音乐核心素养理念下“元素性音乐教育”探究与实践

现在的音乐文化环境变化越来越大,趋于民族化、多元化、大众化、全球化。中小学生要接受音乐基础教育的水平也不断提高,这就要求必须提高他们的音乐学科素养,才能在现在的音乐文化环境中生存和发展,所以高中小学生音乐核心素养成了现阶段音乐教育的核心。     

中学音乐课堂开展元素性音乐教育的探究

在中学音乐课堂中开展元素性音乐教育,用低沉或欢快的节奏诱发学生对多元音乐的热爱,同时展现出丰富的情感世界,可以提高学生的课堂参与度,取得较好的教学效果。教师在音乐课堂中开展元素性音乐教育,可以培养学生的民族情怀,激发学生的爱国情怀,使学生感知谁是最可爱的人。     

音乐教育对中小学生心理健康的影响述评

音乐教育对中小学生的心理健康有不容忽视的影响。整理近十年有关音乐教育与中小学生心理健康关系的文献可知,音乐教育有利于中小学生想象力的发挥和创造力的培养,促进中小学生的情感体验,培养中小学生的审美观,提高中小学生的抗压能力,培养中小学生的高尚情操。发挥音乐教育功能,有利于挖掘中小学生潜能,使其养成良好心理素质,帮助中小学...     

基于核心素养的音乐教育探析

核心素养下的小学音乐教育,要求小学音乐教师应首先对核心素养内涵有一个准确的把握,并深入分析核心素养与小学音乐教育两者之间的联系,在此基础上积极探寻有效对策来实现在音乐教育中对学生核心素养的有效培养,将学生核心素养培养中小学音乐学科的重要作用充分发挥出来,进而助力学生全面健康发展。随着新课程改革进程的不断深化,作为小学音乐教师,应充分认识到培养学生核心素养对于音乐教育及学生发展的重要性,不断优化教育策略,在帮助学生牢固掌握音乐知识,提高他们音乐素养的同时,实现对学生核心素养的培养,为学生的全面健康成长奠定良好的基础。本文结合笔者自身音乐教育的实践经验,就基于核心素养的音乐教育展开研究探讨。     

幼儿园音乐教育核心素养的培养

音乐教育是幼儿园教育教学工作中的重要组成部分,音乐核心素养的培养对于幼儿综合素质的提升具有重要作用。为将幼儿音乐核心素养的培养落到实处,在日常的音乐教学活动中,教师应努力创设激发幼儿兴趣的情境,让幼儿主动参与到活动中,在富有情趣的活动中,感受音乐传达的审美情感,从而更深层次提升对音乐文化的理解能力。     

谈谈音乐教育对初中生核心素养培养的作用

伴随新课程改革的步伐,在新课程理念指引下,素质教育已经成为所有教师在进行教学时必须考虑的重要问题。在对学生进行素质教育的时候,便会涉及音乐教育。通过音乐教育的模式,就可以有效培养学生的审美能力,培养学生的道德情操。为此,在学校教育中越来越侧重于学生的音乐教育。以有效的音乐教学,充分培养学生音乐的敏锐度,逐步增强学生自身的音乐素养,有助于学生音乐技能的不断提升,促进学生全面发展。着眼于初中生核心素养与音乐教育的关系,谈谈音乐教育对初中生核心素养培养的作用。     

中小学生音乐素养的内涵与培养

中小学生音乐素养是从基于个体又超越个体的知识认知与技术技巧,转向更加注重综合、情境、内隐和适应性的社会化概念。本文结合相关实证调查和顺序性音乐教学研究,分析了当前在中小学生音乐素养培养上的问题本质,并针对中小学生音乐素养培养方式、体制上的障碍和束缚,提出了六项主张,以促进中小学生音乐素养教育健康发展。     

音乐教育对中学生核心素养培养的重要作用

核心素养的研究,国外已经开展了很多年。我国直至2014年才正式提出研究核心素养这一议题。核心素养不是某一学科的素养,而是一项关于人的综合素养。音乐学科教育比其它学科有不可替代的优势作用,因为它也是综合素养教育的重要一环。本文通过音乐教育对学生核心素养的培养起到的重要作用展开研究,再次呼唤教育界对音乐教育引起重视。     

核心素养下音乐教育教学的实施方案

在不断的发展过程中,我国已经进入到了核心素养阶段,教育改革的持续推进,对于音乐教学而言不仅仅是机遇,更是一个不小的挑战。本文从核心素养的内涵出发,对核心素养下音乐教育教学的实施策略进行了讨论,希望能够促进音乐教育教学效果的提高。     

