激发学习兴趣的途径

教学过程是教师主导教跟学生主动学两者密切配合的活动过程。教师主导教是前提,诱出学生主动学;而学生的主动学是整个过程的关键。妥善处理两者之间相互关系的正确途径,应是教师导得“循循善诱”和学生动得“如饥似渴”,从而促进“导”跟“动’的统一。只有这样,教师才能教得生动活泼,学生才能学得积极主动。那么,怎样才能发挥教师的主导作用,使学生学得主动去获得知识呢?     

讲究教法激发兴趣

教学过程是教师和学生密切配合的过程，教师教得“循循善诱”，“学生学得“如饥似渴”，教学质量才能大幅度提高。怎样才能发挥教师的主导作用，使学生学得主动呢？从学生的心理分析可知，兴趣是学习动机最活跃的表现形式，也是学生完成学习任务的重要心理品质。为此，教师要以实验为基础，在教学中不断地学习新知识，讲究新问题，注意学生思维新动向，改进教学方法，设法利用兴趣这个催化剂去点燃学生的好奇之火。     

如何培养学生学习自然科学的兴趣

在自然科学的教学过程中,教师根据学生的好奇心和身心特点,可运用多种方法在课堂上进行有趣的教学活动,以激发学生浓厚的学习兴趣,使学生学得轻松,学得愉快,收到最佳的教学效果。     

快乐地躬耕在这片田野上

学做语文教师的过程是辛苦的,不懈的追求和探索却让这过程因充实和进步而无比快乐。而最快乐的是看到学生学得快乐、学得有效,"绿色作业"尊重生态、成长生命、联系生活,使学生学得合规律、更自主、更灵活,将"学"落到了实处。     

培养学生自主探究能力的有效策略

有效的课堂教学过程应该是师生互动、共同发展的过程.然而,在新课程实施多年之后的今天,我们依然发现部分老师仍旧“穿新鞋、走老路”,在平时教学中坚持传统的教学方法.教师教得无味,学生学得无趣;教师教得辛苦,学生学得痛苦.课堂教学高耗低效,缺乏策略,学生的自主探究过程名存实亡.在课堂教学中,教师的全部精力都应放在如何有效促进学生的自主探究、探求学生能力的最佳发展上.那么,在小学语文教学中怎样才能有效地培养学生的自主探究能力呢?我在教学中从以下几个方面做了一些尝试:     

启发式在生物教学中的应用

启发式在生物教学中的应用江苏武进前黄中学（２１３１７２）蒋超英生物教学过程中，如何在教师的指导下充分发挥学生的主动性，做到教师的主导作用和学生的主体作用相结合，使学生学得主动，学得生动活泼，从而既发展学生的智力，又培养学生的能力。这是在设计教学方案中...     

“形象──抽象”过渡的启发教学策略

“形象──抽象”过渡的启发教学策略王显才德国教育家第斯多惠认为：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”。现代教学论也认为，教学过程是教师的教和学生的学的双边活动过程，是传授规律性知识和发展思维能力的捷径。在这里，衡量一个学生学得好坏．就...     

让学生学得鲜活

新课程改革把“以学生发展为本”作为基本理念,提出“改变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”……如果说,以前的教改着眼于教师的教,现在的重点在学生的学,让学生学得主动,学得鲜活,是课改的重点。即,教师不仅要加强学生的基础性学力,还要有意识地提高学生的发展性学力与培养其创造性学力,进而养成学生终身学习的愿望与能力。现代教学理论也认为,教师的真正本领,主要不在于“讲授知识,而在于激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来,经过自己的思维活…     

简论英语素质教育过程中情趣的培养

兴趣是教师引导学生步入科学殿堂大门的钥匙,只有学生学得有趣,才能使教学起到事半功倍的效果。在素质教育过程中教师尤其要注重对学生情趣的培养。     

“五严”背景，更需务本

一、课本,讲究自主与有效 “五严”背景下我们所评价一堂课的好不好,要以学生是否学得积极、学得高效、学得快乐为主要评价标准。一堂成功的课,大部分时间都是学生在教师的引导下自学、小组讨论、班级发言等,课堂真正成为学生的舞台。     

