高师“非常规”物理实验研究课程设置探讨

文章指出了高师物理学专业教师教育中存在的盲点,阐述了“非常规”物理实验教学在中学物理教学中的地位,结合对师范生关于“非常规”物理实验教学的调查研究,说明在高师院校开设“非常规”物理实验研究课程的必要性。同时,对开设“非常规”物理实验研究课程的目的、内容、授课方式和课程的评价进行了简要论述。     

初中“非常规”物理实验的设计与实践研究

“非常规”物理实验,是指物理教师在教学中利用日常生活和自然界现象作为演示对象或条件而进行的有别于传统的常规性的物理实验.其能够激发学生探索科学奥秘的兴趣,培养学生创新精神和综合应用知识解决问题的能力,实现学生综合素质的提升.本文主要对“非常规”物理实验进行介绍,分析初中“非常规”物理实验的重要意义,总结现阶段物理实验设计中存在的缺乏良好教学情境、实验方案设计不合理等问题,探究实现初中“非常规”物理实验的设计与实践优化策略,以供学习参考.     

初中物理实验教学的优化策略

初中物理实验教学是培养学生物理核心素养的重要途径。但是,目前由于部分物理教师实验教学观念有待更新、部分学校实验教学资源配备不足、部分学生对物理实验缺乏兴趣,因此初中物理实验教学效果难以保障。鉴于此,初中物理教师要“更新实验观念,重视实验教学;整合实验资源,完善实验教学;通过多种渠道,培养学生对实验的兴趣”,从而提升实验教学质量。     

初中物理实验教学方法的创新

有效的初中物理教学方法能培养学生的思维、创新等能力,其中物理实验教学为学生这些能力的培养提供了更大的帮助。然而现在许多物理教师在物理实验教学中运用的教学方法已经不能适应学生的需求,在一定程度上限制了学生的发展,因此教师需要不断创新物理实验教学方法,使学生在实践中获得真知,能力不断提升。     

物理师范生的物理实验教学能力培养分析

物理实验是中学物理教学中最为重要的基本内容,是学生学习物理知识的主要途径,物理实验对老师的动手能力和应变能力都要求很高。物理师范生是未来的物理老师,在校学习期间应当重视实验基本技能的培养,创新开展物理实验方法,同时积极应用现代化的实验教学手段来进行物理实验教学,以便能够在未来更好地适应物理实验教学的需求,为社会主义事业培养合格的接班人。     

初中物理实验教学中学生自主探究的研究

初中物理新课程标准下,不仅要关注学生的物理知识与技能培养,还要在此基础上培养学生的科学态度、探究能力、动手操作能力等,最终实现学生的全面发展,而初中物理实验教学恰恰是实现学生物理综合素养的关键途径。基于此,初中物理教师必须要正视物理实验教学的现状,遵循“自主、合作、探究”的原则,借助多样化的探究式实验教学模式,不断提高学生自主探究能力。     

初中物理实验存在的问题及对策

物理具有典型的自然科学的烙印,培养学生对物 理实验的学习、参与、探究兴趣是至关重要的。物理教师要正 视自己的实验教学,敢于承认自己在实验教学中存在的不足,找准自己在实验教学中暴露的缺点,让实验教学变得更加科 学、完善,成为初中生学习物理的“良师益友”。物理实验教学 需要培养学生的“奇思妙想”,也就是要引导学生进行自主思 考,锻炼学生的一双巧手,提升学生自主操作实验的能力。     

立足核心素养优化物理实验——关于初中物理实验教学策略的研究

在开展初中物理实验教学工作时，为有效培养学生的物理核心素养，教师应当根据物理实验教学内容，运用科学严谨的教学策略.文章重点以“光的直线传播”与“摩擦力”实验教学为例，说明物理实验教学中渗透核心素养的可行性.     

浅谈物理实验在中学物理教学中的作用

物理是一门以实验为基础的科学。许多物理原理和规律是通过实验发现和验证的,所以实验是物理的基础。是学生获取知识信息的重要途径和源泉。学生不仅能从实验中去认知事物,而且可以通过实验来培养创新精神和实践能力。既然实验教学在培养学生中有如此重要的作用,那么作为一名中学物理教师。应加强实验教学,通过物理实验启发学生由“观”生“趣”、由“趣”生“疑”、由“疑”导“思”、由“思”得“知”,既开发学生智力、帮助学生理解和掌握物理知识,又培养和增强学生能力。     

初中物理实验教学初探

物理是一门以实验、观察为基础的自然科学。开展实验教学,能够培养学生的观察能力,动手能力,分析问题、解决问题的能力。初中物理教师必须注重实验教学。本文从挖掘资源、创设情境、改变形式、转变角色、合理评价等方面探讨了物理实验教学。     

