实事求是 因地制宜 践行适合的教育——浅析学生行为分析对教师活动策略的调整作用

"以人为镜,可以明得失。"每个人都需要以他人所见来衡量自己、发现自身的不足,于教师而言,学生不失为一面良镜,要用好这面镜子,从个人层面看,教师须细心观察学生,留意学生的新动态,及时和学生交流,了解他们内心的变化,以调查的形式了解学生的学习需求;从班级层面看,教师多给孩子们展示自己的机会,在班级中设立常规性的意见反馈箱,以学生之见来反思自己,都是教师"以生为镜",正师行,修己身的佳径。这篇文章将着眼于论证教师对学生行为的观察细致程度将是师生关系亲密度的关键,也是影响教师教育教学预期达成度的关键。     

是金子,就让他闪光

韩愈说，教师是要“传道授业解惑”的。“惑”，有许多是心理学方面的问题，教师，尤其是当班主任的教师，不但要教书，还要时时细心观察学生的心灵，以心理医生的角色去为他们排除精神困扰，消除心理障碍，及时帮助学生调解各种心理失衡，使他们以积极向上的良好心态去面对生活，面对学习。     

构建“相倚”型师生关系,促进学生主体参与教学

教学中的主体参与是“学生对教学行为先在性创设,是他们对教师教学的共时性合作,也是他们用饱满的情绪分享、支持与创造教学活动的过程”。在实际教学中,影响学生主体参与的因素有很多,这些因素不仅包括学生自身认知结构和内在需要,也包括教师在教学过程中所创设的外部条件是否适合学生的发展需要,是否能够促进学生的主体参与。     

如何培养学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”,这是众所周知的道理。学习是一件非常个性化的事,也就是说,学习必须由学生自己参与并完成,教师只能给学生创造条件,给予指导,但无法代替他们去完成。因此,培养学生的学习兴趣是教学成败的关键,只有学生对学习产生了兴趣,并在参与过程中体会到乐趣,才会积极主动地去完成学习任务;反之,如果学生厌恶或反感一门课程,那无论多么高明的教师,也无法使学生学好这门课程。     

学生计算题出错的原因

每次批改作业或判卷子时总会遇到不少学生因计算错误而失分的情况,教师在替他们感到惋惜的同时又很着急,于是常常在本子或卷子上写下诸如“细心一些”、“小马虎”等批语。然而再做作业时又会发现这些学生仍然犯着同样的毛病。究竟原因何在呢?下面是我的一些粗浅认识。一、教师     

参与式教学与教师课堂教学行为的改变——基于高中生物教学的思考

参与式教学是指全体师生共同建立民主、和谐、热烈的教学氛围,让不同层次的学生都拥有参与和发展机会的一种有效的学习方式,是一种合作式或协作式的教学法。高中新课程改革的基本理念是尊重学生主体地位和主体人格,培养和发展学生的主体性。在课堂教学中最能体现学生主体地位特征的是学生的参与程度,余文森教授在谈到学生参与课堂教学时指出：第一,要让学生参与课堂教学的全过程;第二,要让每一位学生都有参与教学的机会;第三,要引导学生参与学也参与教;第四,要引导学生参与教学也参与评价。参与式教学要求教师改变自己的课堂教学行为,以取得更好的课堂教学效果。 一、心中有学生——落实学生的主体地位     

小学语文课堂教学有效性与学生行为分析

教学过程是师生共同参与的过程,教学要具备有效性必定要有教师和学生的有效参与,但在小学语文课堂教学中由于教师和学生这两个主体在教学活动的行为并非完全有效就使得教学往往趋于低效或无效。在小学语文课堂教学中,学生是教学的主体,学生行为是否有效又直接影响教学有效性的高低,本文主要从学生行为这个角度探讨小学语文课堂教学的有效性问题。     

谈谈生物课堂教学中的设疑

课堂设疑是教师运用疑问诱导学生定向地或发散地积极思考,促进学生积极参与学习,理解和应用知识,了解学生学习状况的一类教学行为方式。设疑不仅有利于督促学生细心研读教材,启发学生思考,加深对教材的理解而且对培养学生的思维能力起着极为重要的作用。1设疑在课堂教学中的作用设疑能把学生引入"问题情境",使他们的注意迅     

教师应如何进行学生行为观察

对于广大教师而言,观察并不是一个陌生的概念,在平时的教育教学实践中教师几乎每天都在观察某个学生情绪有什么变化、态度有哪些反常、行为表现是否良好、上课注意力是否集中等等.观察有日常观察和科学观察之分,许多教师所进行的观察带有一定的自发性、随意性和偶然性,是一种日常观察,与非教育人员的观察并无二致.日常观察作为科学观察的基础和初级形式,有其存在的必然性.然而,教师如果要成为一名专业人士,就不能局限于日常观察,而必须在日常观察的基础上进行科学观察,以发展自己的观察能力,彰显教师职业的专业性.当然,这种能力的发展并不是一蹴而就的,它需要教师不断实践,不断对学生行为展开系统的观察,而我国多数教师在这方面还缺乏指导,为此,本文就教师进行学生行为观察时应如何确定观察对象和观察维度进行阐述.     

