论简洁话语方式

本文从＂简洁＂＂话语＂词汇含义对简洁话语进行了界定,探讨了简洁话语在话语、语体中的体现及其功能,指出了简洁话语在文本表达过程中容易出现的问题,对进一步研究话语、语体具有一定得价值和意义。     

常规范型视角下的省略现象研究

省略是一种常见的、复杂的语言现象,包含狭义省略和广义省略,与句法、语义、语用密切相关。“常规关系”理论是关于事物间关系的理论,能有效解释省略现象。以“常规关系”理论中的常规范型相关内容为指导,对省略现象进行例证分析,认为常规范型有助于人们理解省略的话语,同时,人们可以使用不完整的表述,取得语言简洁生动的效果。     

前景化现象和常规关系

前景化是作家创作文本实现自己交际意图的一种有效手段。理解前景化现象对理解文本有着重要作用。常规关系作为话语中所表达的各种关系的本源,是理解话语含义的基点之一。读者利用常规关系,对变异的话语进行填补和阐释,探究前景化现象背后的隐含意义,把握文本主旨和作者的交际意图。     

小议汉英口译的简洁

在词项和句子层面上的简洁口译，可以通过语义分析，简化原话语的冗余信息，根据语境选择简洁的表达方式来实现。     

广告词与商品品牌关系的研究

广告词与商品品牌之间有着不可分割的关系,广告词是连接商品品牌和消费者之间纽带,广告词在较简洁的话语中体现了商品品牌或者商品某一特定品质;消费者通过广告词这种简洁的模式增强对商品品牌的了解。     

俄语学术论文中形容词的修辞性使用

形容词在俄语的语形学资源中非常重要。形容词能够表达质量或性质的语法义。在俄语学术论文中存在许多形容词。关系形容词能够简洁表述事物和现象间的关系，在正确使用关系形容词的实践中我们能够发现理性关。使用“указателый”一类的形容词能使话语简洁。     

常规关系与幽默话语的认知特点

幽默话语是人们在特定情况下,受特殊目的的驱使,运用语言的间接性,以期获得特殊效果。幽默话语的字面表达即显性表述通常都是不完备的,要达成话语相对完备的理解,就必须利用其蕴含的隐性表述及含义对话加以补足或阐释,而利用常规关系则是补足和阐释过程的必由之路。因此,常规关系是幽默话语含义推导的有力工具,对幽默话语推导具有很强的解释力．     

隐喻思维与隐喻性话语的关系刍议

认知隐喻理论是近年来隐喻研究的重要派别之一,主要从人们日常的认知思维角度研究隐喻性话语。本文围绕隐喻思维与隐喻性话语的关系,从原始人类神话思维的角度,论述了隐喻是一种思维方式的观点;从思维和言语的关系的角度,论述了隐喻思维是在隐喻性话语中实现出来的观点;最后,简要论述了作为日常思维实现的隐喻性话语的表达与理解问题。     

低调陈述语用推理机制的阐释

在新格莱斯会话含义理论的基础上,从建立在话语中的常规关系、建立在话语中的信息量、建立在话语方式上的选择上这三个方面去寻找低调陈述含义的关联亮点,低调陈述意义的推导总与其中存在的关联点密切相关.     

教师话语策略在大学英语小班辅导教学中的运用

文章以大学英语小班辅导课程的构成为切入点,通过分析小班辅导教学的特点、目的,结合教师话语策略的研究现状,从教师提问方式的选择、反馈策略的调整、教师话语质量的提高以及话语量的控制等几方面有针对性地提出了教师在小班辅导教学中应较多选用参考性问题;评价性反馈与话语性反馈相结合;努力提高话语质量,使自身话语简洁、清晰;让学生成为课堂的主要发言者等有助于提高大学英语小班辅导教学效果的话语运用策略。     

关联理论对英语教学的启示

在英语教学中,如何培养学生对课堂话语的分析理解能力和逻辑思维能力是大多数教师一直关注的问题。本文从关联理论的视角分析了话语的交际与认知环境、话语关联与推理、话语实现的条件,讨论了情境信息、表达意向、表达对象、信息强度与语境效果之间的关系,并从话语关联角度探讨了寻求话语含义和关联的方法。     

