认可制——美私立学校办学法宝

美国私立中小学在校生约占全美中小学生总数的107%。整体而言,在基本办学条件上,私立学校不如公立学校;然而私立学校的教育教学质量明显优于公立学校;私立学校学生道德修养、学术成绩等方面均高于公立学校。美国教育专家指出,造成这一现象的原因是多方面的,其中重要的一环,是近些年来美国私立学校广泛开展了认可制。认可制是从企业移植过来的一种比较科学、规范的管理制度。所谓认可,就是由政府和社会公认的认可机构对达到一定教育标准的学校和教育机构给予公开承认的制度。认可机构制定的教育参照标准包括学校的办学宗旨、目标;学校的安全…     

美国学校心理学家职业特点分析

学校心理学家是受过专门培训的职业工作者,他们运用心理学和教育学专业知识和技能,与教育者、家长及其他心理健康专业人员协调行动,为学生创设安全、健康和支持性的学习环境。本文从学校心理学家的界定,工作角色与职责,服务机构、对象与内容以及学校心理学家的培养等方面对美国学校心理学家的职业特点进行分析。了解和研究美国学校心理学家的职业特点对构建我国学校心理健康教育体系具有实践指导意义。     

校舍安全何以保障?

"5·12"汶川大地震中,中小学幼儿园校舍大面积垮塌导致数以千计学生死亡的悲剧引发社会各界对学校校舍安全的关注。本文首先从法律规章制度体系、财政供给体制、审批程序及质量监理三个方面分析了我国学校校舍建设尤其是地震安全保障的体制性缺陷;然后介绍了美国加州《非尔德法案》及相关法案体系对保证学校校舍地震安全的成功经验,尤其是强调了州建筑师处和州拨款委员会的重要作用;最后提出构建我国学校校舍建设地震安全保障体系的体制性建议——颁布一部专门的《学校地震安全法》,授权一个专业的省一级机构专司校舍建设质量以及组建一个持久的校舍建设财政保障机构。     

浅谈如何做好新时期学校安全保卫工作

学校应当建立健全校内安全工作领导机构,实行校长负责制,切实加强安全保卫工作的组织领导。把安全保卫工作列入重要议事议程。学校应当设立保卫机构,建立一支精干的保卫队伍,以适应学校发展的需要,保卫人员要知识化、专业化,建立一支精干的学校保卫队伍刻不容缓。     

美国地方教育委员会及其面临的挑城

整个美国,管理地方中小学教育的直接行政机构是地方教育委员会,其名称各学区不同,诸如学校董事会、学校委员会、教育委员会等。它们是美国代表制和参与式政府机构的不可缺少的部分。作为政府部门的统     

当代美国中间学校运动探析

一、 中间学校(middle school)是有别于中学(high school)也有别于初中(junior high school)的学校机构,是美国六十年代以来发展的一种新型的中小学教育机构,持续到今天的这一机构转型被称为“中间学校运动”,     

美国如何加强校园安全管理

<正>美国在校园安全管理方面,注重校园安全立法,强调校园安全管理的系统性、有序性和事故防范的主动性。校园安全立法是前提美国高度重视学校安全,在立法上把建设安全的学校作为国家的教育目标。1994年国会通过了《美国2000年教育目标》,将国家教育目标增加为8项,其中第7项目标是"安全的学校"。     

“移动的或巡回的”师范学校--美国教师学校探究

教师学校是19世纪早期美国独创的教师教育机构.它是培养美国农村教师的主要机构,与师范学校同时发展,与师范学校授课内容和所起的作用一样,但它没有固定的场所,其授课时间灵活,教学人员多样化,因此被称作“移动的或巡回的”师范学校.它是一种非师范学校的教师培养机构,它紧密地把理论与实践联系在一起,适应了当时美国公立学校的发展.它为美国缓解教师数量的短缺和满足教师队伍多样化的需求作出了一定贡献,弥补了美国师范学校的不足,尤其受到地广人稀的农村地区的欢迎.通过描述教师学校的起源、发展的过程、消失的原因和贡献,梳理和研究美国教师学校,可以为我国教师机构转型提供借鉴.     

美国高校的安全保卫管理体制

美国是一个校园暴力频发的国家,不断发生的校园枪击案常使校园笼罩在惊恐不安的气氛中.美国高校也因此极其重视安全保卫工作,形成了一整套安全有效的高校安全保卫体制.近年来,我国高校的人数不断增加,与此同时,校园周边的环境也日趋复杂,校园暴力事件呈现出逐年增多的趋势,高校安全保卫工作面临着越来越多的挑战.研究美国经验,能为我国高校的安全保卫工作带来一些有益的启示. 美国安全保卫管理体制的特点 健全的法律法规体系20世纪60年代,美国各地校园治安状况日益恶化,校园暴力事件频发,甚至出现了多起校园骚乱.面对学校师生安全受到严重威胁的状况,华盛顿州第一个制定了相关法令,在各个高校建立警察机构.紧接着,各个州相继制定了保卫高校安全的法律.     

