例说“双主模式”在高三历史二轮复习中的运用

教学活动是教师和学生共同参与的双边活动,在这种活动进程中,师生不仅存在知识的传递,而且还存在着人的感情交流。“双主协调,全效教学”的特色在于,教师与学生在平等的氛围中相互沟通和交流,在双主协调、双向互动的教学活动中充分发挥各自的作用,实现教学相长。高三历史二轮复习与一轮复习不同：一轮复习侧重知识点的细化,讲究考点的深度;二轮复习侧重知识结构的体系化,借助知识结构体现知识点的广度。在高三历史二轮复习中,如何体现课程标准要求,将“双主协调,全效教学”落到实处,使学生学有所得、学有所用,提高复习备考的有效性、实用性,笔者在实践中积累了一些认识。     

运用“学案导学”提高高三生物复习效率

在高三生物教学中,常常发现一些低效的课堂,究其原因：一是复习教学中教师讲得过多,严重削弱了学生的主体地位：二是教师过多地关注中上水平学生,不能有效实施分层教学;三是过于侧重对知识的讲解,忽略了相关能力培养。如何解决复习教学中低效的问题,提高复习效率呢？近三年来,笔者将“学案导学”模式运用到高三生物复习教学中,取得了良好的教学效果。“学案导学”模式是指以学案为载体,以导学为方法,     

基于核心素养下的情景教学之初中物理单元复习——以“质量与密度”教学为例

时代快速发展背景下,教师对学生开展初中物理复习活动时,既要提高学生的基础学习能力,还需发展学生核心素养,促使学生在复习活动中,掌握教材重点内容。情景教学是教师常用的一种教学方式,可以有效地降低教学难度,增强教学效果,教师应加强重视,提高课堂复习活动开展的质量。因此本文主要以“质量与密度”教学为例,讲述了基于核心素养下的情景教学之初中物理单元复习途径,希望能够提供一些借鉴,深化教育活动改革。     

浅谈数学复习课教学

很多教师经常抱怨说：复习的内容多,复习的时间短,不知从何下手。我们也经常听到学生抱怨：“复习课真没劲儿,都是过去讲过的。”“老做题,我都做糊涂了。”教师与学生的上述反映说明了复习课存在的两大误区：一是复习的内容是“老调重弹”,把复习课看成了补课;二是复习的方法是“题海战术”,把复习课上成了习题课。在复习教学中长期这样做,会使学生对数学学习越来越感到枯燥无味。     

“双轨道”备课示例

“双轨道”备课是从优化教学方案的设计这一角度去实现优化课堂教学过程的操作,从而达到优化课堂教学过程。它最大的特点是一改以往教案只备教师的“单系”活动过程,为兼备师生的“双系”活动过程。教案中既备教师的活动,又备学生的活动,既备教师的教法,又备学生的学法,从教学方案的设计上就体现出教学中教师的主导作用与学生的主体地位。现将本人教学《詹天佑》一文第二课时的“双轨道”教案摘录如下：教师一、复习：教师提出问题１詹天佑最突出的贡献是什么？２当清政府任命詹天佑为修筑京张铁路总工程师后,国内外有何反应？二…     

把强化“高考意识”融合在化学复习教学过程中

把强化“高考意识”融合在化学复习教学过程之中来强化“高考意识”有着重要的意义：对于教师来说，有利于在复习教学中紧紧把握住学科复习的范围、深度和重难点，根据高考要求，按识记、理解、分析、应用和综合各个不同层次的知、能要求组织复习活动，提高备考的质量；     

丰富学习体验彰显数学价值——从“画垂线的价值”谈起

缘起与思考学校一次教研活动选择了人教版《数学》四年级上册“画垂线”作为研究课。在第一轮教学研讨中，有两位教师执教。听课后，发现两位教师的教学流程极为相似：通过复习“垂直和平行”的知识引出画垂线，接着教学垂线的画法。然后认识“垂直线段最短”和“点到直线的距离”。     

中专数学教学中的几类复习问题

“教”与“学”是相辅相成的,它们构成教学这一活动,在这一活动中,为了达到预期的目的,实现预期的计划,就得找到完成这一活动的基本的、关键的方法——复习．因此,下面就中专数学教学的几类复习问题谈一些看法。     

一雨普滋，千山秀色——一道高考题的求解与思考

教师时常有这样的困惑：学生在复习中练习了相当多的习题,为什么在考试中却还是经常举步维艰呢？笔者认为这与教师在课堂教学时受“应试本位教学观”影响而产生的浮躁作风——“急功近利”及其相应的一些行为有关,     

