上海电机学院

上海电机学院是一所面向先进制造业及现代服务业,立足上海、辐射长三角,服务全国;以工为主,经、管、文、理等多学科协调发展;以信息技术为支撑,产学研紧密合作为途径,培养具有较强创新能力、实践能力、国际合作与交流能力的高等工程技术与管理人才,建设以举办技术教育为主,特色鲜明的全日制教学型高等院校。[第一段]     

“综合能力测试”的命题思路与复习建议

经教育部同意,1999年上海市结合本地情况,单独命制了供上海地区普通高校招收保送生的“综合能力测试(上海)”卷。我们以教育部有关文件,并以1998年教育部考试中心命制的全国保送生“综合能力测试卷”为样板,在命题思路与试题特点上向全国“综合能力测试卷”靠拢,首次命制了“上海卷”。“综合能力测试”(含“综合科目”下称“测试卷”),体现了高考改革在命题中“把以知识立意为主,转变为以能力立意为主”的方向。以语文卷为例,70年代末80年代初,针对当时的情况,较多考查的是语文知识,如     

上海高校合并: 现状、问题与对策

上海高校合并：现状、问题与对策王佩军唐安国为适应经济体制和增长方式的转变，我国高等教育正积极推进两级管理、以地方为主的管理体制改革和走以内涵发展为主的道路。目前以高校合并为主要内容的高校布局调整，则是实现这两个转变的连接点。上海高校林立，条块分割、...     

2004年上海高考物理卷中的新型题

2004年上海高考物理卷试题是一份以考能力为主要命题目标的试题．这份试题的明显特点是减少了以记忆能力为主的题目，增加或保留了一些新型题．本文所要介绍的是该试题中的新型题。     

语言态度、语言能力及其相关性个案研究

本文以一名母语为韩语,英语为主导语言(Dominant Language),目前在上海上学,曾于香港这个以英语及粤语为主的语言环境中成长并生活17年,英语水平高却自认不谙粤语的香港韩裔学生为研究对象。与他进行深度访谈,对他的语言态度及语言使用情况进行问卷调查,以问答方式对其粤语能力进行测试,分析并探讨他对英语、汉语、韩语、粤语的语言态度与他这四种语言能力的相关性。通过研究发现,他对四种语言态度与他此四种语言能力之间存在着显著的正相关,而其语言态度并不是一成不变的,会受到社会环境和个人经历的影响,随环境、时间而变更,并反映在其语言习得成效及语言水平上。     

上海大专院校美育研究会成立

以上海高校美术教师、美育工作者为主的上海市大专院校美育研究会成立。著名美术大师颜文梁、音乐大师贺绿汀为顾问,徐甫堡为会长。研究会的宗旨是探讨美育理论与实     

上海高职院校实践教学环境现状分析

为全面了解上海市高职院校现状,上海市教委有关部门在今年 3月至 4月委托上海职业技术教育研究所组织实施了对现有 43所高职院校办学条件的综合调查工作,通过调查发现,上海高职院校在建设和发展过程中尚存一些亟待解决的问题。实践教学环境问题就是其中之一。 　　一、实践教学环境的现状 　　实践教学是高等职业技术教育的重要环节之一。高职的实践教学包括实验教学、实训和实习三部分,它们共同构成了以技术应用能力培养为主的实践教学体系,成为培养学生的实践能力、创新能力和综合素质的重要途径。 　　从整体看,目前上海 43所高职…     

落实课程实践性 提高德育实效性——落实《品德与社会》教学实践性的几点感悟

课堂教学方式要将以教师讲授为主,转变为以组织引导学生直接参与学习实践为主。切实体现教学"以学生为主体",以培养学生"学习能力"为主要目标,促进学生在实践中获得感受、认识,达到行与知的互相促进与发展。     

走在改革前沿的上海财经大学

走在改革前沿的上海财经大学上海财经大学是国家财政部直属高等院校。学校以经济类为主，兼有理工类、法学类，是一所以培养较高层次经济管理人才为主的多层次、多学科的高等学府。学校前身是国立上海商学院，解放后改名为上海财经学院，１９８５年正式更名为上海财经大学...     

实施优秀人才集聚战略

人才资源是上海的第一资源,人才问题是关系上海全局的根本性问题。因此,我们实施优秀人才集聚战略,就是以集聚优秀年轻人才为核心,以提高上海以知识为基础的经济发展能力和以人为中心的社会协调发展能力为目标,为上海在２１世纪具备全球性竞争力并成功地迈进国际经济...     

培养能力 提高素质——2000年上海高考数学试题的启示

20 0 0年高考上海数学试题在总体保持稳定的基础上题型新颖 ,给人耳目一新的感觉 ,其特点为 :“运算量较少 ,能力要求为主 ,题型新颖 .”本文根据 2 0 0 0年高考上海数学试题的特点 ,结合教学实际 ,说明培养能力 ,提高素质的重要性 .一、注重学习能力的考查试卷第 12题 :在等差     

