和谐社会视野下邓小平的区域经济发展观

邓小平的区域经济协调发展观,是在中国长期历史的地区发展严重不平衡,没有其他发展中国家经验借鉴的情况下提出的,可见他伟大的政治智慧,我们从构建和谐社会的角度反观邓小平的区域经济协调发展观,其中蕴涵了和谐思想,我党领导人的路线思想是一脉相承的.     

赞科夫教学与发展思想的浅析和借鉴

赞科夫是原苏联著名的教育心理学家。他对教学与发展的相互关系问题进行了近三十年的研究,形成了独树一帜的教学论思想。今天,我国的中小学教育正在全面推进素质教育,我们学习和借鉴赞科夫教学与发展思想是有裨益的。 本世纪五十年代,随着社会经济和科学的迅猛发展,教学与发展已成为全世界教育家密切注意的问题。赞科夫在理论和实践结     

20世纪国际视野中的发展观

发展问题是世界各国共同面临的课题。发展观的研究在二战后广泛兴起,经历了经济发展观、经济增长与社会变革发展观、循环经济发展观、增长极限发展观和可持续发展观的嬗变。发展观的变化反映了人们在发展问题上从关注物质财富的积累到关注人自身发展的认识变化过程。不同时期的发展观反映了当时的社会状态及社会需求。     

毛泽东的社会和谐发展思想及其启示

中华人民共和国成立后,毛泽东在建立和发展社会主义基本制度的实践过程中提出的一系列重大方针政策,体现了社会和谐发展的思想.他的协调经济建设中的各种关系,促进经济和谐发展的思想;确立和谐的民主建设目标,实现政治民主的思想;实行"双百"方针,促进文化繁荣的思想;正确认识和处理人民内部矛盾,保证社会生活稳定与和谐的思想,直接指导了当时中国社会主义建设的伟大实践,也为今天构建社会主义和谐社会提供了有益的启示与借鉴.     

教育也要讲可持续发展

教育的发展从根本上说是社会发展的产物。片面以经济增长为宗旨的社会教育.无疑培养了数代只顾经济效益而忽视社会效益、生态效益的人,从而把人与自然的对立推向了极端,使人类正面临日益严重的生存危机。我们今天反省自身并提出经济、社会、资源、环境的可持续发展目标之后,教育必须首先从传统的发展观中挣脱、解放出来,必须在批判继承传统教育之精     

资源型城市必须走新型工业化道路

目前大部分资源型城市经济发展出现衰退是因为没有看到经济的发展是建立在社会和生态协调的基础之上的.资源型城市要想摆脱困境必须走与传统工业化道路完全不同的新型工业化道路.无论是东北老工业基地的振兴还是西部大开发的建设,经济生态社会的协调发展观都值得我们认真思考和借鉴.     

孙中山的育人思想及其历史作用

在孙中山的民主革命生涯中,他十分重视对人的培育工作。为此,他根据时代要求和社会发展的需要,提出了大量关于人的培育的思想主张。这些主张,曾在近代中国历史发展中产生过重大的历史作用与社会影响。就今天而言,研究孙中山的育人思想,同样可以提供一些有益的借鉴。     

浅谈国外思想政治教育工作及对我国高校教育的启示

在经济全球化的今天,通过研究国外思想政治教育的特点规律,可以借鉴发达国家的思想政治教育先进经验和有效方法,不断更新我国思想政治教育观念,创新思想政治教育模式,扩充思想政治教育内容,从而更好地增强和改进我们的思想政治教育效果,以适应我国经济、社会以及时代的发展。     

坚持以科学发展观统领经济社会发展全局，努力实现新疆贫困地区可持续发展

贫困与生态环境退化的恶性循环是造成贫困地区社会经济非持续发展的重要原因。在新疆生态自然环境问题对贫困地区经济的发展影响极大。因此,在贫困地区,可持续发展面临的首要问题是必须协调好人口、资源、环境三者的关系,坚持可持续发展观,统筹人与自然的和谐发展,并要采取一系列相应的战略对策。     

论斯宾塞知识选择观

斯宾塞认为知识选择应随时代和社会的发展而变,并以“完满生活的预备”为尺度,指出知识具有比较价值,进而得出“科学知识最有价值”的结论。他不仅点题,更在于破题,为我们今天的教育改革提供了可以借鉴的知识选择问题的思维模式。     

试论教育与可持续发展

可持续发展思想,是人类反观工业时代以来在物质文明发展过程中出现的各种问题,探索、寻求人类新的发展出路的产物.工业生产的极大发展,物质的极大丰富,在促进经济与社会发展的过程中带来了资源浪费、环境污染、生态恶化等负面效应,以及富裕与贫穷并存和社会不均衡发展等社会问题,这就促使人类不得不对传统的社会发展观进行反思,从而提出可持续发展思想.     

