运用多元化评价手段 促进学生个性发展

2002年1月，全国教育科学“十百”规划围家课题《关于建立有利于中小学素质教育实施的监督机制与教育督导制度的问题研究》在南岗区正式开题。雷锋小学有幸成为13所实验学校之一，校领导高度重视，精心组织，认真研究，确定了以“运用多元化评价手段，促进学生个性发展”为子课题的研究内容。经过尝试、探索和实践，我们积累了一些收获和感悟。现总结如下：     

运用适性评价促进学生个性发展

《语文课程标准》（2011年版）强调指出：阅读教学,教师要珍视学生的个性化体验感受。学生个性的形成,除了依托教师教学策略的引导之外,还要借助适性评价加以引导和点拨,才能更加有效地促进学生个性的发展。     

运用适性评价促进学生个性发展

<正>《语文课程标准》(2011年版)强调指出:阅读教学,教师要珍视学生的个性化体验感受。学生个性的形成,除了依托教师教学策略的引导之外,还要借助适性评价加以引导和点拨,才能更加有效地促进学生个性的发展。一、依据不同类型,在分层中运用适性评价促进个性发展由于生命个体质态的不同、以往生命经历的不同、接受能力的不同,学生在阅读过程中常常会表现出不同的状态和水平。这正是学生生命个体的差异性,这种客观存在     

创新学生评价 促进个性发展

自2001年基础教育实行课改以来,如何评价学生,成为广大教育工作者关注的主题。新课改的学生评价要求不仅要关注学生的学业成绩．而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求。帮助学生认识自我,建立自信,发挥评价的教育激励功能,     

重视学生互动评价 促进学生个性发展

新课程改革要求建立学校、家庭、社会三位一体的、师生互动的评价机制,为学生的潜能和特长开发搭建平台。     

正向评价促进学生的个性发展

在教育教学中,教师如果能够对学生的优异表现,尤其是那些“另类”而有创见价值的学生能够给以“宽容”、肯定乃至赞扬,那么,对于学生的学习无疑会产生意想不到的奇特效果,从而让正向的评价成为学生个性发展的助推器。     

实施多元化评价促进学生健康发展

在学校的德育实践中,通过一个机制——操行量化,一个组织——班委会,一本册子——学生成长记录册,可以很好地实现德育评价的多元化,并且把学生的自我评价突出出来,让学生在集体的教育下、组织的监督下、自我反思中不断成长,得到发展。     

实施多元化评价 促进学生全面发展

<正>促进学生全面发展是现代教学的主流精神。评价要坚持用发展的眼光看待学生,不仅要看到学生现有的水平,还要看到潜在的发展可能性,激发学生主体自我发展的意识。因此我们每个班主任应实施多元化评价,以培养出德、智、体全面合     

巧用评价手段促进学生全面发展

“评价”是学校教育教学活动中的一个重要环节。学校要建立评价学生全面发展的指标体系，不仅要关注学生的学业成绩，而且要注重发展和发现学生多方面的潜能和特长，如学生的道德品质、学习的愿望和能力、交流与合作、个性与情感以及创新意识和实践能力等。要采用灵活多样、具有开放性的评价方法，要关注过程性评价，帮助学生认识自我、建立自信，激发其内在的发展动力，使学生全面发展健康成长。     

运用投影手段促进低年级学生思维发展

投影教学具有直观、形象、生动等特点。特别符合低年级儿童的思维形式。因此,在教学过程中正确运用投影手段,可以激发学生学习兴趣,可以帮助培养学生语言表达能力,促进学生思维发展。一、通过投影片的演示,帮助学生思维发展投影教学不仅具有其它直观教学的优点。而且还有光感强。可静可动、视听结合,方便可行等长处。因此,在低年级概念的教学中。充分运用投影片的演示,就可以帮助学生建立明晰的概念,正确地进行思维。例如:我在教学减法时,制作了一幅抽动片:(1)定片上画有停机坪,停着2架飞机。(2)另一张抽动片上画有一架飞机。教师演示时先将这两张片子合在一起投影,画面上出现的是停机坪上停着3架飞机,然后将那架可抽动的飞机由停机坪向斜上方抽动,表示     

运用发展性评价手段 促进学生主动建构知识

美国心理学家Gardner(1983)提出了多元智力理论(Theory of multiple intelligence),认为人类至少有7种认识世界的智力方式,即:语言、数理逻辑、视觉空间、身体动作、音乐、人际和自我.     

