学生有差异 课程无边界——南京市金陵中学高品质课程的思考与实践

在实现教育现代化的道路上,南京市金陵中学认为,高品质的课程是学校教育的内核,是根本,是一个学校教育现代化的主要体现。而高品质课程建设,重在建构互动、高质、共生的生命课堂,建构丰富多元的校园文化,注重开放性、长效性的课程融通。     

让学生在活动体验中自知明志

南京市金陵中学结合学校的办学理念和文化特质,依托学校的"高中生生涯规划课程基地",开发了"自知明志:生涯规划平台建设"项目。学校通过行动平台建设,引导学生主动开阔眼界,规划未来、提升素养,让学生在实践和体验中、在群体性的交流中、在模拟和感悟中,磨炼意志、明确志向、规划人生、实现成长。     

南京市金陵汇文学校

正南京市金陵汇文学校是2008年秋创办的九年制公办学校,是江苏省南京市鼓楼区人民政府办人民满意教育、引进优质教育资源、打造教育强区的创新举措,实行鼓楼区教育局和金陵中学、拉萨路小学合作办学机制,由金陵中学派出人员担任校长,鼓楼区政府负责保障办学资源。学校占地70亩,建筑面积31000平方米,小学六轨、中学十二轨,前期建设投资逾亿元,校园环境典雅优美。学校秉承百年金陵中学"为学生一生奠基、对民族未来负责"的办学理念,以"汇·和"为核心文化理念,     

构建学校心理健康教育生态系统——南京市首届“博爱健心”心理健康教育专题研讨会掠影

<正>2018年11月12月1日,南京市首届"博爱健心"心理健康教育专题研讨会在金陵中学河西分校举行。本次研讨会由南京市教育科学研究所、南京市中小学心理健康教育指导中心主办,会议主题为"学校心理健康教育生态系统的建构"。本次专题研讨会内容丰富、形式多样,小学、初中、高中三个学段共开设8节心理展示课,并组织专家团队分组点评。金陵中学河西分校、宁海中学、南京市第三中学、南京市伯乐中学、南京市觅秀街中学、南京市月牙     

提升学校课程品质的途径

<正>【主持人语】课程是学校办学的出发点和落脚点。为深化课程改革,应对课程改革进入深水区,课程品质提升业已成为校长们的一种新的追求。南京市在课程建设方面起步较早,一些学校在课程建设过程中进行了有益的探索,形成了一批有特色、有亮点、有影响的课程。比如,南师附中的课程超市、金陵中学的研究性学习课程、北京东路小学的情智教育课程、太平巷幼儿园的田野课程等。此外,经过十多年的努力,南京市的部分区教育局在课程整     

声音

<正>《江苏教育》(心理健康)2017第11期《学校心理健康教育课程品质提升的障碍与应对》一文,基于南京市学校的实地纵向追踪调查,强调学校心理健康教育课程品质的提升既是心理健康教育的内在要求,又是其内在结构与外在功能的辩证统一。目前,许多中小学开设了心理健康教育课,有固定的教学平台,若再配以这样高品质的课程,将引领学校心理健康教育进入一个注重品质与效能的时代。     

“金葵花文化”引领下的校本课程建设

核心素养如何找到在学校落地的切入口、生长点?南京市金陵中学实验小学从独特的金葵花校舍设计得到启发,确立金葵花文化隐喻"生长能量"这一核心思想,对核心素养进行校本化表达,对校本课程建设的方向进行了审视,并对校本课程的开发进行了新的梳理和架构。     

协同助学:指向个性需求的课堂

区域推进学校特色课程建设过程中,寻找适合的校本课程课堂实施模式,让校本课程真正成为学生自主学习、探究学习、合作学习的场所,是我们积极探索校本课程实施策略之一。我区某校的《我爱发明》校本课程是一门基于学校"积极教育"办学理念,尊重学校历史文化积淀,从学校现状实际出发,自主开发的以创造发明为学习内容的科技小发明课程。课程旨在把科技发明创造扩展到每个学生,让每个孩子都有机会主动参与学习。以     

雨花台中学春江分校:打造“四态”校园

江苏省南京市雨花台中学春江分校地处春江新城,地理环境优越,东接牛首山,南邻秦淮河,远眺雨花台。春江分校自建校以来,在"让学生快乐学习,让教师幸福工作,让校园充满温情,让学校优质发展"的教育理想指导下,凝心聚力,和谐发展。学校先后获得"第二届夏季青年奥林匹克运动会先进集体""国家级优秀班集体建设实验学校""江苏省体育工作先进学校""江苏省平安校园""南京市青奥示范校""南京市阳光体育学校""南京市园林式校园""南京市语言文字规范化示范校"等荣誉称号。未来五年,学校将围绕质量提升、管理创新、课程建设、教师发展、文化建设、特色打造等六     

根扎进土里 心向着太阳——南京市金陵中学实验小学“金葵花”文化建设探索与实践

<正>一、"金葵花"校舍设计:铺展开一片教育的想象教育需要想象。想象可以丰富我们对教育的理解,让我们对教育进行更生动的表达。想象能焕发我们对教育的激情投入和美好追寻。小学教育面对的是儿童,儿童的最可贵之处就是拥有无限的可能,所以小学教育更需要想象。南京市金陵中学实验小学(以下简称"金中实小")位于南京河西新城的中部,创建于2008年,是南京市建邺区教育局和金陵中学     

