基于MOOC的翻转课堂研究与实践

MOOC正转变人们的教学和学习模式。本文依据MOOC的教学方式以及翻转课堂的教学模式,结合MATLAB等课程的实践,总结出了基于MOOC的翻转课堂实践类课程的教学模式,改善了教与学的关系,提高了学习效果,而且还在一定程度上改善了课堂听课效率不高的情况,提高了学生的学习兴趣和学习积极性。     

MOOC+翻转课堂模式下“工程力学”课程教学模式初探

互联网技术的飞速发展带动了教育技术的进步,MOOC的大规模兴起,推动和促进了课堂教学模式的变革。将MOOC+翻转课堂融入到"工程力学"课程的课堂教学中,改变传统的力学课程教学模式,建立基于MOOC的翻转课堂教学模式,以学生为教学活动中心,能够充分发挥学生个体的主观能动性,提升其学习兴趣,提高其力学综合素质和创新能力。     

基于MOOC的翻转课堂教学模式研究

近年来,"MOOCs风暴"席卷世界高等教育。MOOC拥有优质课程资源,促进了世界范围内的知识分享,为不同学科的教和学创造了大量的机会。翻转课堂是运用现代技术实现知识传授与知识内化的颠倒教学模式,是一种师生互动、激发学习兴趣的有力手段,真正体现"以学生为中心"的教育理念,被称为大势所趋的"课堂革命"。该文将MOOC资源与翻转课堂有机结合,构建MOOC视频替代模式、"MOOC视频+自制视频"模式、二次开发模式等三种新型翻转课堂教学模式,高校结合自身的实际情况选择与应用,可提升翻转课堂教学质量,充分发挥MOOC在高等教育领域的作用。     

基于MOOC的翻转课堂在高校教学中的应用

翻转课堂是一种全新的教学模式,它将知识传播与知识内化两个过程进行了颠倒,实现了教学上的革新,但其在实践中还存在不足。MOOC弥补了翻转课堂的不足,有效促进了学生学习。梳理了翻转课堂及MOOC的概念与基本特征,分析了高校中应用翻转课堂的优势与不足,并进一步分析了基于MOOC的翻转课堂在高校教学中的应用。     

仪器分析课程翻转课堂与MOOC融合的教学模式构建

作为化学和应用化学专业课程,《仪器分析》课程教学在教材、定位和模式等方面存在诸多不足,MOOC和翻转课堂是目前新兴的教学模式,可为《仪器分析》课程教学注入新活力。本文从MOOC和翻转课堂的定义和特点入手,构建了"MOOC——翻转课堂"教学模式,讨论如何将这一模式应用于《仪器分析》课程,目的是提高《仪器分析》课程教学效果,培养应用型人才。     

融合翻转课堂及PBL的MOOC教学模式在软件程序设计课程中的探索和应用

基于软件程序设计类课程的专业特点,提出了融合翻转课堂和PBL的MOOC教学模式,阐述了在Java程序设计课程中该教学模式的具体实施过程和考核评价体系。实践证明,翻转课堂结合PBL是一种切实可行的教学模式,符合软件程序设计课程的专业特色,达到了理论联系实践的目的。     

基于MOOC的翻转课堂教学实践探讨

MOOC（慕课）以其资源优质、授课形式丰富、方便学习及交互性强等优势,逐渐冲击着传统课堂教学。结合MOOC和翻转课堂的特点及优势,探讨了基于MOOC的翻转课堂教学实践。翻转课堂的提出,为MOOC提供了与实体课堂结合的成长空间,翻转课堂重新诠释了教师“教”和学生“学”的新形式。     

基于MOOC与翻转课堂的计算机网络混合教学模式构建

MOOC有丰富的教学资源,为师生教学互动提供了交流平台.将MOOC与翻转课堂相结合引入计算机网络教学中,可以解决计算机网络课程教学中存在的问题.从教师课前设计、学生在线学习、翻转课堂教学、课后提升总结四方面详细阐述了混合式教学模式的构建及实施过程.新型混合教学模式对教学中"教师"和"学生"的地位给出了新的定义.     