曹孚教育学观述评

曹孚是我国当代著名的教育学家,他的许多教育学思想在今天仍有广泛的意义。他关于建设中国教育学的路径可以简单地概括为：深刻认识中国的国情、直面中国当前的教育实践、守护中国古代的传统文化精华、借鉴外国的教育智慧。曹孚对教育学＂中国化＂路径的设想为今天建设中国教育学指出了方向和思路,为我们建设中国教育学提供了可资借鉴的宝贵资源。对曹孚教育学观的研究,不仅有助于丰富我们对中国教育学的认识,而且对中国教育学的建设具有重要的指导意义。我们有必要开展研究,并将他的教育学观作为中国教育学的宝贵遗产整合到中国教育学的建设中去。     

民生问题的马克思主义解析

随着社会的发展,经济水平的提高,人民群众对物质文化水平需求的提高,民生问题在我国社会越来越突显出来,解决民生问题已经成为党和政府的首要问题.民生是一个具有中国特色的概念,但马克思的人本思想对于我们今天认识和解决民生问题提供了重要的参考依据,具有重要的借鉴价值.     

论孔子的和谐思想:源起、内容与现实意义

在中华五千年的历史长河中,儒家文化源远流长,而孔子作为儒家文化的代表,他的思想更是影响着其后的思想进步与社会发展,特别是其思想理念中的和谐思想直到今天仍然影响着人类的发展。和谐思想是孔子思想中集大成者,集中体现了孔子对于人与人关系,人与自然关系,以及人与社会关系的认知。特别是当21世纪我们面临诸多矛盾与困惑的时候,面对诸多问题无从下手之时,其和谐思想为我们解决人与人、人与自然、人与社会之间冲突和危机带来了一线曙光。     

阿玛蒂亚·森的发展理论研究

对于处在社会转型期的中国而言,我们既要正视改革开放三十多年经济快速发展带来的诸多经验教训,又要借鉴先进的发展理论思想指引前行。不同于我们长期以来坚持的以经济增长为核心的发展观,阿玛蒂亚.森的发展理论的核心思想是人的实质自由,而政治自由、经济条件、社会机会、透明性保证、防护性保障五种工具性自由是实现这个目标的有效保障,这样的发展思路和方式有助于实现人的实质发展。     

亚当·斯密与阿马蒂亚·森的经济伦理学思想比较

亚当·斯密是古典经济学的开创者,而阿马蒂亚·森则是一位经济学与伦理学的集大成者,他在继承斯密思想的基础上,进一步把伦理学与经济学结合起来,提出了以自由为核心的发展观,将平等、自由、公平等概念用于分析福利、发展等经济问题和社会问题,为伦理学和经济学的发展做出了不可磨灭的贡献.     

学习陶行知的教育思想

陶行知的教育思想,概括地说就是生活教育的思想,即主张教育要以生活为中心,要以社会实践为中心,提倡生活即教育,社会即学校,教学做合一。他的这一思想,在实践中形成,在实践中充实和发展,对于我们今天进一步端正教育思想,开展教育改革,有许多借鉴之处。第一,学习陶先生的教育以生活为中心,以社会实践为中心的思想,牢固树立教育为经济建设和社会发展服务的观点。教育的根本任务是培养人才。办学校只有根据经济建设和社会发展的需要,并且密切结合经济建设和社会发展的实际来培养人     

马克思的社会发展理论对构建社会主义和谐社会的意义

发展是人类永恒的主题,人类自诞生之日起就尝试用各种方式探讨发展问题。马克思批判地继承了思想史上一切优秀成果,吸收达尔文的生物进化论思想,站在人类社会发展的高度,"发现了人类历史发展的一般规律",提出了科学的社会发展理论,找到了实现人自由与解放的钥匙。在社会主义建设的关键时期,坚持马克思的社会发展理论,全面准确地把握其精神实质,对于我们今天树立科学的发展观,构建社会主义和谐社会,具有十分重要的指导意义。     

池田大作发展观微探——以《面向21世纪:池田大作与汤因比对谈集》为例

以《面向21世纪:池田大作与汤因比对谈集》为例,可以将池田大作的发展观概括为:人的生命尊严的价值至上是社会发展的核心,社会每一位成员"业的资产负债表"状况———即社会的伦理水准是评判发展的根本尺度,"依正不二"的协调发展思想是其主线,"不存在百分百、完全的进步"则是发展必须要有的思想觉悟。探析池田大作的发展观思想对中国走"以人为本"的科学发展之路有重要的借鉴意义。     

新时期高校思想政治工作要树立科学的教育发展观

新时期,高校思想政治工作面临一系列新的挑战。我们应当正确认识并树立科学的教育发展观,坚持以科学的教育发展观为指导,实现高校思想政治工作的整合发展。