浅谈美国成人教育

教育过程的顶点是成人教育,成人教育是终身教育的重要组成部分,也是形成学习型社会的主要途径,其战略性意义愈来愈为世界各国所重视。美国国家教育统计中心关于成人教育的定义为：成人接受的业余教育,包括非学术教育及攻读学位的教育活动。     

朝鲜创办电视大学

在朝鲜劳动党和政府的关怀下,朝鲜创办的电视大学,于去年九月一日开始上课。朝鲜不但重视学校教育,而且一直非常重视成人业余教育。提出了“学前教育、学校教育和成人教育同时并举”的方针。随着学校义务教育水平的提高和社会主义建设事业发展的需要,成人业余教育的办学形式不断发展,教育水平逐步提高。目前,朝鲜除     

对成人教育的传统看法必须转变

在我国,成人教育曾称为社会教育、工农教育、业余教育或工农业余教育,均指对在职和从业人员的教育,这一传统观念必须转变。因为把成人教育看成仅仅是对在职和从业人员的教育的传统观念,一、不适应我国新时期发展需要。由计划经济转入市场经济,社会上积存大量进入成年期的应届、往届高中毕业生和辍学的社会青年,如果不向他们提供职前教育和培训机会,不利于国家及其本人。二、不适合我国国情。我国是一个教育不发达的国家,小学、初中毕业生都不能全部升入高一级,高中毕业生进入大学更是一小部     

对中央民族大学成人教育发展若干问题的思考

在国家政策发生变化的情况下,成人教育如何发展是一个值得思考的问题.中央民族大学成人教育应明确发展方向,重点发展业余教育,探讨多主体、多形式办学方式,开拓非学历教育培训, 改革办学管理体制,提高办学质量和管理水平.     

论周恩来的成人教育思想

论周恩来的成人教育思想奚第超李江源成人教育，主要指成年人的业余教育以及在职人员的脱产教育。这是一个与全日制普通教育并列的另一教育系统，它在一个国家的教育制度中占有重要地位。新中国成立后，周恩来就十分重视成人教育，在关于举办工农速成中学和工农干部文化补...     

业余教育与学习化的社会

业余教育与学习化的社会熊哲萍华中师范大学熊哲萍同志《业余教育与学习化的社会》一文，简明扼要地阐述了学习化社会的特点及产生条件，对我们转变传统的教育观念，正确评价各种成人教育，很有启发。该文在行文上也有特色，对“业余教育”、“学习化社会”、“终身教育”...     

文海拾零

文海拾零成人教育之最（二）▲国际成人教育理事会：世界上最大的最有影响的非官方成人教育组织，也是唯一的全球性成人教育组织（１９７３年，加拿大）▲北京市工农业余教育局：新中国最先成立的工农业余教育局，北京市成人教育局前身（１９５５年３月，北京）▲北京工农...     

浙江省余姚市职成教中心学校

余姚市职成教中心学校是一所集中高等职业教育、成人教育于一体,全日制教育、业余教育、短期培训相结合的较大规模的综合性学校。学校投资2.18亿元建造的新校舍占地27.7公     

泰国成人(非正规)教育的发展及经验

一、泰国成人教育的概念及历史发展 在泰国,成人教育归属于非正规教育的范畴,指全日制普通正规教育以外的一切教育形式,包括各级各类成人教育、业余教育、科技普及、农村扫盲、读报中心活动、图书馆及各类广播电视节目。在1977年颁布的全国教育发展方案中对非正规教育定义如下:国家企业逐步加强的提高学校以外的各种教育,以便使人人可     

“成人教育”概念辨析

20世纪60－70年代起,一个能够涵盖业余教育、工农教育、继续教育、回归教育、社会教育等名词的成人教育终被逐渐统一,并得到了最大频率、最大范围的使用,然而用法上的统一,并不意味着人们对成人教育这个概念的理解是完全相同的,本文试图通过如下四个环节的逻辑推进,旨在对成人教育这个概念形成一种尽可能科学、准确的认识：一、考证并展示国内外对成人教育概念的多样化理解;二分析并揭示成人教育概念多样化理解中所蕴涵的确定性－倾向明确和一致的成分,三、透视并发现成人教育概念多样化理解中所存在的不确定性－模糊乃至分歧的地方;四、思考并提出关于深化成人教育概念认识的若干建设性意见。     

国家级重点职校——浙江省余姚市职成教中心学校

余姚市职成教中心学校是一所集中高等职业教育，成人教育于一体，全日制教育，业余教育，短期培训相结合的较大规模的综合性学校，是国家级重点职业中学，省一级综合高中，省级文明单位。[第一段]     