英汉话语照应的认知语用对比分析

话语照应涉及到复杂的认知活动,框图结构、常规关系以及思维模式都参与了此类话语的构建。英汉话语照应在认知上有共通之处,也有不同之处,不同是因为认知环境的差异。认知环境制约了话语照应的生成和阐释,而对话语照应的正确解释可以帮助对话语理解的正确认识,保证交际的成功。因此,若要成功地进行跨文化交际,不同文化背景的人就要努力调整自己的认知环境使之与对方的认知环境趋同。     

移动的右边界

分段式话语表现理论的核心概念是话语关系,它影响话语层级结构和右边界的定义。话语关系包括并列关系和从属关系两种基本类型。在独白式话语中,从属话语关系不能变为并列话语关系。但是在对话中,从属话语关系可能变为并列话语关系,因此右边界也发生了改变。话语关系的性质属于话语中信息打包层面,它不像信息内容层面的关系语义那样稳定。右边界是一个需要仔细运用的话语原则。     

论含意理论中的核心型常规范型

本主要对核心型常规范型进行较深入的探讨。核心型常规范型有三种主要形态，即事件形态、场景形态和角色形态。核心型常规范型具有待释、限定、补足等作用，有助于人们对话语实现完备的理解。同时，实现不完整表述，达到言简意赅的目的。核心型常规范型无论在言语表达还是话语理解中都有其独特的价值。     

中国共产党群众路线教育的话语表达探究

以毛泽东同志为代表的党和国家领导人的群众路线话语表达风格,在不同历史时期表现为政治风、亲民风和诙谐风,吸收他们群众路线话语表达之精华,有助于促进党群关系、提升受众理论水平、加快马克思主义大众化进程。重视并研究中国共产党群众路线教育的话语表达风格,追求话语风格的简洁化、通俗化、艺术化是题中之意。     

“拟写标语题”解题指津及专项训练

【概念阐述】什么是标语?简单地说,就是用简洁的语言写出的具有宣传鼓动作用的话语。     

中国特色国民经济学话语体系的一个理论框架

中国经济社会发展进入新的历史阶段,构建中国特色哲学社会科学话语体系恰逢其时。国民经济学是最具中国特色的学科之一,构建中国特色国民经济学话语体系是我国经济社会发展的客观要求与必然选择。中国特色国民经济学话语体系一般理论框架以历史唯物与辩证唯物为其根本方法,着力于研究经济发展、人民中心与国家功能三大问题。其核心概念为国家、人民与经济,以人民为中心是其根本遵循,经济与国家关系、国家与人民关系和经济与人民关系是其基本关系,国家如何推进以人民为中心的经济发展是根本逻辑,根本逻辑中包含国家逻辑、人民逻辑和发展逻辑。进一步地,中国特色国民经济学话语体系的主要实现形式是国民经济与社会发展战略、规划与政策体系,治理体系与治理能力的现代化为实现形式的基本保障。总之,本文围绕着话语体系基本问题,构建出包括核心概念、基本关系、根本遵循、运行路径、基本逻辑、实现形式、基本保障各要素及其内在机理在内的中国特色国民经济学话语体系的一般理论框架,初步彰显了这一话语体系的中国特色。     

常规关系与语用真实性

根据语义学和语用学的区分,“假话”现象虽不符合语义真实性标准,但却符合语用真实性标准。而常规关系以及在此基础上抽象出的常规范型和常规意识是语用真实性话语使用的认知基础。     

论思想政治教育话语场的本质CSSCI

思想政治教育话语场是建构话语内容、转换话语方式和提升话语实效的关系构型,分析思想政治教育话语场的本质在于明确其要素和特征,从而提升思想政治教育话语内容的传递实效,实现思想政治教育的预定目标。话语内容、主客体、环境和形式是其基本要素,建构性、冲突性和层次性是其基本特征。     

基于认知语用的话语标记研究

运用关联理论相关原理揭示了关联理论与话语标记之间的关系,并阐释了话语标记的认知语用问题,分析了话语标记与话语生成、话语标记与话语理解的关系。