英语阅读课训练模式探析

阅读理解训练是英语课教学中的重要内容,学生在阅读实践中存在着不同的问题,"导(Presentation)→读(Reading)→练(Practice)"的教学模式充分发挥了学生的主观能动性,全面提高了学生的阅读理解能力。     

《背影》教学设计

本节阅读课本着"以学生为本"的指导思想,尊重并展示学生的个性,尽力做到新课改的要求。从激趣引入→整体感知(自主学习)→研读课文(合作学习)→品味鉴赏(探究学习)→回味亲情(深情朗读)→拓展延伸与作业来设计课堂教学。同时合理利用和积极开发课程资源,充分利用多媒体课件,激发学习兴趣,以读为本,读写结合培养学生语文素养。     

以法导读 突出重点——《董存瑞舍身炸暗堡》的阅读指导

大纲指出:“阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力,使学生在阅读实践中学习独立思考,学习怎样读书。”笔者在五年制第七册23课《董存瑞舍身炸暗堡》的教学中,扣紧训练项目,遵循学生“初读(感知)→细读(理解)→评读(评价)     

有痕与无痕——浅谈课堂教学中问题的生成与解决

近日听了一位老师的课,课的内容是海子的《面朝大海,春暖花开》,颇有体会。整堂课的教学流程是这样的:学生齐读→读完本诗,你有什么感受(学生讨论、回答)→学生自由读→教师要求学生从诗中的字句中体会海子是一个什么样的人?(学生发表自己的看法)→学生齐读,教师总结→学生再读     

趣味记忆

Japan(日本)→thecountryofcherries(樱花国)Siagapore(新加坡)→thecountryofgardens(花园国)Brazil(巴西)→thecountryofcoffee(咖啡国)Panama(巴拿马)→thebutterflycountry(蝴蝶国)Tunisia(突尼斯)→theolivecountry(橄榄国)Ecuador(厄瓜多尔)→theequatorialcountry(赤道国)Ethiopia(埃塞俄比亚)→thebarefootcountry(赤足国)Malaysia(马来西亚)→therubbercountry(橡胶国)Guba(古巴)→thecountryofsugarcane(甘蔗国)     

铜(Ⅰ)和铜(Ⅱ)两系列卤化物的颜色及稳定性

铜存在两个系列的卤化物,即铜(Ⅰ)和铜(Ⅱ)卤化物。Cu(Ⅱ)系列卤化物的颜色是按:CuF_2(白)→CuCl_2(黄棕)→CuBr_2(黑)→CuI_2(不存在)顺序加深的。Cu(Ⅰ)系列卤化物的颜色则按CuF(红)→CuCl(无)→CuBr(无)→CuI(无)顺序变浅。离子极化对 Cu(Ⅱ)系列卤化物解释较为满意,但对 Cu(Ⅰ)系列卤化物     

大小不同

在英语中,有些单词开头字母大小写不同,其词义就有很大的差别。如:1.China中国→china瓷器,瓷料2.US美国→us我们3.Black布莱克(人名)→black黑色,黑人4.Snow斯诺(人名)→snow雪,下雪5.Rose罗斯(人名)→rose玫瑰,玫瑰色6.May五月,梅(人名)→may可以7.Hill希尔(人名)→hill小山     

中国古代区域历史专题

一、西北和北部地区(含新疆) 1.强大民族分布与演变:匈奴、东胡(春秋战国)→匈奴、西域(秦汉)→"五胡"(魏晋)→突厥(隋朝)→东西突厥、回纥(唐朝)→契丹、党项、女真(五代北宋)→完颜女真、蒙古(南宋)→瓦刺、鞑靼(明朝)→蒙古(漠南、漠北、漠西)、维吾尔族(清朝)。 2.与中央政府的关系 (1)秦朝:派蒙恬抗击匈奴,在河套置城设县,迁徙人民,修筑长城。 (2)西汉:对匈奴采用战争与"和亲"并用政策;张骞通西域,汉朝与西域各国建立友好关系;设置西域都护,标志着西域开始正式归属中央政权。 (3)东汉:追歼北匈奴;汉明帝任命班超为西域都     

动动笔试一试

你能在下面的句子中填入所缺的单词吗?1.faceto________面对面2.armin________臂挽臂3.handin________手拉手4.toothfor________以牙还牙5.backto________背对背在下列单词前或后加一个字母,使它成为另一个单词,写在横线上,并写出它的中文意思。ear(耳朵)→_____()and(和)→_____()pen(钢笔)→_____()he(他)→_____()other(其他)→_____()hair(头发)→_____()his(他的)→_____()你会说下列祝福语吗?你能把它们与对应的汉语连起来吗?HappyEaster!新年快乐HappyNewYear!圣诞节快乐MerryChristmas!复活节快乐HappyHalloween!感恩节快乐Happ…     

幽默之页

世界之最在中国→最先登陆月球的人———嫦娥(且无需任何设备,极尽环保)→跑得最快的人———孙大圣(大号悟空,一个跟头十万八千里)→最高的男高音———张飞(字翼德。当阳桥上一声吼,喝退曹兵,河水倒流)→最具杀伤力的女人———孟姑娘(又叫孟姜女。无需动手,只要泪流,长城倾覆)→最高大的人———如来(孙大圣在其手上连翻一百零八个跟头也没能逃出其掌心)→最具杀伤力的男人———赵云(长坂坡救阿斗杀了个七进七出)→长相最另类的人———刘备(贵为皇叔,臂长过膝,两耳垂肩)→最有魅力的男人———唐僧(所到之处神飞鬼跳,皮肉细滑得让人垂…     

