编程问题解决教学模式探索

一、编程问题解决教学模式编程问题解决教学模式是学生在编程问题情景中,在教师的启发、引导下,积极主动地去解决问题,从而达到掌握计算机语言知识和编程方法、训练编程技能、提高编程能力的教学活动程序。它强调编程教学的功能不仅是解决一个编程问题,而是让学生通过问题解决教学活动获得编程知识、掌握问题解决的技巧,从而有效地提高编程能力。结合教学实际,我们构建了如下编程问题解决教学模式(见图1)。图1编程问题解决教学模式二、编程问题解决教学模式各阶段的教学建议1.提出问题阶段。即问题情景创设阶段。问题设计是解决教学的首要任…     

高中数学“问题解决”教学模式探索

随着素质教育的全面推进，“创新精神与实践能力”的培养已成为素质教育的核心。问题解决能力就是“创新精神与实践能力”在数学教育领域的具体体现，是一种重要的数学素质。本课题力图通过教学实践研究，寻找“问题解决”能力培养与课程教材知识体系学习之间的互补与平衡，形成稳定简明的教学理论框架及其操作性较强的数学课堂教学模式，促进学生的数学意识、逻辑推理、信息交流、思维品质等数学素质的提高，为学生的自主学习、个性发展打下良好基础。     

实践问题解决教学模式的关键环节

问题解决教学起源于美国，它是指通过教师有目的地创设问题，用问题激发学生主动发现、积极探索、实践体验、创新求异的一种教学模式。在实际教学中，问题解决教学模式以问题为课堂的核心，一切教与学围绕问题展开，从创设情境、探寻问题，到收集信息、分析问题，再到提出假设、解决问题，最终反思问题、迁移应用。这样的流程使学生实现了从能力到人格的整体发展，成为有效的问题解决者。在实际的教学中，我总结出了几个实践问题解决教学模式的关键环节，表述如下：     

构建问题解决教学模式

在分析研究了国内外问题解决和问题解决教学理论的基础上 ,结合我国中学数学教学的实际情况 ,探讨了问题解决教学模式的理论和结构 ,并就问题解决教学的各个阶段提出了教学建议。     

问题解决教学模式在社会常识课中的应用研究

在社会常识课中实施问题解决教学模式,就是让学生面对新情境、新课题,以积极探究的态度,创造性地运用所学知识、技能和生活经验解决新问题。这样就可以有效地引导学生在生活情境中去构建道德,并真正地促进儿童的社会性发展。     

“问题解决”教学模式与实践

策划人语／张文杰２０世纪８０年代，全世界数学教育兴起了一个热门话题——问题解决。１９８０年４月，美国全国教师联合会理事会公布了一份名曰《关于行动的议程》的文件。议程的第一条就提出：必须把问题解决作为８０年代数学教学的核心。进而提出数学课程围绕问题解决来组织；数学解题的定义和方法应予扩展，使之包括范围更宽的手段和方法；数学教师应创造更有利于“问题解决”的课堂气氛；应为所有的年级编制传授解题技巧的适当的教材；教学科研应侧重于调查研究问题解决的本质，找到提高解题者的能力的有效途径。继尔，世界各国以“问题解决”为名，在数学教育教学中开展了大量研究和教学改革，并在探索实践中对“问题解决”下了各式的定义。《CockcroftReport》：那种把数学用之于各种情况的能力，称之为问题解决；《２１世纪的数学纲要》：问题解决是学生应用以前获得的知识投入到新的或不熟悉的情境中的一个过程；《国际教育词典》：问题解决的特性是用新颖的方法组合二个或更多的法则去解决一个问题……虽然对“问题解决”的描述不同，但“问题解决”教学的目的是明确的———帮助学生提高解决实际问题的能力。“问题解决”是目的，是过程，是能力，是数学教学的中心环节。因而，数学教师的教     

问题解决教学模式在高中化学课堂教学中的应用

素质教育的课堂教学目标要求教师在课堂教学过程中,注重启发引导,创设新颖有力的问题情境,给学生架起探究学习的桥梁和引导解决问题的正确途径.让学生在积极思维、消化知识的过程中,改组自己的认知结构,培养科学的思维方法和良好的学习态度.在这种大环境下,问题解决模式应运而生,这是课堂教学模式发展的必然性.     

