试析中学生作文消极心理成因及对策

提起作文，很多学生叫苦，老师喊累。学生苦在搜肠刮肚而无文可作，教师累就累在挖空心思而“无题可出”。学生不喜欢写，作文本交不齐似乎已成为正常的现象。要改变这一现状，笔者认为应首先摸清学生对作文产生消极心态的种种因素，采取相应对策，寻求培养中学生作文积极心态的途径。     

中学生常见消极心理及矫正

自卑心是一种因过多地自我否定而产生自惭形秽的情绪体验。个体心理学的创始人阿德勒认为,人在生活中时刻都可能产生自卑感,比如先天的、生理上的缺陷,在家庭中的地位,走上社会后人与人之间的利害冲突等,都可能让人产生不完满、不得志,比别人差的情绪。     

学优生的消极心理剖析及其疏导对策

本文在已有研究的基础上。拟对学优生的消极心理行为进行深入的剖析与思考,并在此基础上,笔者有针对性地提出相应的疏导对策,以期能提高学优生的心理健康水平,促使其和谐全面地发展。     

学优生的消极心理剖析及其疏导对策

本文在已有研究的基础上,拟对学优生的消极心理行为进行深入的剖析与思考,并在此基础上,笔者有针对性地提出相应的疏导对策,以期能提高学优生的心理健康水平,促使其和谐全面地发展。     

地理学习中学生常见问题的心理剖析及对策

现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者。”心理研究，也许是一个教师的主要任务，然而作为一名优秀的教师，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导师，促进学生的成长，将对教学工作成败有决定性的作用。     

中学生作文消极心理的成因及矫正

作文教学是中学语文教学的一个重要组成部分,在长期的语文教学中,学生或多或少都对作文产生过消极心理。这些消极心理严重阻碍了语文教育教学目标的实施,文章分析了这些消极心理的成因,有针对性的提出了矫正方法。     

初高中衔接工作中学生消极心理浅析与对策

高中阶段是学生成长的一个关键点,而高一新生的适应状况,又直接影响着学生整个高中阶段的各项发展。基于初中升入高中后学生的心理变化这一特点,教师提出相应的调整策略,帮助学生完成初升高这一重要过程的转变,顺利适应高中生活。     

关于应对中学生作文消极心理的几点对策

针对作文教学现状不乐观的事实,教师应客观实际地分析学生写作中存在的消极因素,并设法对症下药．努力探索作文教学的突破口和方法,避免不管学生实际,只管讲一般写作常识的做法,通过灵活运用各种教学手段．切实提高学生的作文兴趣和热情。     

中学生逆反心理剖析及对策

在每个人的成长历程中,逆反是一道必须翻越的坎.逆反是指对权威性的思想、行为准则的否定.逆反并不是坏事,正是因为有了逆反,才有了创新,才有了科学的发展,才有了社会的进步.中学生思想变化最激烈,思维方式最活跃,逆反现象也最普遍.逆反的负面影响也会使正常的教育程序受阻,甚至将一些青少年引向歧途,付出惨痛的代价.如何引导中学生平稳渡过逆反期？如何避免因逆反造成师生冲突、亲子冲突从而带来无法挽回的遗憾？如何帮助青少年变“逆反”为“逆向思维”,进而上升到“创新思维”？这是每一个负责任的教育工作者应该思考的问题.     

大学生消极心理的成因及对策

我国正处于经济转型和经济快速发展的关键时期,社会竞争机制日趋明显,社会对大学毕业生的质量要求也愈来愈高.但由于大学生是处在一个生理和心理发展的特殊时期,他们对人生和社会问题的认识有时不成熟,所以他们有时感觉不到社会发展对他们的需求,也意识不到自己肩负的历史使命.他们出校门入校门,生活环境幽雅,生长环境顺利,所以往往对社会抱有理想化的美好幻想.当他们渐渐注意到社会的阴暗面,而对社会又不能全面认识的时候,就容易产生茫然和大失所望的感觉,从而消极对待自己的学习和学校组织的各项活动.他们这种不健康的心理随着时间的推移,不仅仅会给学校而是给社会带来沉重的负担.所以转变当前某些大学生消极心理的任务不容忽视.     