提高高考英语复习效率实践研究——英语“四位一体”高考复习教学法的实验与思考

包天仁教授研创的英语“四位一体”复习教学法以整体优化英语课堂教学过程为核心;以强化小组合作学习为基础;以加强英语活动课程为保证,为每个学生获得最有效的学习,创造适宜的教学条件,促使全体学生英语素质的提高,是改变我国英语复习教学“费时低效”现状的好方法。为验证该法的有效性,提高我校高考英语复习效率,我们依据“四位一体”复习教学法的要求,进行了为期一年的教学实验,结果显示:“四位一体”复习教学法确实是一种科学、实用、省时、省力、高效系统的教学方法;“四位一体”复习教学法可以使学生从“题海”中解放出来,使教师从“苦海”中摆脱出来;“四位一体”不仅能够为教师提供科学的教学方法,而且能引导教师向科研型高素质的方面发展,使教师快速地成长起来,为培养高素质的学生奠定基础。     

题组复习法的应用

题组复习法的应用江苏海安县孙庄中学（２２６６５２）万者富所谓题组复习法就是把相关的一些题归纳为一组交给学生，复习课上以学生的讨论练习为主，教师的提示归纳为辅，充分体现“教师为主导；学生为主体”的教学原则．例复习“电解质溶液”时，列出下列题组：１．下列...     

观摩课的视角在哪里？

观摩课是教师进行教学研究、相互学习的一种教研活动．最近，笔者有幸观摩了一节“二次函数”的复习课，现以此为例，对如何上好观摩课、怎样观摩谈一些想法．     

给学生一片活动的天地——“动物乐园”教学设计

活动内容：动物乐园活动目的：复习10以内数的顺序与大小；复习10以内教的加减法，提高学生的计算能力。复习“前后”、“左右”、“上下”的位置与顺序，发展学生的空间观念。     

激活高中英语复习课堂三策略

高中英语复习课在高中英语教学中具有重要的意义和作用。当前,一些教师在高中英语复习课教学中,依然存在照本宣科、照搬照抄、要学生死记硬背的现象,一堂课下来,教师输掉了教学的积极性和创造性,学生则输掉了对学习的兴趣。可以说,这样的复习课导致的结果是“两败俱伤”。只有激活高中英语复习课堂,才能提高学生的英语学习能力,促进师生在教学中共同成长,从而实现教学双赢。     

聚焦核心素养 构建九年级化学复习新课堂

<正>2016年中国教育学会颁布了《中国学生发展核心素养（征求意见稿）》，学校要真正落实发展学生核心素养，课堂教学是关键，以“知识为本”的课堂教学模式正向着“素养为本”的课堂教学模式在转变，不仅如此，教师的教学理念、教学评价方式都在发生变化。而多年以“知识为本”的九年级化学复习课堂，在教学中存在着一些普遍性的问题：教师复习课课型意识不够清晰、复习课上学生兴趣不高、     

小学数学复习方法管见

在与许多新教师的接触中我发现,他们认识存在一个误区：复习课是最好上的课。但我认为数学复习课是一种难以驾驭的课型。传统的复习课大多是教师“唱主角”,以巩固已学知识、技能为主要任务,完全没有新课那种给人以新奇的感觉。要想在复习课中牢牢吸引住学生,很考验授课教师的功夫。综合了复习课教学观摩的感悟和平时探索的一些经验,为使复习更贴近实际．从而用较少时间达到较好的复习效果,我提出以下几点复习建议。     

新课程背景下"知识点-单元-模块"梯次复习法的应用

高中生物新课程的编写凸显了模块特征，采用“知识点——单元——模块”梯次复习法，能有效地提高模块复习教学的实效性。下面以人教版必修3第二章“动物和人体生命活动的调节”内容的复习教学为例，对此复习方法进行初步探讨。     

“整理和复习”要在整理上下功夫

九年义务教育小学数学教材中,每一单元新课结束后均安排了“整理和复习”。在教学中,一些教师过分强调练习,往往把一单元的知识“蜻蜓点水”式一点即过,忽视了对知识的系统整理,使复习课质量不     

享受复习

复习课难：新瓶装老酒,缺乏悬念,难以吸引学生的眼球;复习课烦：繁杂的练习无法绕过,耗时费神．学生疲惫、老师倦怠……教师教得难,学生学得烦,难＋烦=效率低。这已是湖南省桂阳县城南完小（简称为“我校”）数学复习课不争的事实。作为分管教学的我,总想为我们的数学复习课做点什么。于是我以长方体和正方体为主要内容,设计了一节复习整理课,并利用湖南省桂阳县的毕业复习研讨活动进行了“实战演练”。“实战演练”中,孩子们快乐并思考着;“实战演练”后,我细致盘点,静心梳理,收获有三：     

例谈平台互动式课型在小学数学复习课中的应用

复习在整个学习活动中是十分重要的一个环节。然而，许多教师在“整理和复习”的教学环节中存在着极大的盲目性和随意性，把“复习课”上成习题课、作业课，