余姚市职成教中心学校

余姚市职成教中心学校于2003年6月由浙江省余姚市第三职业技术学校和宁波电大余姚学院合并而成,是一所集中高等职业教育、成人教育于一体,全日制教育、业余教育、短期培训相结合的较大规模的综合性学校,是国家级重点职业中学、省级文明单位。     

发展农村教研工作尚待何时

<正> 如今农村成人教育发展已成迅猛之势,但与之相比,农村成教的教研工作则显得势单力薄,在一些地区甚至还是空白。教研工作对于任何一种教育来讲都是必不可少的。缺少这种研究,就是缺少指导工作的科学性。有些领导认为成人教育是“业余教育”,不必象普通教育那     

中国成人教育百年历程

1905年中国在一些地方开始为贫苦民众开办半日学堂，也称补习学校，在一些近代工业企业中进行徒工培训和工人识字教育。1919年“五四”运动后，成人教育以不同形式和内容在各地推开。20世纪30年代和后来的抗日战争、解放战争时期，形成了一场为革命战争服务的群众教育运动。　　中华民国时期的成人教育叫社会教育，在有识之士和国民政府的推动下，也得到了一定程度的发展。　　中华人民共和国建立初期，成人教育也曾称为社会教育，以后又称为工农教育、业余教育等，从1982年开始改称成人教育，并同国际成人教育接轨，逐步进入国际成人教育行…     

福州市“激情广场大家唱”探析

广大成人教育工作者应把握时代契机,将成人业余音乐教育作为成人教育一个重要发展方向。以“激情广场大家唱”这种独特的教育形式,福州市推进成人业余音乐教育工作取得了很大的成绩,但也存在一些问题。为了能使这种成人业余教育发挥更大的作用,应加强扣改进“激情广场大家唱”的对策。     

试谈就业培训

<正> 社会生活中的各种客观事物都有其固定的属性,循着它们的属性去研究客观事物,就容易正确认识和把握事物所具有的性质和特点,增强对事物的理性认识,从而在实践中能够更充分地掌握主动权,使我们在实际工作中能够游刃有余。从八十年代在我国逐渐兴起的就业培训教育,它的总体属性是什么?我觉得弄清这个问题很重要。一、职业技术培训具备成人教育的特征我国的现行教育有学历教育、业余教育、职业技术教育等几大类。而这几类教育又都与成人教育的概念直接、间接地联系着。我们认为社会教育的基本区分就是学历教育和成人教育两大类。成人教育这个概念,我国在四十年代就出现过,但并没有得到普遍使用。自1985年5月27日的《中共中央关于教育体制改革的决定》称“成人教育”后,成人教育这一概念被广泛应用了。它囊括了干部教育、继续教育、职业技术教育等概念的全部内涵和外延,也包容了业余教育、学历教育(如成人高校的部分外延)。目前我国成人     

论刘少奇的成人教育思想

刘少奇的成人教育思想内涵丰富且深刻。他认为,成人教育是改变整个国家面貌的大事业;当群众已经发动,就应把对群众的教育工作提到第一位;要实行半工(农)半读制度,重视业余教育,把提高干部的文化水平和理论水平作为一项经常性的任务来抓。他的成人教育思想,有两个理论来源和三个实践基础,在历史上产生过重大影响,至今仍具有很强的现实意义。     

成人教育的产生、形成和发展(续完)

建国后,党和国家十分重视成人教育。1949年9月,中国人民政治协商会议制定的《共同纲领》中明确规定:“要加强劳动者的业余教育和在职干部教育”。当年,教育部就发出了《关于1949年冬学工作的指示》,对农民教育进行了安排,1950年6月,中央人民政府政务院发布了《关于     

高举师范旗帜 服务普教事业──南京师大成人教育四十载共育人才六万多

高举师范旗帜　服务普教事业──南京师大成人教育四十载共育人才六万多南京师范大学自１９５６年创办函授教育和业余大学教育以来，坚持“高举师范旗帜．办好函授教育．服务普教事业”的办学方向，在近四十年的办学实践中，走出了一条以本科教育为主、兼顾专科，业余教育...     

中国农村成人教育大事记

中国农村成人教育大事记李吉元１９６０年６００１１月１２日至２３日教育部在福建省福州市召开全国农村扫除文盲和业余教育经验交流会议。出席会议的代表有省、市教育厅、局长，主管业余教育的处、科长，并邀请了一些工作开展较好的市、县党委书记、宣传部长、人民公社党...