与其费力挖陷阱不如轻松架云梯——“完全平方公式”教学改进的启示

与其教师费力挖陷阱，学生学得痛苦无兴趣；不如教师轻松架云梯，学生学得快乐有成就．     

巧提问,出智慧

教学过程是师生双向的思维交流过程,教师教得怎样,学生学得如何,都可以通过课堂提问加以了解。     

英语词汇的意义教学

教师在教学过程中围绕词汇表孤立地教词汇,有很多负面效应:(1)教师讲得过多,学生无法把词汇识记内化;(2)词汇再现场景单一,重现率低,学生学得枯燥乏味;(3)词汇教学主次不分,平均用力,学生负担重;(4)词汇缺乏组织性、系统性,学生学得杂乱无章,边学边遗忘。教师惟有立足于词汇的意义教学,坚持质与量并重、逐层加深、理解和识记交替互补,才能根本解决上述问题。 1.词、句、景结合,掌握词汇意义和用法。 教师在教学中要遵循“词不离句,句不离文”的     

地理教学中电教手段的运用

我们知道,教学过程是教师教与学生学的双边活动过程。如果教师教得得心应手,学生学得轻松愉快,教学的效果就会很好。中学地理教学采用怎样的教学手段,才     

师范院校汉语文讲读教学浅谈

师范院校的汉语文教学要遵循语言学习的“习得”、“学得”规律,通过“学得”推进“习得”。教师应该根据学生的实际情况,在讲读教学的四个部分中有所侧重地“授之以渔”,使学生熟练掌握汉语言知识和技能,并能够综合运用。     

创生取向的“抗疫”课程开发

只有“抗疫”课程化,教师才能教得专业,学生才能学得有效。创生取向的课程具有情境的真实性、过程的建构性、师生的主体性和成长的共进性四点特征。创生取向的课程开发的基本路径包括课程拓展、课程整合与课程新编。课程创生的过程即是学生获得成长与教师专业发展的过程。     

初中思想政治课教学中的说写听看

现代教育最主要的任务是智力开发和能力培养,这也是思想政治课最重要的任务。思想道德素质是人成才的核心。思想政治课的特点决定了思想政治课教学过程不仅是传授知识的过程,而且是情感活动、觉悟提高、能力培养的过程。那么,思想政治课在教学中如何实施素质教育?如何提高学生的思想道德素质?作为政治教师,在政治课堂上应充分调动学生参与“听、看、说、写”等活动,让学生学得生动活泼,学得主动。     

小学低年级"数学练习游戏化"的尝试

学习方式的转变是新课程改革的显著特征,学生在学习过程中情感、态度、价值观的体验和发展已提到首要位置。民主、和谐的课堂氛围加上丰富多彩的学习活动形式,成为教师们课堂实践中探索的一个主题。数学学习活动中的作业与练习,也应体现新颖性和多样性。针对低年级学生爱玩好动的天性,在低年级数学教学中,教师要善于将数学中的练习内容,以游戏的方式呈现出来,使数学练习游戏化,让数学课的学习巩固过程变得轻松、有趣。让学生在玩中学,学中玩,学得有趣,学得轻松,学得自主,学得深刻。一、“数学练习游戏化”使数学课堂充满活力1.游戏带来乐趣…     

在地理教学中如何正确应用电教手段

教学过程是教师教与学生学的双边活动过程.如果教师教得得心应手,学生学得轻松愉快,教学的效果就会很好.中学地理教学采用怎样的教学手段,才能创造最佳的成绩呢?     

课堂教学中的无声交流视线与教学

作为一名教师,培养学生素质最根本的方式是课堂教学。因为课堂是学生学习的主渠道,是学生学得知识的主阵地。课堂教学过程,不仅是一个知识建构的过程,更是