《从现在开始》教学片段设计

教学内容:课程标准实验教科书(人教版)二年级上册第21课设计理念:以读为本。着重引导抓住重点词句进行练读、演读、悟读,把读、思、议、练、演贯穿全过程。教学重点:在读中体会人物的思想感情,懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。教学过程:品读感悟,学习第2~5自然段。1.学习第2自然段出示“轮”,生读。师:首先轮流的是猫头鹰,猫头鹰是怎样当的呢?(神气极了、立刻下令)结合看图理解“神气极了”,体会猫头鹰的神态和心情师:现在请你们学着猫头鹰的样子去读读猫头鹰说的话。生练读→指名读(相机引导、评价、范读)→齐读师:听了猫头鹰的命令,…     

论现代教育技术在实验探究教学中的应用

实验探究教学是在教师启发引导下,使学生运用已学的知识和技能,以新知识的探索者和发现者的心理通过实验亲自去发现问题、探索问题和解决问题的一种方法。其教学活动的基本程序为:创设问题(课题)→理论探究(假说)→实验探究(佐证)→科学推断(结论)→迁移拓展(应用)。为适应新世纪科学信息技术迅     

市场经济与农村初中教育改革的思考

在经济体制改革过程中,引起农村初中教育最深刻变化的,莫过于家庭联产承包责任制的推行。它经过萌芽(包产到组)→突破(包产到户)→普及(由点到面)→深化(统分结合)→质变(市场经济)五个发展阶段后。便把农村经济的微观组织(承包农户)同市场直接地联系起来,由此带来了农村初中教育的变革问题。那么,农村初中教育如何深化改革,主动适应建立社会主义市场经济体     

中学化学TEAP程序教学初探

近年来在中学化学教学中出现了许多新的教学方法。笔者结合实际情况,采用“思索(Think)→实验(Experiment)→分析     

初二英语同步要点问答(Units17～18)

1.问:如何理解“Whatstheweatherlike?(天气怎样?)”和“Itsverycoldbutquitesunny.(很冷,但是非常晴朗。)”这两句话?答:英语中一些表示天气的名词加上后缀-y之后,就变成了形容词。例如:sun(太阳)→sunny(晴朗的);cloud(云)→cloudy(多云的,阴天的);rain(雨)→rainy(下雨的,多雨的);snow(雪)→snowy(下雪的,多雪的);wind(风)→windy(多风的,刮风的)。在询问“天气怎样”时,可用“Whatstheweatherlike?/Howstheweather?”提问,回答时,常用“Its+表示天气的形容词”句式。例如:—Whatstheweatherliketoday?今天天气怎么样?—Itswarm/cloud…     

语文课堂有效提问的技巧

<正>"学起于思,思起于疑"。教师设疑提问,学生质疑问难,是引导学生展开学习的重要手段。好的问题能一石激起千层浪,激起学生思维的火花。下面就谈一谈小学语文课堂有效提问的技巧。一、纵向提问与横向提问1.纵向提问(1)顺问。思维的出发点与问题之间是由浅入深、由易至难、由因到果的提问叫顺向。如初读课文时,可以问学生哪些词语你不理解?(扫清理解的障碍)→再读课文,你认为哪些词句最能表现课文中心?(从语言文字入手理解内容)→你能用一句话说     

高中生英语听力方面存在的问题及对策

听力理解是一个复杂的心理语言过程和创造性思维的过程,它所涉及的心理因素有记忆思维、分析判断、综合归纳等,这个复杂的语言信息接收、吸纳、整理、再现的过程,一般由五个部分组成:听音会意(即信息的捕捉)→梳理材料(即信息的记忆)→辨析比较(即信息的处理)→整理筛选(即信息的储存)→推断理解(即信息的再现)。以下对学生在听力练习过程中遇到的各种困扰进行具体的分析。     

英语广角

趣味英语从水果、蔬菜中学习俚语Apple(苹果)→to be the apple of one'seye( to beone'sfavorite掌上明珠,心爱物)She's the apple of her father'seye.(她是她父亲的掌上明珠。)→the Big Apple(NewYork大苹果城,即纽约)Ilive in the BigApple.我住在纽约。Banana(香蕉)→to be bebananas (to beerazy发疯的,神     

名词后缀-ity与-action的特点和比较

后缀-ity与后缀-ation都具有抽象性含义,构成抽象名词,试看下表进行比较。构成派生词含义-ity-ation品质抽象名词行为抽象名词性质、状态、情况,……性(state)行为的过程或结果,……化(process)形容词 -ity→名词动词 -ation→名词fatal(致命的)→fatalit(y致命性)practical(实际的)→practicality(实际性)celebrate(庆祝)→celebratio(n庆祝)attrac(t吸引)→attractio(n吸引)常见的以-ization结尾的名词的构成:special ize→specilize -ation→specialization(专门化,特殊化)author -ize→authorize -ation→authorization(授权,委托书)-iz…     

连词"因此"产生的源和流

在详细调查有关语料的基础上,通过对因果连词“因此”产生的源流作深入的考察和分析,发现它的产生与其所在的句法结构、语义、句法功能等有密切关系。其演变进程为:因1(名词)→因2(动词)→因3(介词)→因3 宾语→因3 此→因此(连词)。