重点高中新生的消极心理及对策

重点中学的新同学是从各校初中择优而来，他们大多数是初中毕业生中品学兼优的佼佼者，似乎无可挑剔了，其实不然。这些“天之骄子”进入高中后，处在一个与初中阶段完全不同的新环境，面临很多新问题。诸如教学目标、课程设置、教学方法、师资特点，学生群体等方面的变化。由于不可能很快适应这些变化，因此，他们在心理上就会发生一定震荡，产生某些消极心理。下面就高中新生的某些消极心理状况，谈谈自己的看法及对策。 一、优越感带来骄傲心理 经过中考的拼搏和奋斗，一部分初中生有幸跨入重点高中校门。耳畔随之响起“一只脚踏进重点高…     

中学生消极参与运动的对策

高中生处于青春期后期向青年期过渡,认真参加体育锻炼,能改善健康状况,增强体质,促进身心健康。体育教学中,教师只有通过运动技能和教学鼓励学生积极参加体育活动,所以教师要特别关注那些消极参与体育教学的学生,根据学生各自不同的身体条件、运动能力和兴趣爱好,做到因材施教,     

剖析中学生学习语文的消极“自我”

失误之一：一口吃不成"金娃娃",于是灰心、丧气、迷惑、彷徨,对学习语文畏而远之。 　　失误之二：不能持之以恒,完不成预定任务就自我开脱,自我谅解,久而久之,"丢三落四"。 　　失误之三：学而不思,没有清楚的实用目的,走马观花,浮光掠影,只求热闹,不图收获。 　　失误之四：娇惯子弟,缺少磨难训练,拈轻怕重,避难就易,不肯吃苦,不能攻关。 　　失误之五：缺少自我约束能力,贪图玩乐,"乐不思蜀",玩心日野,心浮气躁。 　　失误之六：自我调适能力差,易与老师形成抵触,于是感情用事,因人及物,荒废学业。 　　失误之七…     

中学生英语消极学习原因及对策之我见

学生英语消极被动学习是课程教学中值得关注的话题,破解学生消极学习心理,激发学习内生动力是教师优化教学过程策略,更是体现学生学习主体地位和作用的重要形式。教师要了解造成学生英语被动学习的原因,运用情境化教学、合作交流、欣赏激励等方式来激活学生积极学习情感,增强学习动力。     

中学生心理发展态势剖析

随着科技的发展、时代的进步。每个中学生个性心理都呈现出加速发展态势。其突出表现是早熟、准成人或成人化。因此，不失时机地加强对中学生心理品质的培养尤为重要。     

中学生应试中的心理剖析

中学生的考试是教学质量检测的主要手段之一,尤其是各类竞赛和升学考试的择优录取,更是选拔人材的重要标准。因此,应试是中学生学习生活中的重要内容,较易显露他们复杂的心理变化过程,最集中反映他们的学习目的、学习态度及人生观、价值观。研究中学生应试中的心理变化,帮助他们在成功或失败的体验中不断努力,不仅对提高教学质量而且对思想教育和心理教育都有必要。 据笔者多年的调查研究,中学生在应试中尽管心理变化较为复杂,但基本上可归纳为下列四种类型,可依此有针对性地做好心理辅导。 一、充满希望型 这类学生多是优秀生。…     

影响大学生健康成长的消极心理及对策

一、消极心理透析高校学生的成长阅历本身不尽相同，个体气质类型又存在着较大差异，很难准确地揭露出综合性特点。在此，立足于高校学生的社会和群体心理特性，概括出有代表性的６种心理现象。１．对市场经济规律带来的社会体制改革产生的惧怕心理市场经济的核心特征是遵循市场规律对产品结构及劳动力分配形式进行自发调节，最大限度地调动各方面的积极性，产生出最大限度的经济效益和社会效益。社会主义市场经济必须遵循市场经济的平等、竞争等自身规律，市场的固有属性最终的运行体现是优胜劣汰，达到生产力水平的提高。在这一目的的驱动…     

剖析中学生心理行为特征探求班主任工作对策

当代中学生是一个色彩斑斓、生气勃勃的群体,他们思想活跃,视野开阔,具有鲜明的个性和独立的人格。只有有眼界、有思路、有远大理想的教师才能满足当代中学生多样化的发展要求。因此,我们对学生心理和思想行为研究得越深人越透彻,教育效果就会愈加显著。了解学生,理解学生,尊重学生,信任学生,是我们做好班主任工作的基础。     

中学生心理偏差及对策

中学时期是一个人发展的关键时期,此时,人的身心发展发生急骤变化,周边环境复杂多样,容易产生心理失衡。作者对当前中学生的心理失衡成因进行简要分析,结合工作实际,有针对性地进行对策研究,提出一些预防保健策略,促进中学生的健康茁壮成长。