从高考题看高考复习

一、试题（2007年全国I卷第27题）A、B、C、D、E均为可溶于水的固体，组成它们的离子有：[第一段]     

高考复习中如何突破“高原现象”

很多学生在高考复习进入后期时．常出现一段时间学习和复习效率停止不前,甚至学过的知识感觉模糊,有时头脑昏沉,心情烦躁,感觉学习无法向前推进的现象。其实,这是高考复习过程中的一定阶段,这种学习效率降低、学习进步的速度减慢甚至停滞的现象在心理学上被称为“高原现象”。心理专家通过反复模拟实验发现,人们在技能练习中,成绩并不是直线上升的。“高原现象”是高三复习中的规律性现象。出现高原现象的最重要的原因是,大多数学生经过近一年的紧张复习,学习动机弱化、兴趣降低、情绪厌烦、身体疲劳;其次是在各门学科的学习过程中,已经逐步形成了较为稳定的知识结构、学习方法．一时很难找到突破口。     

生物高考复习中“三基”的思考

对高考来说,哪些东西才是"大石块"?也就是说高考究竟考什么?考"三基",基础知识加基本技能,其次就是基本思想,对"三基"的考查是历年高考的重头戏。那么,在高考复习中应该做些什么?     

高考复习中如何引导学生“学”

教为主导,学为主体.教会学生学,这在时间短,内容多,压力大,见效显的高考复习中至关重要.在此本人结合自己的教学实践,谈点个人体会,不妥之处,诚望赐教.一发掘学生学好数学的内在动力外因是条件,内因是根据.只有提高了学习的自觉     

从一道高考题谈高考复习

从一道高考题谈高考复习林风兰，林国庆一九九三年高考数学（理工）第一（１８）立几选择题，题目是：已知异面直线ａ与ｂ所成的角为５０°，Ｐ为空间一定点，则过点Ｐ且与ａ、ｂ所成角是３０°的直线有且仅有（Ａ）１条（Ｂ）２条（Ｃ）３条（４）４条本题的实质是与两异...     

复习中如何有效地利用历届高考题

翻开任何一本高考复习资料,我们会发现它们大都是以历届的高考题作为典型的例子和练习,用来显示资料的新颖性,表明该资料与高考接轨.然而这些试题都是学生较为关注的题目,平时学生在自习时大部分已经做过了,这让有些教师在组织高考复习时,常出现以下的尴     

生物高考复习的“对比法”

高考复习是备战高考的一个重要阶段,而二轮复习更是这一阶段的重中之重。学生在这段时间内,不但要对一轮复习中的基础知识加以巩固,还要通过大量的训练学会将各个章节的     

生物高考“准复习”策略探讨

阐述新课标高考命题的趋势和为适应新高考的变化趋势,旨在有效指导高考复习,全面提升学生的生物科学素养、高考复习应融入新课程理念,通过"准复习"回归教材,夯实基础,促进更多学生自主学习能力的形成,为高考复习奠定基础,指明方向。     

教师如何引导高考生物有效复习

探讨高考生物有效复习过程中应注意的几个问题.通过教师的恰当引导,协助学生构建高中生物学网络化知识体系,把简单学习转化为系统学习.     

浅谈如何在高考生物复习中构建知识体系

高考复习是一项艰巨的任务,特别对于生物的复习,更是一项难上加难的任务.在极短的时间内,不但要把基础知识记牢,而且要能融会贯通,灵活应用.如何在这有限的时间内,高质量的完成这项任务.作为一名多年高三教师,我认为在生物复习过程,要使学生从跟着老师后面走的"无意识"复习转变     

2006生物高考“生物与环境”专题复习策略

1考点知识1.1生态因素非生物因素(光、温度、水)、生物因素(种内关系、种间关系)、生态因素的综合作用。1.2种群和生物群落(1)种群的特征(种群密度、出生率和死亡率、年龄组成、性别比例);(2)种群数量的变化:种群增长的“J”型曲线、种群增长的“S”型曲线、影响种群数量变化的     

高考生物复习教学中的教材“回归”

高考生物复习教学中回归教材,可从挖掘教材中的插图资源,注重开发教材的资料分析,注意教材旁的利用以及课后练习的拓展应用入手,对学生进行知识网络的构建,强调学生能力的训练与培养,充分发挥教材应有的作用。     

生物高考复习要实现“知识立体化”

近年来,高考生物试题日益重视对学生运用所学生物知识分析、解决问题等能力的考查。在高中生物复习中使用知识立体化复习,效果明显。采用它不仅能较好达到复习目的,还能较好训练学生的思维方法,通过分析、归纳、演绎、渗透、想象、迁移等把握事物的内部联系,培养学生的各种能力。复习中使学生形成立体模型,主要是采用分析比较、归纳     

如何给生物高考复习注入新的活力

<正>高三复习时间紧、任务重,如何提高复习效率,如何掌握高考制胜的法宝,涉及的问题是多方面的,所以在复习过程中应充分调动学生各方面的积极性,在最短时间内使学生的复习效率得到最大限度的提高。复习若只是将知识简单地重复呈现一遍,刚开始学生还能坚持,可久而久之,就容易造成视觉上的疲劳,学生就会为了应付考试而学习,渐渐地失去学习兴趣,不便学生各种能力的提升。对此,在复习时,教师应该引导学生寻找新的复习视角,给复习注入新的活力。     

高考生物复习心得体会

<正>这几年高考生物学科出现新的命题趋势是:由原来的知识立意考查转为能力的考查,更注重对生物学基础知识的考查,更注重对课本基础知识的理解和应用,特别增加了对实验和探究能力的考查。因此,对于如何做好高考复习,提高学生高考生物科成绩,是每位高中生物老师都极其关心的问题,对此,我谈谈自己这几年来在高三教学中对于高考生物复习的点滴心得。一、把握新情境的创设,使学生的学习兴趣得到激发对以前所学知识的再经历是复习,我们要立足重点和难     

生物高考复习策略

<正>据分析,2014年湖南高考理综仍采用全国高考理科综合新课标I卷试题,今年与往年总体相比,分值没有变化,但试题结构略有改变,试题难度有所增加,2014年大多数试题仍属于中等难度。试题严格结合教材,更注重了对基础知识的考查以及核心概念使用前提的理解。一、回归教材,将掌握基础知识摆在首要位置2014年理综生物试题严格结合教材,尤其是人教版的高中生物教材,考查学生对教材知识的掌握情况。如第1题     

高考生物复习之我见

在生物复习教学中应始终以培养学生思维能力为出发点,改变教法,激发学生的内驱力,把学习变成学生内在的需求,从根本上促进学生认知、能力、个性的发展,从而全面提高学生的素质。     

浅谈高考生物复习

随着高考的进一步改革，生物各学科的地位也在不断地提高，由原来非高考科目逐步占到理综合分值的80分，而对抓最尴尬的分值，在复习时丝毫不能占用大量的复习时间，也不能丢弃不管。这就涉及到如何在有限的时间内提高生物学科的成绩，笔者近年来是这样进行的：     

生物高考复习中自学能力的培养

近年来，世界各国的教育改革都非常重视发展学生的自学能力，这是科学技术迅速发展对教育提出的时代要求。我国生物学教学大纲和考试说明中也对培养学生自学能力提出了明确要求，并在高考试题中得到了直接体现。因此，在组织学生高考复习中，教师应将教学的着眼点放在教学生“会学”上，而不仅仅是教学生“学会”上。这种“会学”——自学能力需要通过以下四个方面进行培养。