混合学习模式下学生满意度影响因素模型的构建与实证研究

从学生满意度出发，利用泛雅超星网络教学平台，构建基于混合学习模式下的学生满意度影响因素模型；通过文献分析与专家访谈等方法确定混合学习满意度的7个影响因素，分别是教师形象、教师行为、学习活动设计、资源特性、平台功能设计、协作交互与学习成就；通过实践论证，同时调查收集问卷数据，制定相关量表，提出研究假设，然后采用一阶验证因子以及二阶验证因子进行对比分析，并利用AMOS软件建立结构方程模型，来验证混合学习模式下学生满意度影响因素的关系，结果表明，教师教学能力与平台服务是影响学生满意度的直接因素；最后提出改善混合学习的若干合理建议。     

独立学院英语专业学生对于混合型学习满意度及其影响因素的研究——以视听说课程为例

该研究对119名温州大学城市学院英语专业本科新生对于混合式学习方式在视听说课程中的应用进行调查,在了解学生使用互联网情况的基础上,进一步探索学生对混合模式的满意度及其影响因素。研究采用问卷和访谈等定量定性的方法,使用SPSS进行相关性及回归分析,研究结果表明:1)学生的上网情况非常普遍;2)学生对于混合学习模式在英语课程中的使用满意度较高,非常认可这一教学模式;3)感知有效性,系统功能性以及社交互动性与学生对于混合模式的满意度显著相关。     

独立学院英语专业学生对于混合型学习满意度及其影响因素的研究--以视听说课程为例

该研究对119名温州大学城市学院英语专业本科新生对于混合式学习方式在视听说课程中的应用进行调查,在了解学生使用互联网情况的基础上,进一步探索学生对混合模式的满意度及其影响因素。研究采用问卷和访谈等定量定性的方法,使用SPSS进行相关性及回归分析,研究结果表明：1)学生的上网情况非常普遍;2)学生对于混合学习模式在英语课程中的使用满意度较高,非常认可这一教学模式;3)感知有效性,系统功能性以及社交互动性与学生对于混合模式的满意度显著相关。     

常态化多维混合在线教学模式的构建与实施——以学术英语课程为例

大规模的线上教学不仅促进了教育与信息技术的深度融合,也为外语教学的变革提供了新的机遇。文章遵循混合式教学的理念,结合探究社区理论,将教学环境、智能技术和教学行为三个维度有机融合,构建了基于学术英语课程的多维混合在线教学模式,并采用实证研究的方法,从学习效果、学生参与度和满意度三个方面检验了该模式的实践效果。结果表明,多维混合在线教学模式能有效提升在线学习效果,尤其是在提高学习参与度、增进师生交互及提升学习满意度等方面成效显著。     

高职公共英语混合学习平台学习满意度研究

本文对高职公共混合英语学习平台的学习满意度及其影响因素,如教学活动、教学质量等进行调查研究。研究结果显示,学生对高职公共英语混合学习平台的满意度,以实时学习认同度最高,其次为师生互动;而影响学习满意度的各因素则以教师教学最高,其次为学习效果等因素。高职公共混合英语学习平台提升了学习者对语言学习活动的爱好程度,满足了他们的学习需求和愿望,有助于他们获取多元化的学习成就。     

混合学习模式下小学数学教学策略的研究

随着信息技术的发展,教育改革的进程也随之加快,在这一背景下发展起来的混合学习模式,即将传统教学与线上学习结合起来的学习模式,为小学数学提供了全新的学习模式,提高了学生的学习质量和学习效果.本文对小学数学混合学习模式教学策略展开研究,希望能够为小学数学教师提供教学参考和建议.     

基于工作过程的职业教育混合教学效应分析

基于工作过程的混合教学是在坚持职业教育工学结合的类型特色基础上,将面授教学与在线教学的优势相融合,促进职业教育数字化转型的一种创新举措。通过三组准实验研究,逐一论证基于工作过程的混合教学对提升职业教育三大类型课程的教学质量的效果。研究表明,在提升学生学习成绩等认知行为和提升学生教学满意度等情感认同方面,基于工作过程的混合教学相较于原有纯面授教学模式均更有效。职业技能类教学目标相对理论知识类教学目标表现出更强的教学效应,学生对混合教学支持个性化学习和提升学习效率的满意度高于提升学习兴趣的满意度。随着基于工作过程的混合教学持续推进,其教学效应将进一步提高。     

以促学为导向的高校混合学习评价研究

目前,混合学习已经成为国内高校广泛采用的学习模式。针对混合学习评价存在的弊端,借鉴"学本评估"理论,设计并实施了基于混合学习的"数据结构"课程教学实验,将学习评价贯穿于整个课程教学环节。通过实践研究表明,以"学本评估"理论为指导,结合在线课程学习平台,混合学习评价更为客观和科学,不仅能鉴定学生的学习成果,还能促进学生的学习能力提升,也得到了学生的广泛认同。     

混合学习对大学生英语写作水平的影响

混合学习作为一种新型教学模式,实现了传统面对面教学模式和在线学习模式的融合,使得英语学习朝着个性化和交互式自主化的方向发展,从而有效提高了大学英语教学效果.因此,研究混合学习模式对提高英语教学具有重要意义.本研究通过对170名非英语专业大学生进行问卷调查和英语写作测试,探索了混合学习模式对大学生英语写作水平及写作动机的影响.研究通过建立小型语料库,并利用语料库检索分析软件Wordsmith分析语料库中作文文本的词汇复杂度、词汇稠密度、词长、句数和句长五项指标,应用社会科学统计软件SPSS13.0对所有数据进行描述性分析和相关分析.研究结果显示,混合学习模式对提高英语写作水平有积极的促进作用;学生的英语写作学习动机明显增强,尤其是内在动机得到显著提高;学生对于混合学习满意度较高.文章最后探讨了混合学习在大学英语写作教学方面的优势以及本研究的局限性.     

