图式阅读理论与大学英语阅读教学

阅读理解能力是大学生必须掌握的一项重要技能,也是大学英语教学一个非常重要的环节。图式阅读理论是目前最具有影响力的阅读理论之一,可以克服传统阅读教学方式的弊端,大大提高大学生英语阅读水平。本文在分析图式及图式阅读理论的基础上,探讨了图式阅读理论对大学英语阅读教学的启示。     

图示理论对高职商务英语专业英文报刊阅读教学的启示

图式理论将阅读看成是读者与读物双向交互的过程,阅读过程是"自上而下"模式与"自下而上"模式相互作用的结果。图式理论能很好指导高职商务英语专业英文报刊阅读教学,教师可以运用语言图式、内容图式和形式图式指导教学,通过构建丰富的图式,帮助学生较好地理解英文报刊文章,培养学生良好的阅读策略和习惯。     

图式理论及其在英语阅读教学中的应用

本文在对传统阅读教学模式教学效果提出质疑的前提下,认为在英语阅读教学中运用图式理论,能真正提高学生阅读能力。图式理论认为,读者的阅读能力由三种图式决定——语言图式、內容图式和形式图式,因而,有效地阅读教学应从图式入手。在教学中,教师应因时制宜,帮助学生建构或激活阅读所需相关图式。教师应在传授语言知识的同时,传授背景文化知识和篇章结构知识。     

图式理论与英语阅读理解教学

阅读是语言教学的重要组成部分,阅读教学的方法和手段多种多样.本文论述了图式理论的起潦和基本概念,指出人们对阅读语篇的理解取决于头脑中已存在的图式.本文通过阐述图式理论的信息处理方式以及在教学中的运用,证明了该理论对帮助学生提高阅读能力有指导意义.教师应该帮助学生建立和激活图式,扫除阅读障碍.     

图式理论与高职高专英语阅读教学

本文从高职高专英语阅读教学现状谈起,分析了自下而上与自上而下阅读模式的不足,介绍了图式阅读理论,讨论了相互作用阅读模式在高职高专英语阅读教学中的应用.     

图示理论指导下的英语阅读教学与评价

阅读教学评价是以教学目标为基础的,而英语阅读教学的主要目标是改进教师教学方法,提高学生提取信息、处理信息的能力。认知语言学的图式理论将图式分为三类,即语言图式、内容图式和形式图式,将其与阅读理解的四个层次相结合,对研究阅读教学的评价问题具有指导意义。     

利用图式理论指导阅读教学

图式理论在英语阅读理解中具有重要作用。研究表明 ,图式或背景知识在阅读理解中起着决定性因素。教师应在阅读教学中有意识地调动学生头脑中的图式 ,以提高他们的阅读理解能力。     

图式理论和英语阅读理解

培养学生的阅读能力是大学英语教学的主要任务之一.实验证明.在英语阅读教学中是否有效运用图式理论对能否快速提高学生阅读能力有很大影响.在教学实践中运用图式理论.丰富和积累学生头脑中的图式并指导学生及时激活和运用这些图式,对提高学生的阅读理解能力大有帮助.     

利用图式提高英语阅读教学

图式教学比常规教学更能有效地提高学生的阅读理解能力和推理能力。阅读本质上就是读者和文章作者相互交流的过程,而图式可以起到桥梁作用。在阅读教学中,如果对这种交流桥梁作用给予足够重视,就可以有效地提高学生的阅读能力。     

图式理论与大学英语阅读教学

在大学英语阅读教学中如何提高学生的阅读技能一直是一线英语教师关注的问题。语言知识和图式知识相互作用才能使读者达到对文章深入透彻的理解。图式知识具有浓厚的文化特色和较强的学科色彩,是动态的并具有共同性和差异性。图式理论对大学英语阅读教学有着非常强的指导意义,英语教师应了解激活与构建学生图式的策略,设法调用和激活学生头脑中现存的图式并采取合理措施帮助学生建立新图式。     

