学生参与知识构建的过程。因而,在数学教学中,要充分调动学生的积极性、主动性和创造性,使学生最大限度地参与学习活动,使学生在动脑、动口、动手的过程中,自觉主动地学习,获得知识与技能,感受数学思想方法,形成积极的情感体验。     

引导学生主动学习是培养学生创新意识的重要途径

学生积极参与教学主动学习，既是二十一世纪教学模式，也是培养学生创新意识的重要途径。     

让学生参与课堂学习活动之我见

课程是一个师生不断交流、不断体验的动态的过程，教学实践表明，参与是课程实施的核心，而通过参与的两个维度——积极参与和有效参与，调动学生的情商，发挥学生的积极性，是提高语课堂学习效率的重要途径。     

新课改背景下教师怎样让学生去学习

新一轮课程改革对广大教师来说都将面临着一个新的课题。适应这种改革，教师的教学行为必将发生历史性的变化。课改要求教师彻底改变“权威式”的教学为“学友式”的参与学习活动，这就需要教师放下架子、走下讲台，俯下身来，从学生的角度来思考教学。那么什么样的数学教学才是符合当前课改的要求、反映素质教育的理念呢？对此，笔者有以下浅见。     

教师：一个合作者的形象

课程改革要求与教师发展同步跟进,基础教育课程改革对教师的发展提出了新的要求,倡导教师与新课程一同成长。一、教师与教师之间的合作新课程理念下的教师合作既是教师工作特点的需要,也是新课程标准和     

开展探究性学习活动教会学生学习方法

根据高中地理新教材用可持续发展观念构建教材框架的特点,在探究式教学中,探究的主要内容应该是让学生充分认识到:21世纪的社会将是政治、经济、文化高度发达的社会,与此同时,也将伴随着人口激增、资源缺乏、环境污染等诸多问题,如何发展才能趋利避害,成为摆在世人面前的重大课题.     

新课程要求教师进行有效备课

新课程要求教师拥有有效的教学理念，掌握有效的教学策略。引导学生有效的学习。并要求教师进行有效备课。进行有效备课要做到：把握教材、目标要重实效、注重激发学生兴趣、备课的形式、内容和实际相结合。     

做语文学习的合作者

语文教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在语文教学中我们应该激发学生们各自的潜能,和他们共同探究,相互学习,相互启发。在合作中求得互动,在互动中达到互补。在合作式的民主互动的和谐气氛中进行教学,能够引发学生新的思考,开发学生潜在的智能,使学生体验到合作的快乐与重要,从而使教学达到事半功倍的效果。     

如何设计语文课堂教学中的学习活动

学习活动是学习发展的主要载体之一。真正的学习活动在于引导学生成为学习的主人，教师要设计并组织对学生来说有意义的学习活动。通过师生共同活动，运用所学的知识、能力，让学生了解自己的所长、所短，使学生感到自身价值受到尊重，并且有信心完成学习活动。如何设计学习活动呢？     

学生自主与教师引导：学生自主学习与教师主导教学

改变传统的单一、被动的学习方式,倡导“自主学习”是本次课程改革的核心理念之一。但在实际教学中,许多老师理解不到位,实行有偏差。当下不少课堂中．教师应有的“主导”地位在弱化,必需的“引领”和“告诉”少了,必要的“点拨”特别是“矫正”少了,而善意的批评几乎在课堂中绝迹了。那么,如何在确保学生自主学习的前提下,强化教师在课堂教学中的引领和指导作用．下面两篇文章,会带给我们一些启示。     

综合实践活动课程的特点

综合实践活动课程是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是密切联系学生自身生活和社会妻际而进行的。它与一般学科的教学既有相通之处．又具有自己的特点。     

引导学生主动参与学习活动

"参与"是学生获得丰富的感性认识的一个重要手段。能使学生发现问题,勤于思考,大胆设想,勇于探索。布鲁纳说:"认知是一个过程,而不是结果,教一个人某门学科,不是使他把一些结果记下来,而是要教他参与把知识构建起来的过程。"从这个意义上说,学生学习的过程就是学生参与知识构建的过程。因而,在数学教学中,要充分调动学生的积极性、主动性和创造性,使学生最大限度地参与学习活动,使学生在动脑、动口、动手的过程中,自觉主动地学习,获得知识与技能,感受数学思想方法,形成积极的情感体验。