“问题解决”教学模式的实践

“问题解决”的含义是指在课堂教学中 ,以数学知识为载体 ,创设问题产生情境 ,调动学生情、智、意、能各种感观 ,使学生善于发现问题 ,敢于提出问题 ,并在积极主动参与学习的过程中 ,研究探索 ,合作交流 ,发展创新 ,寻求解决问题的途径 ,从中感悟知识 ,体验成功 ,获得创造性活动的方式和方法 ,提高应用意识 ,培养创新精神和实践能力。一、创设问题情境。情绪性心理学家利泊认为“宽松和生动活泼的气氛 ,可以使情绪具有动机和知觉作用的积极力量 ,它组织、维持并指导行动。”创设问题情景就是把学生引入一种与研究的未知问题相联系的气氛中去…     

基于问题解决的高中物理思维教学

传统学校教育偏重于知识的教学,而相对忽视思维教学.在对问题解决和斯滕伯格思维教学理论认识的基础上,提出高中物理教师应该更新教学观念,通过优化教学过程和重构教学评价实施基于问题解决的思维教学.在学生解决问题的过程中,教师可以采用四步教学法有效地进行思维教学,促进学生三元思维的协调发展,达到在思维上训练学生的目的.     

高中生物教学中问题解决教学模式的应用策略

问题解决教学法作为一种先进的教学方法的代表，它通过创设问题情境、分析引导释问、自主探究问题、反馈评价总结等，为解决现行课堂教学模式与学生的能力培养之间的矛盾这个问题提供了一条有效途径．     

问题解决教学模式中问题及教学策略的设计

21世纪是一个以知识创新和应用为特征的知识经济时代,让学生学会如何学习,提高学生的自学能力和创新能力显得特别重要。以“问题”为中心的教学,可使学生在问题解决的学习过程中形成终生学习、独立工作的能力,尤其有利于发展学生的创造性思维与意识能力。     

原始物理问题教学模式的实践意义

原始物理问题的含义有两方面的理解：一是指物理概念和规律在曲折的历史发展过程中前人所提出的正确或有争议的问题；二是指自然界及社会生活、生产中客观存在且未被加工处理的朴实的物理现象或物理问题．杨振宁先生曾将他取得成功的奥秘归结为：“要站在问题开始的地方，要面对原始的问题，而不要淹没在文献的海洋里……”这不仅是一位杰出科学家的治学之道，而且对物理教学有着极大的启示：物理教学同样不能淹没在结论和题目的海洋里，而应将活生生的物理现象和物理过程，返璞归真地展现出来，让学生面对原汁原味的物理问题，引导学生去亲历物理概念的形成过程，物理规律的发现过程以及物理问题的解决过程．     

浅谈中学物理问题解决的有效方法

现实生活中,无论我们学习知识还是掌握技能,其目的都是为了解决实际问题.因此,解决问题是我们物理学科学习的终极目标.很多学生上课听得懂,下课不会做;当然老师也许强调多少次了,分析得够透彻的了,学生还是不明白;因此,在新的课程教育理念下,素质教育对教师的教学技能提出了更高的要求,必须改革课堂教学,把思考还给学生,让学生成为...     

问题站、问题小组教学模式实践

“以问题为中心”的“问题站、问题小组”这一中学物理教学模式，符合现代教育理念，有利于教学目标的全面实现，有利于素质教育的实施。本从理论和实践两个方面来阐述“问题站、问题小组”教学模式的可行性和可操作性。     

信息能力在解决信息社会问题中的功能

基于以“如何解决问题”分析信息社会“问题”难以解决的原因——不确定性高，阐述以“信息”来消除“不确定性”，正确判断和决策，解决问题。指出信息与不确定性、问题之间存在“钥匙与锁”的关系。着重论述解决问题的内涵．及信息能力在解决问题、实现信息价值的过程中起到的作用。     

问题解决教学模式下的课堂教学策略

数学问题解决的过程是一个复杂的心理活动过程,它对学生的学习和发展具有重要的作用。怎样在课堂上有效实施问题解决教学呢?一、问题情境教育家苏霍姆林斯基说过:教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,而是不动情感的脑力劳动,就会带来疲     

高中化学教学应用问题解决教学模式的分析

随着新课改理念不断深入,要求更新传统的教学观念和教学模式,用新时代的理念,抓住问题的本质,从而全方面提升学生对问题的解决能力。以高中化学教学应用问题为例,如何提升学生对化学应用问题的解决能力和理解能力,这是高中化学教学的主要目标,新时代下出现问题解决教学模式融入了新课改教学模式中,坚持以学生群体为主体,在问题解决教学模式下更好的提升高中化学解决问题的整体水平。