超大城市老年流动人口的多维特征及其调控策略研究——以上海为例

随着人口老龄化加剧、城市化进程加速、生活观念与生活方式改变,老年人流动行为愈发流行并成为超大城市的新现象,然而老年人不断集聚于超大城市,也对超大城市的社会经济发展以及养老服务与公共管理等带来巨大挑战。主要根据2018年上海流动人口动态监测数据,采用数理统计法和空间分析法,以上海为例,深入挖掘新时期中国超大城市老年流动人口的多维特征,可以揭示流动老人集聚引发的新问题,提出老年流动人口治理与调控的应对策略,可以为其他超大城市乃至全国老年流动人口管理及应对老龄化策略提供科学依据。研究发现,从2010年起,上海常住人口与流动人口总体规模开始同步放缓增长,而老年流动人口的数量却呈上升趋势;流动老人呈“四低一高一近”特征,即低龄、低学历、性别比偏低、社保就地报销率低,且以非农户口为主、女性丧偶率较高、长三角就近流动为主,受教育水平以初中为主且男性普遍高于女性,非农老人学历远高于农业老人。针对上海老年流动人口的新特征与新问题,应依据“流动的公共性”治理理念,建立长三角一体化战略背景下上海老年流动人口社会支持的多项公共管理与服务优化策略。     

高职院校管理类专业语言艺术课程设计

高职院校的管理类专业的语言艺术类课程,应该根据高职生口语交流能力的实际和高职人才培养规格进行课程定位和设计。课程可以定位为口语交流能力训练。总体思路,一是以技能训练为主、理论讲授为辅;二是以学生活动为主、教师组织为辅;三是在内容安排上以应该掌握的技能为主,以根据学生实际灵活调整为辅。主体内容应为口语交流基础能力训练、专门能力训练和专业能力训练。主要训练方式为案例观摩与分析、学生演练与分析及重点专题综合训练等。考核由"平时考查+自选口语交流考查+规定口语交流考查"构成。     

“读写结合”的几种尝试方法

新的语文课程改革中把听、说、读、写四项能力由原来的以单项训练为主,转换为以阅读为基础,以表达能力的提高为外显标志的听、说、读、写能力的整合发展。"以阅读为基础"指的是语文课堂教学应以阅读能力的培养与提高为主,让学生在阅读过程中认识、掌握语言运用的规范,在阅读过程中增加文学积淀,提高审美意识、审美情趣和审美能力,提高思想     

2011年高考历史试题“红黑榜”

＂红榜＂新材料,新情境,以能力立意新课标文综历史卷第31题1900年6月21日,清政府颁布＂向各国宣战懿旨＂。6月26日,两江总督刘坤一、湖广总督张之洞等与列强驻上海领事商定《东南保护约款》,规定＂上海租界归各国公同保护,长江及苏、杭内地均归各督抚保护,两不相扰,以保中外商民人民产业为主＂。这表明A.列强在华势力受到有效遏制B.清政府中央集权面临危机     

江苏科技大学

江苏科技大学是一所以工为主、理工经管农多学科相互支撑，特色鲜明，实行省部共建、省管为主的普通高等学校。学校始于1933年创办的上海大公职业学校。1952年更名为上海市机电工业学院。1953年初，以上海机电工业学校为主体组建上海船舶工业学校。1970年3月迁至江苏镇江，1971年2月更名为镇江船舶工业学校。1978年12月升格为镇江船舶学院。     

对2000年高考生物试题的评析

本文试对２０００年广东高考生物试题、吉苏浙（３省）理科综合能力测试题和广东综合能力测试题中有关生物类题目作一浅析。鉴于后２套试题中生物题相对较少，所以主要以广东单科试题为分析的重点。同时，为使读者全面把握今年高考生物类试题的摄分点，特将５套高考试题（另２套是上海生物单科试题和山西理科综合能力测试题）的有关考点与赋分值通过列表作一比较（表见本刊２０００年第５期Ｐ．４６）。 ｌ、广东的生物单科试题 今年的广东生物单科试题，在继承去年试题的基础上又有新的发展，从以考查知识和能力并重向以考查能力为主又迈出…     

教育科研要讲求方法

一份好的杂志,同好的大学一样,需要时间的磨砺。《上海教育科研》已出版到200期,取得了很好的成就,形成了自己稳定、明确的定位,显现出了自己的个性与特色。20多年来,《上海教育科研》一直以普教科研为主,以课程、教学、教师这些教育发展的核心要素为对象,为上海教育的发展、教育科研的发展起到了很大的推动作用,希望400期500期地办下去。 我有一个希望,就是希望我们的《上海教育科研》更多地关注一下研究方法的问题。因为与当前教     

为民办农民工子女学校教师解读新课程

受到旧有教学观念的影响,对于上海课改教材如何教学,我曾经感到许多的茫然与困惑,通过这次培训学习,让我在专业能力上有了进一步的提高。刚刚过去的暑期培训,对于奉贤区民办敬贤小学语文教师肖妍菲来说,受益匪浅。今年新学期起,上海以招收农民工同住子女为主的民办小学将全面启用上海二期课改教材,代替原先的全国统编教材。民办小学教师大多是退休教师或者热爱教育事业的社会青年,学历和教学经历的欠缺,急切需要     

基于工程意识培养与能力提升的土木工程材料课程教学改革

以大学生工程意识培养和能力提升为目标,从理论教学、实践教学和科技活动三方面进行改革。提出以工程意识培养为主的理论教学手段、以工程能力提升为主的实践教学手段和以创新能力提升为主的科技活动组织,为国内同类院校的土木工程材料课程教学提供参考。