基于MOOC的商务口译翻转课堂实证研究

慕课及翻转课堂是近年学界的热潮和新宠,作者在教学商务口译课程时,积极将两者运用于课堂。经过一学期的教学实践、课堂观察及期末调查问卷和个案访谈,学生普遍认为翻转课堂充分调动他们课前课后自觉学习的积极性,课上教师针对性地补充和互动答疑让课堂教学更高效,学习效果更显著。     

基于高职公共英语MOOC的翻转课堂教学模式研究

随着互联网技术的不断发展,"互联网+教育"战略的不断深化,越来越多的高校开始建设和实施MOOC,这种新型的课程形式与传统课程教学截然不同,这就要求教学模式进行改革和创新。本文以高职公共英语这门MOOC课程为出发点,探讨和研究基于高职公共英语MOOC的翻转课堂教学模式,旨在于为MOOC教学模式改革提供参考。     

MOOC、翻转课堂与教学流程再造研究

近年来,国际开放教育资源运动风生水起.2012年以来,MOOC为代表的在线教育席卷全球,高等教育以此为契机掀起新的改革浪潮.MOOC对高等教育的革命性影响不仅反映在宏观领域,也反映在教学流程的微观领域.以流程再造理论为基础,反思传统教学流程弊端,分析MOOC教学特点,实施翻转课堂教学法,探讨对传统教学流程改革的方向和策略成为当前高等教育教学改革深度发展的核心问题.     

基于“MOOC+SPOC”的翻转课堂教学模式探讨

基于高校教学模式现状和信息时代的发展,对MOOC和SPOC两种在线网络课程的优缺点及其混合教学模式在高校中应用的必要性进行说明。根据实际传统课堂教学和在线网络课程的应用,阐述“MOOC+SPOC”翻转课堂的应用流程和影响其有效应用的因素,旨在促进MOOC、SPOC与传统课堂教学的融合使用,提升高校教学质量。     

融合MOOC与翻转课堂的高校课程教学改革实践研究

为了提升高校课程教学质量和效果,解决课堂教学中存在的问题,本文在研究MOOC和翻转课堂特点的基础上,以"空间数据库"课程为例,提出了MOOC融合翻转课堂的课程教学模式改革,构建了教师课前设计、学生课前学习、课内翻转课堂教学实施、课后辅导四阶段的教学模式,详细阐述了该模式的具体实施过程,并对比不同班级的测验成绩,得出MOOC融合翻转课堂的教学模式能够有效提升课程教学质量和效果。     

基于慕课的翻转课堂及其教学结构研究

"翻转课堂"是目前全世界教育工作者普遍关注的教学模式,同时也是与慕课形影相随的前沿教育理念。目前,我国基础教育的"翻转课堂"试验大多停留在基于微课的实践和研究上,鲜有基于慕课的翻转课堂研究与实践成果,不具有系统性。文章基于"一切为了学生的发展"的理念,从系统性的角度出发,在综述国内外相关研究成果的基础上,提出慕课支持翻转课堂的必要性及其课堂教学结构的实施。     

基于MOOC的翻转课堂教学模式在生物化学教学中的应用探索

目的:探讨翻转课堂教学模式在临床医学专业教学中的优劣.方法:选取五年制临床医学专业平行班级学生共157人,A班采用传统教学法(对照组),B班采用翻转课堂教学法(实验组).经过一个阶段的教学实践后通过问卷调查和试卷测试的方式对教学效果进行评价和比较.结果:翻转课堂教学模式下,学生的学习兴趣和学习效率大大提高,学生对课程的满意度、对学习内容掌握程度及学习成绩均高于传统教学组,同时学生的沟通能力、分析和解决问题的能力、个人成就感都得到较大程度的提升.结论:生物化学翻转课堂教学模式能够提高教师教学和学生学习效率,也有利于学生综合能力的培养,值得推广.     

基于翻转课堂的项目式教学模式研究

项目式教学法是一种工学结合、任务驱动、项目导向的新型教学模式,已成为实践教学的有效手段,但在项目式教学过程中也存在课堂教学时间难以控制、生产情境难以模仿等难题。伴随新理念和新技术不断涌现,信息技术与课程整合日渐深入,翻转课堂能够利用网络实现将知识传授和知识内化颠倒安排来达到对课堂时间重新分配的目的。将翻转课堂教学理念融入项目式教学,可以使学生通过课前对网络课件的自主学习来减少教师课堂讲授时间,增加学生课堂参与项目实践的时间,以弥补项目式教学中课堂教学时间紧张的缺陷;学生通过课前观看工人现场操作的网络视频了解真实工作场景,以解决真实工作情境难以模仿的难题。