初中政治课的情感教学的实施

新课程理念下的思想政治课，突出知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维一体的教学目标，从而把情感提到了一个前所未有的高度。情绪、情感是人对客观事物是否符合自己需要、愿望和观点而产生的体验，是人对客观事物的种特殊的反应方式。教师应确立“一切为了每一位学生的发展”的核心理念，关注学生的道德生活和人格养成。     

新课程理念下思想政治课作业布置的思考与实践

《思想品德课程标准》指出：“在教学中,积极引导学生自主学习,主动探索社会现实与自我成长的问题,通过调查,讨论,访谈等活动,在合作和分享中丰富、扩展自己的经验,不断激发道德学习的愿望,提升自我成长的需求。”因此,新课标下的作业,决不是学生被动地接受教师和书本灌输的知识,而是学生自主学习探索知识的过程。作业应成为学生主动探索社会现实和自我成长的需要。那么,在新课标下,如何设计思想政治作业呢？结合本人的课堂教学实践,谈一些粗浅的看法：     

浅议思想政治课作业的开放

传统的思想政治课作业囿于书本，拘于抄抄写写，限于室内。它既体现不了思想政治课的思想教育性和行为实践性的特性，更适应不了知识、技能、方法、情感态度价值观多方而整而的教育发展趋势。构建素质教育的思想政治课教学目标，必须对传统的思想政治课作业进行改革，实行全而开放。     

初中数学作业浅探

随着第二轮减负推进，我们教师有必要对作业形式作些探索．特别是针对学生课业负担重作业多、耗时多而不见效果这一情况，更应以新课程理念为依据，设计一些符合时代要求的新颖作业．下面笔者结合教学实践，谈几点对作业形式的思考和探索．     

如何提高政治课作业设计的有效性

作业是在教师指导下,学生为达成学习目标而进行的各种形式的学习和实践活动。但如果对作业处理不当,如作业过量、难度不当、无效练习等,可能导致低效、无效的结果,甚至成为加重学生负担、束缚学生思维、影响学生可持续发展的"罪魁祸首"。因此,探究作业的有效性,     

初中政治课教学模式刍议

新课程肩负着铸人灵魂的神圣使命,那么,探究新的教学模式已成为时代的要求。对此,笔者结合自己的教学实践,谈几点看法,仅供同行参考。1.时事热点切入拓展模式。初中生正处于由形象思维向抽象思维过渡时期,因此,讲授时必须牢牢把握这一实际特点,从身边事向时政热点转移,以大家都     

作业与练习的设计要实现“四化”

作业与练习是课堂的组成和延伸，在新课程理念下，其设计不仅要关注学生对知识的掌握程度，而且更应关注学生运用相关知识解决实际问题的能力，关注学生在问题领域中的情感态度、价值观。好的作业与练习设计要能起到激发兴趣、巩固知识、提高能力、促进教学的作用。因此，我认为作业与练习设计应该实现“四化”，即科学化、情境化、个性化、系列化。     

社会实践在思想政治课中的实践与思考

本就社会实践在思想政治课中的理论与实践问题进行了探讨。     

提高初中思想政治课教学质量的实践

中学思想政治课是中学德育教育的重要渠道，然而由于其思想性、时代性、理论性强，普遍存在教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。要改变这一种状况，达到使学生知识、能力、觉悟全面提高的要求，必须端正教学思想，从实际出发，大胆改革。     

新课程理念下新作业的思考

一、传统作业的价值观 长期以来，传统作业被视为“课堂教学的延伸和补充”，作业内容日趋封闭僵化，仅限于学科知识范围，远离学生实际活动和社会生活。作业方法、手段、技术日趋单一，注重作业程式规范统一，强调死记硬背和机械训练，作业评价忽视了对学生发展的教育激励功能。传统作业的典型代表就是“题海”作业，作业成了教师强加给学生的沉重负担。     

初中思想政治课教学质量的实践

中学思想政治课是中学德育教育的重要渠道，由于其思想性、时代性强，而且又是理论性的科目，普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高的现象。要改变这一种状况，达到素质教育，即要牢固掌握知识，而且要达到知识、能力、觉悟的全面提高的要求，就必须端正教学思想，从实际出发，大胆改革。     

初中政治课创新教育的实践与恩考

按照新课程理念“教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程”。交往是教学的本质,互动是交往的途径．只有按照师生互动的思路去组织教学．才能深刻地把握新课程教学的本质．培养学生的创新思维．使新课程得以顺利有效的实施。那么。初中思想品德课如何参与课程改革呢？下面我就结合平时教研谈谈自己的实践与认识。     

初中数学有效作业的设计

新课标提出：＂学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。＂注重以＂活动＂为载体,把知识的训练、技能的培养和智能的开发贯穿在实践活动中,采用多种作业形式,使学生在活动中产生愉快的情感体验,取得了良好的效果。笔者认为,数学作业的设计可以采取以下几种形式。     

试论设计思想政治课有效作业之若干策略

<正>作业是帮助学生巩固课堂知识、拓展学科技能、培养学科素养、实现情感态度价值观目标的重要途径,同时也是帮助教师检验教学效果的重要手段。作业的有效与否关系到学生的终身发展、教师教学技能的提升和思想政治课教学和教育功能的实现。本文试图从分析无效思想政治课作业的表现入手阐释设计有效思想政治课作业的若干策略。一、无效思想政治课作业的表现作业是帮助学生巩固课堂知识、拓展学科技能、培     

新课标下初中科学开放性作业的设计探究

在“以人为本”新课程教育理念的倡导和推行下，作业的价值观务须重新审视。作业是新课程动态生长的延伸，是对课程意义重建与提升的创造过程。对学生而言，则是学生主动地自我建构科学知识与生命的发展过程；对教师而言，则是教师非强化地促使学生对教学内容掌握的深化过程。作业已成为学生成长的履历，作业是学生具有鲜明的价值追求、理想愿望的活动，是学生课外、校外的一种生活过程和生活方式，是学生在成长与发展过程中的一种自觉的学习需要、生活需要和生命需要。     

新课程下初中数学有效作业设计的探索与实践

本文通过新课程下的数学有效作业观的探索,阐述了在新课程理念下,数学作业应坚持＂以人为本＂的思想,面向全体学生,关注全体学生的发展;数学作业更要顺应时代发展要求,密切联系实际,在形式上要追求活泼多样,在内容上要体现个性化、生活化和社会化;同时,整个数学作业过程要注重互动性的多元评价机制（教师评价、学生相互评价、学生自我评价）,以评价促进教师、学生各自对学习过程进行反思、控制的调节,不断改进教学、学习方法和策略,调整和端正心态,促进自身的进步和发展。     

提高初中思想政治课教学质量的实践

在注重素质教育的同时，应狠抓教学质量的提高。要提高初中思想政治课的教学质量，就必须开展教学改革，优化课堂教学过程，努力贯彻“实、活、准、精”的原则，并重视辅导、转化后进生，培养他们的学习兴趣，提高他们学习的主动性和自觉性。     

初中思想政治课教学探究

学校的思想政治课集思想性、时代性、理论性于一体,是学校德育教育的重要渠道,但是大多数学生却认为思想政治课原理晦涩、枯燥、乏味、空洞,于是课堂上出现了学生无精打采、昏昏欲睡、厌学的局面。怎样才能扭转这种颓废消极的局面？在长期教学实践中,笔者认为应该端正教学思想,贯彻新课程理念,从实际出发,大胆改革,探究新方法,从而提高初中思想政治课教学质量。