声音

江苏老师自己的教育杂志。——特级教师、吴江市爱德双语实验小学管建刚《江苏教育》,引领我从语文此岸走向彼岸的灯塔。——特级教师、南京市金陵中学实验小学杨新富     

南京市金陵中学岱山分校

<正>2014年9月,南京市金陵中学在南京市岱山保障房片区开办分校——南京市金陵中学岱山分校,由金陵中学和南京市雨花台区教育局共同管理。学校现有34个班级,近1500名学生。学校坚持走"文化立校"的道路,传承金中文化,弘扬中华优秀传统文化,将中国传统文化"仁、义、礼、智、信"与金中"诚、真、勤、仁"的校训相结合,并融合地方文化,提出了"求真从善"的办学理念;明确了"培养有文化、懂感恩、     

学校名片

<正>南京市金陵中学实验小学创建于2008年,是建邺区教育局与金陵中学合作创办的一所公办小学。学校位于南京河西新城中部,毗邻南京奥体中心。学校现有42个教学班,1700多名学生,111位教职工。2015年,学校与北京东路小学进行联合办学,探索名校合作办学之路。高标准,高起点,高定位,是金陵中学实验小学10年铸辉煌的发展密码。建校以来,学校以教育综合改革先行校和教育现代化示范校发展定位为指导,以现代化、国际化、特色化     

南京千名农村教师免费进城培训 “十一五”投5000万培训农村校长教师

7月26日《中国教育报》报道,近日,南京市1150多名农村中小学教师"进驻"金陵中学河西分校,拉开了该市"千名农村教师进城培训"工作的序幕。今年暑期,该市教育局     

为教师的“生长”开掘活水源头——南京市金陵中学教师“分级分类”培养路径的探索与思考

南京市金陵中学从教师发展的角度,对教师进行分级分类培养,发挥名师工作室的辐射作用,借助课程基地的创建,为教师成长搭建职业攀升的阶梯,涵育"开放办学、科学管理、内涵发展、张弛有度、自由成长"的教育生态,倡导在充满活力的课堂中实现生命的彼此传达和成全,实现师生自由发展和共同成长,最终形成教师的高品质专业生活。     

幸福花开 舒展成长——南京市金陵中学河西分校心理健康教育生态系统的特色建构

南京市金陵中学河西分校以建构立体多维的心理健康教育生态系统为目标,从学习空间、课程实践活动、工作者的专业胜任力等角度呈现了学校层面的努力。针对学生个性心理,对课程安排、专题活动的开展、校园心理危机干预体系等开展了具有可操作性、可借鉴性的工作。     

“向学课堂”的“互联网+”校本实践

在"智慧校园"建设的背景下,南京市金陵中学实验小学立足学校自身文化特点,以"互联网+"思维做指导,以网络平台为技术支撑,促进信息技术与教育教学实践的深度融合。通过"1中心+6步骤"的操作策略、"1目标+N形式"的"云空间"建设,开展面向学生需要、基于学科特点、融合知识体系的"向学课堂"校本实践。     

学科竞赛

在南京市教育界,金陵中学坚持走“全面发展、全面推进、全面提高”的素质教育之路,因而取得了让学生、家长满意,社会认可的教育教学成果。历年高考成绩突出,在南京市名列前茅。如2006届学生高考上线人数在南京市与南师附中并立第一。本科上线率(含体艺)达83．4％。其中,生物、历史、政治、地理四学科南京市最高分的考生,均为金陵中学的学生。同时,金陵中学在南京还享有“学科竞赛在金中”的赞誉。仅2005和2006年,在省级以上学科竞赛活动中,荣获省级一等奖以上的学生就达80人次。     

为每一位学生设计课程——小班化教育背景下的校本课程开发的探索与实践

南京市太阳城小学位于南京东郊,地处沪宁高速公路和绕城公路马群交汇处。学校是江苏省实验小学,南京市首批小班化示范小学。学校占地面积22878平方米,建筑面积13000平方米。学校现有教职工85人,班级34个,在校学生总人数995人。自2002年实施小班化教育以来,学校一直追寻"小班化"的课程理想,在"为人的全面、协调、持续发展奠基"的办学理念和"为每一位学生设计课程"的小班化教育理念的引领下,致力于小班化教育背景下的校本课程的开发和建设。学校开发并实施了以辅助课堂教学、整合课程资源和挖掘学生潜能为目标的"天天微型课",设置了可供学生选择、满足学生不同发展需求的"周末课程超市",同时还建设了一批综合实践活动课程。校本课程最大限度地满足学生多元化、个性化的发展需求,优化了学生发展的环境,改变了学校办学、教师教育的行为,提升了学校办学和小班化教育的品质。     

孙鸣与他的小读者协会

孙鸣是南京市金陵中学图书馆分管读者借阅的老师。十多年来,注重于读者工作研究,重视对学生进行素质教育和培养,积极开展读书活动,取得了良好效果。 1990年,《新华日报》和江苏电视台报道了金陵中学