图式理论在英语阅读课教学中的运用

本文通过介绍图式理论在阅读理解中的作用,指出在大学英语阅读课的教学中,设法启动学生已有的图式知识和为学生创建新的图式知识是阅读课成功的关键所在。并初步探讨了在大学英语阅读课的教学中,创建和激发学生阅读图式的方法。     

Learning Strategies in Chinese EFL Learners'''' Reading Comprehension

Ⅰ .ＩｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎＦｏｕｒｂａｓｉｃｓｋｉｌｌｓｉｎａｎｙｌａｎｇｕａｇｅａｒｅｌｉｓｔｅｎｉｎｇ ,ｓｐｅａｋｉｎｇ ,ｒｅａｄｉｎｇａｎｄｗｒｉｔｉｎｇ .Ｌｉｓｔｅｎｉｎｇａｎｄｒｅａｄｉｎｇｂｅｌｏｎｇｔｏｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｏｎ ,ｓｐｅａｋｉｎｇａｎｄｗｒｉｔｉｎｇｆａｌｌｉｎｔｏｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎ .Ｉｔｉｓｗｅｌｌｋｎｏｗｎｔｈａｔｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎｉｓｂａｓｅｄｏｎｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｏｎ .Ｃｕｒｒｅｎｔｌｙ ,ＣｈｉｎｅｓｅＥＦＬｌｅａｒｎｅｒｓｓｅｌｄｏｍｈａｖｅａｃ…     

图式理论的起源及对英语阅读教学的启示

文章探索了图式理论的起源和在西方阅读及中国英语阅读研究领域中的发展与不足,阐释其对英语阅读教学的启示;让图式理论得到更多的关注和认识,促进该领域内的学术研究,改进英语阅读教学。     

对高职公共英语听力教学的思考

听力教学是高职公共英语教学的重要环节,具有鲜明的特点。分析了影响听力效果的障碍因素,基于图式理论,建议以设备为依托采取灵活多样的教学方式;通过增进情感交流、创设愉快情境、唤醒理智及社会驱动等激发学习动机。同时,扩充词汇、提高阅读速度和效率以及加强口语训练等也是促进英语听力的有效手段。     

如何成功解答三级阅读理解题

在三级试题中,阅读理解题所占比分最大,在三级考试成败中起着举足轻重的作用。了解阅读理解各题型的做题方法,对提高阅读能力是大有帮助的。     

英语阅读理解训练初探

通过篇章生产和理解分析,我们发现英语阅读理解包括两个部分:语言理解和意义理解。前者主要指语言知识的掌握和应用,后者指语言符号所代表的意义。在教学中,提高学生英语阅读理解能力分两步走,第一步是语言知识的学习,第二步是思维能力的训练。     

图式理论在英语阅读教学中的作用

阅读教学在英语教学中占着重要的地位。针对学生阅读中遇到的障碍,本文阐述一种解决方法-图式理论指导下的英语阅读课教学方法。通过运用图式理论,来提高学生英语阅读理解能力。     

模因论分析英语阅读理解测试——以2007-2011年TEM4真题试卷为例

模因论是基于达尔文生物进化论观点解释文化进化规律的新理论.模因论在英语教学与研究的过程中发挥着重要作用.以2007至2011年TEM4阅读理解真题为材料,从模因论角度研究英语专业四级(TEM4)阅读理解测试,试图探寻TEM4阅读理解测试的规律以便应试者更好地备考.     

理顺问答关系,提高学生的信息来源敏感力

学生在回答阅读理解题材时,如何才能迅速判断答案的来源并组织答案对于提高阅读理解能力具有重要意义。学习理顺问答关系的方法,可以帮助学生提高寻找答案信息来源的敏感力和阅读理解能力。     

认知语言学中的图式理论及其对英语听力理解与教学的启示

随着近年来认知语言学的发展,图式理论被逐渐发展成一个重要理论。它是心理学与语言学研究结合的产物。这一理论已越来越多地被外语教育工作者关注并成功地应用于外语教学。英语听力教学就是其中之一。在本文中,我们试图通过剖析英语听力理解的过程,运用图式理论的基本原理,阐述其对英语听力理解与教学的启示。