职校生沉迷网络游戏的成因及心理干预策略——以南京高等职业技术学校为例

职校生正处于心理发育阶段,自控能力较差,作为网络游戏的主要受众,他们很容易沉迷其中,导致学业荒废等恶果。为消除学生沉迷网络游戏带来的负面影响,家庭、学校和社会需要共同行动,有的放矢地对学生进行积极的心理干预。学校作为育人环节的重要组成部分,可以借助团体心理辅导、个体咨询、教师队伍建设、校园文化建设和教学改革等手段帮助学生摆脱对网络游戏的依赖,为学生的成长成才护航。     

适合的教育需要“适合的课堂”

适合的教育需要适合的课堂作为基础,适合的课堂是引发学生深度学习的课堂、是张扬学生个性的课堂。综观当前中小学课堂,仍然存在师生课堂话语权不平等、学生课堂参与机会不均衡、教学时空资源分配不均匀等诸多不适合现象,教师应树立全纳教育观,面向全体学生;消除话语霸权,构建交际课堂;改变座位编排,消除"优先定位";共享优质资源,打造适合的教育。     

“适合的教育”才是最好的教育——以潍坊科技学院贾思勰农学院为例

进入21世纪以来,社会发展日新月异,对高水平人才的需求日益增多,这对高等教育提出了更高的要求。潍坊科技学院贾思艇农学院作为一所地方性本科院校的二级学院,大力发展“适合的教育”,培养德才兼备的大学生,取得了良好的成绩。     

“适合的教育”校本化探究与实践——以江苏省溧阳中学为例

新时期,我国教育事业发展的新要求是要为每一位学生全面而个性化的发展提供适合的教育。这为当下的学校教育指明了新方向,提出了新课题。基于此,中学应致力于课程设置、德育、师资队伍建设,聚焦学校教育教学与管理工作的关键问题,于无为中精准、无痕地渗透适合的教育,开展有效的校本化探究与实践,真正为学生个性发展、教师专业成长以及学校品质的提升搭台、助力、护航。     

论“为学生提供适合的教育”——以中美中学教育比较为视角

“为学生提供合适的教育”是中国教育改革的必由之路,是解决中国教育问题的根本.学校和教师要更新课程理念,树立起正确的课程资源观,为学生提供多样化的可选择的课程资源;要为学生提供全方位的指导,包括学法指导、心理疏导、生涯规划等;要整合资源,利用信息平台,开发微课资源,从而为学生提供适合的教育.     

中职校学生“学业争优”的教育探析——以南京商业学校为例

南京商业学校倡导学业争优的目的就是形成积极竞争的良好风气,提升学生学业水平。深入调研专业发展状况并合理设置课程、强化教师专业建设且不断提高业务素质、建立学业发展性评价体系并跟踪学生全程发展等不失为实现学业争优的良好路径。     

伙伴的教育魅力——“适合的教育”方式探究

"伙伴"是共同参加某种组织或从事某种活动的人。伙伴的教育意义是以正式群体或非正式群体的形式探究参与活动的学生,通过相互教育提升各自素养,借助用价值引领价值,用智慧启迪智慧,用道德发展道德,用榜样培植榜样等实践策略让伙伴教育有效实施。     

发展“适合的教育” 提升教育现代化水平——江苏“适合的教育”之实践创新综述

"适合的教育"旨在为每一位学生提供可选择的优质教育,重点关注个性化教育质量。2017年,作为由江苏省教育厅推动的"自上而下"的教育理念,"适合的教育"有了四梁八柱,在全省范围内形成了基本框架。2018年至今,经过学界和基层单位"自下而上"的探索,"适合的教育"不断得到丰富和完善,形成了较为完备的理论和实践体系。在"适合的教育"引领下,新时代江苏教育已经进入教育现代化发展的新阶段。     

“适合”与“选择”——职业教育发展的应然与必然

<正>改革开放40年来,中国职业教育走出了一条富有特色的发展之路,为经济社会进步提供了强劲的人力资源支撑。从我国经济较发达地区如江浙两省近20年的发展来看,职业教育已逐步从对要素投入的关注,转为对教育对象的关注,近年来更分别在"适合的教育"和"选择的教育"方面进行了有益的思考与实践。"适合"与"选择"实为一体两面,体现了区域职业教育发展的自觉与同向的共识。党的十九大提出,新时代我国社会的主要     