“大学物理实验”课程教学改革策略探索

"大学物理实验"是面向理工科学院学生开授的通识必修基础课,该课程要求学生在学习了大学物理的基本知识后,能够借助物理实验室提供的实验仪器,通过自己动手操作,完成相应的物理实验项目,加深对物理理论的理解和融会贯通,同时增强学生的实践能力,对学生后续的专业实验和实践起到承前启后的引导作用。大学物理实验教学改革是本科教学发展的需求,重视学生独立自主学习、开拓创新,以学生为中心进行教育教学。学校"大学物理实验"教学改革中融入了课程思政,加入了虚拟仿真实验,实现了线上线下混合式的教学模式,做到推陈出新、虚实结合。     

高职物理教学中素质教育的作用

物理学既是一门理论与实践紧密结合、理论体系结构严谨、方法独特的自然基础科学,又蕴涵有丰富的辩证唯物主义观点,因此,教师应该把素质教育的理念贯穿于物理教学过程中,使物理教学在传授科学知识的同时,发挥出其素质教育的重要作用。     

对提高物理化学课堂教学效果的思考

物理化学是化学化工类专业的一门基础课程。重视并加强物理化学的课堂教学效果对物理化学整体教学质量的提升起着非常重要的作用。本文将从教师素质、教材内容、教学途径、教学手段、师资队伍等几个环节探讨如何提高物理化学的课堂教学效果。     

物理教学中的美育

文章提出了物理教学中美育的任务，论述了进行美育教育的三个方面，第一，物理科学蕴含着深刻的美的本质；第二，物理中美的本质被物理学家人化为有功利性的外在审美形式；第三，物理教师在再现这些基本外在形式时，进行人化审美再创造。     

民族地区高师中学物理实验教学法的教学模式探讨

物理学是一门以实验为基础的科学,实验教学质量的高低影响着物理教学的效果。为提高民族地区农村中学物理教学质量,作者对民族地区农村中学物理实验教学的现状进行分析研究,总结了适合民族地区高师中学物理实验教学法的教学模式,对深化实验教学改革、培养适应民族地区教育的中学物理教师具有一定的作用。经几届学生的实践教学证明,学生的中学物理实验教学能力和实验室管理能力等得到了提高。     

高中物理教师专业发展策略探析

高中物理教师是物理课程改革的实施者、执行者和主导者。提升高中物理教师的专业素质,促进其专业发展并使之成长为专家型教师,是新的物理课程改革的一项重要课题。高中物理教师的专业发展策略主要有：自我学习,课堂教学实践,校本研修,师傅指导和专业引领。     

Views about Physics held by Physics Teachers with Differing Approaches to Teaching Physics

Physics teachers’ approaches to teaching physics are generally considered to be linked to their views about physics. In this qualitative study, the views about physics held by a group of physics teachers whose teaching practice was traditional were explored and compared with the views held by physics teachers who used conceptual change approaches. A particular focus of the study was teachers’ views about the role of mathematics in physics. The findings suggest the traditional teachers saw physics as discovered, close approximations of reality while the conceptual change teachers’ views about physics ranged from a social constructivist perspective to more realist views. However, most teachers did not appear to have given much thought to the nature of physics or physics knowledge, nor to the role of mathematics in physics.

“认知冲实”解决的三部曲

物理练习作为巩固、深化和活化物理知识,发展能力。培养情感态度,以及进行教学评价的重要教学形式,贯穿于整个的教学过程。因此,教师应根据课程目标及学生的学习需求,合理规划、精心设计和灵活实施物理练习教学。正是因为物理练习是物理教学的重要组成部分,故学生同样处于主体地位,教师在学生建构知识、发展能力的过程中始终起主导作用。因此可以通过教师“激疑”、学生“质疑”最后“释疑”这一完整过程去实施。     

基于创新能力培养的物理实验教学探索

物理学科偏理性思维,能有效培养学生的逻辑思维和创新能力。而实验教学在物理教学中占有重要地位,能激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,提高教学效率和教学质量,提升学生物理核心素养,对培养学生逻辑思维和创新能力具有重要作用。文章结合教学实践,对物理实验教学进行探究。     

试论师范专业认证背景下的“固体物理学”课程教学改革

该文结合笔者所在学校物理学师范专业的办学特点及人才培养目标,探讨"固体物理学"在课程目标、教学设计和教学手段、考核方式与评价细则、教学研究和师资队伍建设等方面的改革,以促进该门课程更好的达到国家师范认证标准和物理学师范专业人才培养目标。