基于混合学习的微课应用模式研究

成人院校学生的生源差异以及学习需求多样化,对英语教学模式的创新提出挑战,运用线上线下相结合的混合学习模式成为当前英语教学的一个热点。文章以商务英语核心课程"外贸单证实务"为例,采用文献资料法、访谈法和问卷调查法进行实证研究。在前端分析基础上,尝试结合微课的优势和混合学习倡导的理念,从微资源整合和混合学习设计入手,构建微课的应用模式,并借助雨课堂平台,将这一模式应用于课程教学中,探索该模式的有效性。实践表明,该模式在促进学生知识习得、提高自主学习能力和实际操作水平等方面取得了一定的成效。     

混合学习模式下的教师角色期待研究

混合学习通过传统面对面的课堂学习方式和E-Learning在线学习方式有机整合,充分发挥教师和学生的作用,提高学习效果,本文在分析混合学习的建构主义理论基础上,结合大学英语课程的特点,探讨了基于混合学习的教学设计,重点研究了教师在混合学习模式下的角色转变。     

混合学习在中职英语写作教学中的应用

本文探讨了混合学习法在中职英语写作教学中的应用,认为中职英语写作教学中应用混合学习模式,可实现课堂教学和网络学习的有机结合,调动学生的学习积极性,提高学生的英语写作水平和计算机操作水平,值得在教学中普及和推广。     

教改模式下大学生英语听力学习实证研究

本文通过对接受网络自主学习与课堂教学混合的听力教学模式和传统课堂听力教学模式的比较研究,得出以下结论:教改听力教学模式能够取代传统听力教学模式;教改模式在提高学生策略应用的水平上具有一定的优势;实验班对听力学习模式满意度明显比对照班大.     

基于人工智能技术的线上学习设计与实践

疫情防控期间,线上学习成为学生不可或缺的学习方式。以往的线上学习模式存在学生自主学习效率低、测试无法实时监测、难以进行个性化评价等问题。结合人工智能技术,从学习环境搭建、学习任务发布、学习交流讨论、学习效果检测、学习评价与反馈五个方面重构线上学习模式,并选取实验班和对照班进行了教学实践,对教学效果进行评估,比对了基于人工智能技术的线上学习模式与以往线上学习模式的练习效果、阶段性检测结果、学生满意度,发现实验班教学效果以及学生整体满意度要优于对照班。因此,基于人工智能特点,将其融入线上学习中,是提高线上学习效率的有效途径。     

基于网络教学平台的药物分析混合教学实践

为提高《药物分析学》教学效果,利用基于网络教学平台和"雨课堂"开展混合教学实践。研究通过混合教学的实施,分析学习行为、学习成果、问卷调查等数据。结果显示:混合教学能有效提高教学质量、活跃课堂气氛;学生对混合学习的满意度和接受度均很高。     

TBL、CBL、PBL混合模式助力消化内科理论教学

结合目前国内医学教育实际情况,设计“TBL+CBL+PBL”混合教学模式：形成以TBL为主线、CBL为基础、PBL为引导的立体教学形式,并应用于消化内科理论教学,探讨TBL、CBL、PBL混合教学模式的应用效果。将两个班级分为新型混合模式教学班和传统教学班,进行为期1个月的理论教学实践,在教学结束后,采用学生和教师听课问卷调查形式对教学效果进行评价。结果发现,新型混合模式教学班的教学成效好,学生及教师的满意度明显提高。TBL、CBL、PBL混合教学模式明显助力临床本科消化内科理论教学,值得推广。     

基于微课的混合学习模式的挑战与对策分析

信息技术的飞速发展不断促进教育教学理念的深化变革,基于微课的混合学习模式核心是以微视频为载体,将在线学习和传统课堂面对面学习的优势进行有机结合,以此来最大限度优化学生的学习效果.文章提出基于微课的混合学习模式应用结构图,分析了该学习模式当前应用所面临的主要挑战,并提出了相应的解决策略,以此来促进师生有效开展基于微课的混...     

混合学习模式在运动员文化学习中的应用研究

混合学习能够充分发挥学生学习的积极性和主动性,能很好地提高学生学习的兴趣,这种学习模式非常适合运动员的文化学习。首先简要介绍混合学习模式,然后通过发放问卷、回收问卷和分析问卷,了解运动员文化学习的特点。最后,研究混合学习模式在运动员文化学习中具体应用。对于运动员来讲,混合学习模式主要由课堂学习、自主学习和协作学习三个部分组成,既重视教师的主导作用,又发挥学生的主体作用,更注视学生间的协作互助,以取得更好的学习效果。     

基于云计算环境下混合学习模式的构建

混合学习是把面对面教学和在线学习两种学习模式进行整合,以达到降低成本、提高效益的一种教学方式。云计算可以很好支撑学生的学习。本文探讨了如何将混合学习与云计算有机结合,以实现更加高效的学习方式。     

MOOC环境下高校混合学习模式设计与实现

混合学习是信息化时代教育的必然趋势,而MOOC的兴起无疑为混合学习的开展提供了新的思路与方法。在深入研究混合学习模式、MOOC学习平台的基础上,构建了基于MOOC的混合学习模式,并以“慕课网”上的课程《Java面向对象程序设计》为例进行教学实践。实践证明,基于MOOC的混合学习模式对提升学生自主学习能力、问题解决能力以及学习成绩有显著促进作用。