小学音乐教育关于核心素养的培养

当前教育阶段,核心素养培养是教学最终目标。核心素养是学生面对各种难题,解决各种困难的一种能力体现,这是学生在未来发展中所必须拥有的一项能力。因而教育要转变教学目标,改变教学方法,以核心能力为培养基础是教学发展的方向。本文是笔者从小学音乐教学上进行核心能力培养的实际分析,笔者希望能为音乐教学提供更多帮助,笔者希望音乐教学发挥更大意义。     

小学音乐教育关于核心素养的培养

小学音乐教学以培养学生的核心素养为中心。核心素养反映在学生生活和学习的各个方面。它反映在知识的海洋中,学生可以不断探索知识。小学音乐教学还存在许多不足之处,特别是在培养学生的核心能力方面。教师应结合理论与实践,寓教于乐,通过不断探索寻求更好的教学方式,全面提高学生个人素质。     

幼儿园音乐教育核心素养的实践分析

在幼儿园核心素养的教育过程中,音乐教育发挥着十分重要的作用。但是根据大量的统计显示,现阶段的幼儿园教师只开展了简单的唱歌和跳舞,为了完成音乐教学任务而教学,并没有体现出音乐教育的核心素养。基于此,教师可重点针对幼儿园音乐教育核心素养的实践进行详细分析,以供参考。     

重视音乐教育,提高学生音乐素养

音乐在我们的人类社会中一直扮演着重要角色,音乐教育也逐渐普及到生活中,但是人们对音乐教育的认识却各不相同。为此,本文就以下几个方面加以探讨,以达到共识。一、音乐的作用声音是生活中人们用以传情达意的重要手段,声调有触动人的感情的特殊     

小学音乐与核心素养

"核心素养"是在国际、国内发展新形势之下,基于原来的教学目标,从学生个体生存、发展以及社会需求,对于教育目标的顶层设计,意在培养学生终身发展和适应社会的品格,知识技能,情感态度价值观的等综合素养。本文解析了小学"音乐核心素养"的内涵,以及在教学中通过转变音乐教学观念、激发音乐学习兴趣、培养音乐鉴赏能力、开展合作互动学习、据学生个体差异性开展音乐教学活动,以提高小学生音乐核心素养。     

核心素养下音乐教育人文价值探究

人文性是音乐课程的重要性质之一,文章通过对音乐教育缺失人文价值的内在原因分析,找出音乐教育中人文目标的理解偏差、教学实践对人文价值的忽略以及教师缺乏人文教育意识和责任等问题,从推进教育理念升华、发挥教师人文引导作用、编订具有人文价值的教材和教师用书三个层面阐释提高音乐教育中人文价值的对策。     

核心素养视角中小学生AQ养成策略

"挫折商"主要是指人们面对逆境时的反应方式,即面对挫折和摆脱困境以及超越困难的能力,包括控制、归因、延伸、耐力。培养中小学生挫折商的价值,主要在于挫折商是核心素养的重要表征,是中小学生学习成功的重要砝码,是积极心理的重要表现,是面对生活困难的重要武器。为此,中小学生挫折商养成策略主要从国家、学校、教师、家长以及学生等层面进行考虑。     

基于核心素养的农村中小学生课外阅读研究

现阶段农村中小学生的课外阅读现状令人担忧,严重影响学生核心素养的培养。充分发挥学校、家庭、教师、社会等各方面的职能作用,创造阅读条件,营造阅读氛围,加强阅读指导,对于引导学生养成良好的读书习惯,积累丰富的语言材料,掌握运用语文的规律,提高文化品位和审美情趣,促进其个性品质的发展,逐步形成积极健康的人格,提高学生的核心素养,均具有十分重要的作用。     

小学音乐教育中核心素养的培养分析

随着我国教育事业改革的贯彻和落实,教育目标 也发生了本质性的变化,如今培养学生的学科核心素养已经成 为我国教育事业在新时期发展背景下的最终目标。实际上核 心素养是学生必须要拥有的能力,只有加强对学生核心素养的 培养,才能更好地应对未来的发展,在小学教学过程中,音乐教 育属于重要的艺术教育类型之一,只有积极加强对学生音乐核 心素养的培养,才能有效地提升小学生的音乐学习水平和效 率,才能不断地提升学生的音乐素养,本篇文章主要分析小学 音乐教育中核心素养的培养。     

传统文化教育与中小学生核心素养的培育

<正>2016年9月,中国学生发展核心素养研究成果发布会在北京师范大学召开。与会专家一致认为,学生发展核心素养主要是指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。它分为文化基础、自主发展和社会参与三个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。而我国的传统文化蕴含着丰富的培育学生核心素养的教育理念、教学素材和教授方法,使得传统文化教育在培