美国基础教育改革中的社区学校模式述评

美国社区学校的一个显著特点在于：学校与社区及其他组织机构建构共同体,致力于学生发展和社区生活改进。在实践层面上,美国社区学校具有多种模式,包括：芝加哥社区学校计划、休斯顿的社区进入学校项目、塔尔萨区域社区学校改革、宾夕法尼亚的海谷社区伙伴计划以及大学援助的社区学校等。美国社区学校在基础教育改革中发挥了重要作用,同时也在不断改进之中。美国社区学校奥办学模式值得我们学习和借鉴。     

美国、日本的学校危机管理及其借鉴意义

美国从学校安全管理的角度出发,进行了学校危机管理的政策研究,制定了有效的学校危机管理计划和管理框架。日本在开展学校安全管理教育与宣传方面,积累了丰富的经验。美国和日本的学校危机管理,对我国有借鉴价值。     

孩子不和陌生人说话就安全了吗？

针对美国社会每年都有不少的孩子被坏人拐骗、性侵犯甚至被杀害的残酷现实,美国政府的有关机构、社会民间组织、学校和家长痛定思痛,逐渐提出“不和陌生人说话”和教育是过时的和不全面的,它远远不能保护孩子们的安全的说法!     

暴力事件发生之后：心理学家的建议

为帮助学校进一步做好学校安全工作,美国“全国学校心理学家协会”专门发布手册——《加强学校安全,给学校管理者的建议》,希望能够给国内的教育工作者以借鉴。     

美国博物馆学校案例解析及运行特点初探

美国博物馆学校是馆校合作深入的产物,提高了对博物馆资源的利用效率,降低了社会的教育成本。它与普通学校教育相比有着自己的运行特点和优势,不仅是对学校和博物馆这两种文化机构资源的整合,更是这两种文化机构适应时代发展做出的反应。其对新的教学方式的探究和应用,一直走在当今美国教育改革的前沿。通过对美国明尼苏达州科技馆学校、纽约市博物馆学校和圣地亚哥儿童博物馆小学这三所比较有代表性的博物馆学校个案的解析,归纳总结出美国博物馆学校的运行特点：办学特色突出,充分利用博物馆的资源;结合正式教育和非正式教育的优势,以促进学生发展为目的;课程设置灵活,鼓励教学方式创新;管理架构开放,交流渠道顺畅。     

美国有关机构关注创造性教育

一、教育研究机构重视创造性教学研究美国的教育研究机构有两类,一类是教育研究中心,另一类是教育实验室——介于理论、政策和实践之间的桥梁性机构。代表团在美国走访的各类教育研究机构,均为我们介绍与学校一线教育教学工作实践紧密相关的科研课     

学生在校人身损害责任的法律解读与思考

《中华人民共和国侵权责任法》将强化学校等教育机构的安全教育和管理职责提升到法律层面,有利于教育教学活动以及安全管理活动的开展,但与教育和教育制度存在一定脱节,现有规定在实践中可能形成认识上的不统一和适用性的难题。应依照教育法律关系的不同分别规定不同教育阶段学校等教育机构承担侵权责任的归责原则,按照侵权主体的不同,分别规定学生、教师及其他工作人员、学校等教育机构致人损害情况下的侵权责任,明确规定学校等教育机构侵权条款与特别条款的效力关系,并增加必要的与学校教育密切相关的免责条款。     

美国学校改革与杜威的学校探索

杜威的学校探索是美国学校改革的重要组成部分,包括学校实验和学校设想。杜威的学校实验和学校设想检验并论证了杜威的教育理论。杜威认为,传统学校与儿童生活相隔离,目的和内容之间缺乏有效联系,使儿童处于被动地位。现代学校作为整体教育的机构和作为整体生活的有机结合,是联接社会多方面生活的中心,是促进儿童成长的机构。学校改革的目的是使学校机构适应社会变化,与社会、与儿童生活保持密切联系,成为社会改革的重要组成部分。     

美国天才搜索教育发展述评

产生于上世纪60年代的美国天才搜索运动,对美国天才教育乃至普通学校教育都具有深刻的影响。当今,美国接受天才搜索教育的学生通常在本年龄段学生群体的测验中会取得前3%或5%的高分。天才搜索机构还为天才学生提供发展的教育资源。天才搜索机构对天才学生的加速教育取得了显著的成效。天才搜索机构与学校教学相结合,为具有超常才能的学生提供更好的教育。随着天才搜索教育理念在普通学校中的进一步推广,天才搜索教育未来的发展会使更多早慧学生获得接受高质量教育的机会。     

两种学校管理制度的碰撞——美国的“学校董事会”与韩国的“学校运营委员会”之比较

政治体制的差异决定了美国采取的是行政分散控制型的教育体制,韩国则是行政集中控制型的教育体制。然而,两国在中小学校内分别成立的“学校董事会”和“学校运营委员会”机构,却显示出了它们在学校内部管理制度上存在着自治性、民主化、法制化等共性。当然,美国的“学校董事会”与韩国的“学校运营委员会”相比,还具备历史悠久、成员构成多样化等特性。分析两国学校内部领导机构的共性与区别,对于我们建立现代学校管理制度,推动基础教育改革进程有着深刻的意义。     

信息广场

本刊讯 大冶市采取了五项措施,着力打造平安校园,保障师生安全和学校财产安全。 一是健全网络,落实安全目标责任制。该市组成了由相关部门参加的学校及周边治安综合治理工作领导小组,各乡镇成立相应的机构,学校建立安全工作小组,责任到人,严格实行安全责任追究制和安全管理一