促进学生个性发展

高中体育课堂中,随着新课改的不断深入,摆在我们面前的一个十分现实的问题就是改变体育课堂教学方式,扭转过于重视接受性学习的倾向,有序拓展学生多样化的个性发展空间.使体育课成为学生最喜爱参与、提升个性全面发展的一门课程.     

注重个性评价 促进学生发展——学生阅读评价初探

《课标》中指出：阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，阅读的兴趣、方法与习惯，以及阅读材料的选择和阅读量。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。一堂精彩的语文阅读课，很重要的一个因素是教师注重学生个性化的阅读评价，把学生的个性魅力展现出来，让他们尝到成功的喜悦，促进他们积极参与，实现发展。     

运用激励评价 促进学生发展

激励评价是推动学生不断前进的一种有效动力,是英语课程评价的科学的评价方式,激励评价包含着表扬、赞美、赏识、激发、希望、鼓励等。在平时的英语教学实践中,教师应运用激励评价,真诚地激励学生,激发他们学习英语的动机、培养他们的学习兴趣、帮助他们认识自我,建立自信,以唤醒他们的学习潜能,促进他们自主地发展。     

完善课程评价体系 促进学生个性发展

课程评价是学校教育过程的重要一环，其基本目的就是对课程计划、活动及其结果等进行描述和价值判断，确定课程与教学是否实现教育目标，进而提供改进的反馈意见，更好地促进学生的发展。总之，课程评价是服务于学生发展的，以促进学生发展为最终目的。     

建立多元化评价，促进学生全面发展

新课程倡导＂立足过程,促进发展＂的课程评价.评价要承认学生在发展过程中存在的个性差异,承认学生在发展过程中存在的不同发展水平.评价重心要逐渐关注学生求知过程、探究过程和努力过程,关注学生在学校、家庭和丰十会中各时期的进步状况,及时发现学生发展中的需要,帮助学生认识自我,建立自信,激发其内在发展的动力,从而促进学生在原有水平上获得发展.因此,对小学生进行多样化的评价尤为重要.下面我就来谈几点自己在教育教学中是如何运用多种方式进行评价的.     

运用多元评价 促进学生发展

促进学生全面发展的关键在于构建科学合理的多元化评价体系,以此来促进学生评价内容与标准的科学化,评价方法的系统化,评价过程的规范化,评价结果的人性化。我们在教学进程中,要努力创造有利于多元评价的氛围,充分发挥教师主导和学生主体作用,探索多元评价的措施与方法,促进学生全面发展。     

恰当运用评价促进学生发展

新课程理念认为,对学生实施评价的目的是为了激发学生的学习兴趣,是为了促进学生的可持续发展。如何对学生进行评价,不仅会影响学生现在的学习过程及效果,而且可能会影响到学生今后的发展。只有教师自己意识到了这一点,并在实际的教育教学工作中,以积极的态度和方式对学生进行评价,才能激发学生的学习兴趣,培养学生良好的意志品质和学习习惯,为学生的终身学习打下基础,进而促进学生的可持续发展。现结合自己的教学体会,谈一点自己粗浅的认识。在以往的课堂教学中,许多教师都习惯了以“对”和“错”这个唯一的标准来对学生的学习结果进行法官…     

作文评价要促进学生的个性发展

《语文课程标准》基本理念一是:“充分发挥语文课程的育人功能,全面提高学生的语文素养及整体素质”;二是“注重语文应用、审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个性地发展”。在评价建议中指出:“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度,更重要的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。”我们的作文教学及作文评价应遵循这一重要理念和评价建议,采用个性化评价策略,促进学生个体个性及其写作个性的健康发展。作文的个性化评价要促进学生的发展,可从以下三个…     

完善课程评价体系 促进学生个性发展

课程评价是学校教育过程的重要一环,其基本目的就是对课程计划、活动及其结果等进行描述和价值判断,确定课程与教学是否实现教育目标,进而提供改进的反馈意见,更好地促进学生的发展。总之,课程评价是服务于学生发展的,以促进学生发展为最终目的。新课程倡导自主、探究、合作的新学习方式,力求实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的优化。采取何种行之有效的课堂激励机制与课堂评价机制,促进三维目标的实现,成为困扰许多教师的一个突出问题。新课程的评价理念认为:评价旨在促进学生的全面发展,不仅包括对学科目标的评价,还…