高等职业教育中外合作办学人才培养路径研究——以上海市为例

基于教育部中外合作办学监督工作信息平台上的相关数据,对上海市高等职业教育中外合作办学的合作国家、机构项目、专业布局、颁发证书等情况进行梳理,从办学水平、办学结构、办学规模三个层面分析了上海市高等职业教育现状与发展目标之间的差距,旨在探讨高等职业教育中外合作办学的人才培养与提升路径,全方位培育“工匠型”“复合型”“种子型“”双证型“”标杆型”高技能优秀人才,以期对上海高等职业教育国际品牌的塑造有所裨益。     

“适合的教育”体现职业教育现代化的核心要义

当前经济社会的快速发展与深刻变迁,对现代人的素质与能力提出了新要求,职业教育面临着新的变革契机,"适合的教育"就是在这一背景下提出的,体现了职业教育现代化的基本方向与本质要求。"适合的教育"根本宗旨在于促进人的全面发展与人的现代化,契合了职业教育现代化所指向的包容性、公平性和优质性三个维度。发展"适合的教育",关键在于推动职业教育人才培养模式改革,要"以学习者为中心",推动现代职业教育体系、专业课程体系、教学模式与学习模式、人才培养评价体系等方面的改革。     

“适合的教育”之吴中实践

在"教育吴中"品牌建设的关键时期,以"适合的教育"推进吴中教育的优质均衡发展,既是遵循我国教育改革的重要价值取向,也是致力于为江苏实践"适合的教育"提供"吴中样本"。通过软硬件建设解决教育发展中的主要矛盾、课程教学改革突破教育的现实困境、文化艺术和科技创新开拓以人为本的发展之路三大行动路径,让每一个学生都享受到适合自己发展的优质教育,实现办好人民满意教育的庄严承诺。     

适合的教育要弄清适合“谁”

<正>要理解适合的职业教育,先要理解适合"谁"这个关键问题。搞清了适合"谁",才能明白什么才算"适合",怎样使之"适合",判断是否"适合"。职业教育服务的对象有两个:企业和人。随着经济的发展,企业对人力资源的要求在发生变化,具体表现在:一是所适应岗位由单一岗位向多种岗位转变,二是能胜任的职业由一种职业向多元职业转变,三是所掌握的能力由     

适合教育在语文教学中的应用

所谓适合教育,就是适合学生的教育。在教育过程中,教师的教和学生的学本身就是一对矛盾。在这对矛盾中,教师的教应该为学生的学服务,这就是适合教育产生的理论依据。因此,现代教育理念认为,教师在教育过程中不能起包办作用,只能做教学工作的主导者,而学生在教育过程中不再是被动服从者,而应成为教学工作的主体。教师所有的教学工作都应该围绕学生的学习。     

高等职业教育中外合作办学实效性研究分析——以浙江金融职业学院中澳合作办学为例

本文以浙江金融职业学院国际商务系国际贸易实务专业为例,运用具体数据进行了实证研究,分析了中外合作办学模式对高等职业院校人才培养所起的作用.     

高等职业教育中的“专”与“宽”

高等职业教育中的“专”与“宽”天津职业大学黄春麟在高等职业教育的办学过程中,必须不断把握高等教育的一般规律和高等职业教育的自身特点,从多方面体现高等职业教育的特色,才能有的放矢地培养社会主义现代化建设所需要的高级实用型人才。为此,笔者以“专”与“宽”...     

高等职业教育中外合作办学实效性研究分析——以浙江金融职业学院中澳合作办学为例

本文以浙江金融职业学院国际商务系国际贸易实务专业为例,运用具体数据进行了实证研究,分析了中外合作办学模式对高等职业院校人才培养所起的作用。     

“适合的教育”从课程供给的“选择”开始——从中等职业教育谈起

课程供给满足学生选择是当前中等职业教育改革发展的应然。打造"课程超市"为实现"适合的教育"提供一种可能。职业教育推行"适合的教育",宜从课程供给的"选择"开始,以实现学生的个性发展与自主成长。