搭准课堂心脉——数学课堂观察,请把目光对准学生

对数学课堂的观察,教师在课堂上要加强对学生的关注,对学生进行教育时,要时刻关注学生的需求,从学生的实际需求出发来对课堂教学进行设计。及时、准确的掌握学生的需求信息,为学生制作符合他们学习特点的课堂教育,这对于提升课堂教学效率和学生的学习质量,具有极大的意义,也是教师课堂教学成败的关键所在。     

初中物理教学过程中学生参与及影响因素研究

<正>初中物理教师引导学生学习物理时,会发现部分学生不喜欢在课堂上积极地参与物理学习.他们通常是以很被动的心态学习物理知识.这体现在教师让他们学习什么他们就学什么;他们不喜欢表达自己的看法,如果教师不点他们发言,他们就不发言;他们不去积极地关注教师给出的物理现象,也不积极探索物理现象产生的原因及理物现象产生的原理.学生不肯积极参与物理学习,会使教师的教学效率下降.为了提高学生学习物理的参与度,本文对初中物理教学过程中学生参与及影响的因素     

营造氛围 自主探索

学生的数学学习是一个主动探索的过程，教师应该给学生创设探索问题的情境。数学课一般是较枯燥的。在课堂教学中，教师要利用学生好奇、好动、好胜的心理特点，提出一些现实生活中有意义、有趣的问题，使学生处于想解决但靠已有的知识和技能又无法解决的矛盾之中，以疑激趣。学生只有产生了求知的欲望时，他们才会积极主动参与学习活动。     

论教师的学生行为观察

关注学生是教师专业发展的必然要求之一,也是教师的职业行为特征之一.学生行为观察是学生关注的直接体现,学生的直接行为、间接行为以及行为环境都是观察的重要对象;教师对于学生行为的观察以意义单元为单位进行,意义单元与特定的教育目标相关联,科学的行为观察要求将行为划分成多个维度的意义单元后进行.     

浅谈“后进生”的转化工作

<正>我们常把孩子比作是早晨的太阳,那么后进生可能就是迟升的朝阳。比起其他学生,他们更需要班主任的细心呵护,关怀体贴,理解尊重,谆谆诱导……作为一个教师,有责任、有义务,也应该有能力帮助教育好这些后进学生,使他们也能和其他     

高中英语课堂教学有效性的几点反思

回顾一学期的努力,我所做的就是反思性教学,它帮助我了解了学生,钻研了教材,调整了课堂,使教学更具针对性,课堂效益也有了很大的提高。一、反思性教学通常运用的方法有1.课堂观察:课堂观察也就是我们常说的听课活动。主要形式是教师听同事的课,或实习学生听指导教师的课。教师可以结成对子,轮流听对方的课。听课时需要观察的是:课堂组织、时间安排、学生对任务的完成、教师提问和学生回答、听课活动时学生的参与情况、小组活动时学生使用母语或外语的情况、教学的计划性等。2.课程报告:课程报告是一种有条理的清单、表格和     

在观察中快乐“识”“写”

观察就是用眼睛来感受视觉信息的过程,观察是认识的基础。要学好汉字,首先要学会观察。低年级学生观察事物是不够细心的,观察事物的过程也比较零乱,缺乏系统性,常常东看一下西看一下,难以激发他们的思维。因此,在识字写字教学中,应重视培养学生的观察能力,让学生快乐     

激发职校学生积极思维活动的着力点刍议

学生的思维活动是一种客观存在,应让学生多参与主动思考。课堂上,教师不能急于解决问题,也不要急于推进教学进度,要等待学生的思考,等待学生的感悟,等待学生的自我教育。在等待的过程中,教师要善于观察,细心揣摩,主动发现,适时点拨。教师还可以试试少讲一点,激发学生的积极思维活动。教师的着力点还有很多,需要我们不断地探索、尝试。     

用好周记这座“桥”——谈语文周记与班级管理

语文教学的常规之一就是要求学生每周写一篇周记,作为语文教师,每次都会接触形形色色的周记。久而久之,我发现不少学生,尤其是女生,爱把学习生活中所遇到的不顺心的事或受到的委屈等写进自己的周记,出于教师的责任心,我每次都细心给他们作各种解答。慢慢地,我也认识到周记的重要性不仅可以训练他们的写作水平,也成为他们宣泄自己内心丰富情感的一个窗口。     

“治班”如治水

一个班级中,总有这样一些比较“安静”的学生,他们沉默安稳,遵守纪律,细心认真,学习刻苦,成绩较好。在教师眼里,这样的学生最让人放心。的确,这样的学生确实很少让教师操心：调皮捣乱的事找不着他们,完不成作业的事找不着他们……正因为如此,许多教师无形中就减少了对他们的关心,甚至是很少关心他们。特别是班主任老师,他们的目光总是更多地落在那些活泼、调皮的学生身上,对他们青睐有加。那么,是不是这些“令人放心”的学生就不需要教师的关心,“令人放心”就意味着可以放弃对他们的关心呢？其实不然。原因是同其他学生相比,     

浅议学生参与评课

一、学生也能参与评课吗 在印象中,评课仅仅是专家教师们的事情。学生作为教育的客体,其身心尚未发育成熟,是教师教育的“对象”。这一特殊群体为什么要参与评课工作？他们有能力参与这项任务吗？