浅谈高三历史教学中的创新教育

培养学生的创新精神和探究能力,是近年来课程改革和高考改革关注的重点,也是造就创新型人才的迫切需要。那么,在“温故而知新”的高三历史复习教学中,如何培养学生的创新精神和探究能力呢?一、开发思考角度从古到今,学校教学内容都是继承、整理、传播知识和精神文化的载体,在当今社会,更应该是创新教育的载体。没有对教学内容的创新,教育的创新目标就难以实现。教师深入挖掘和大力张扬教材的创新因素,开拓学生认识和理解历史的方位和角度,有助于最大限度地促进学生创新素质的培养。如对曾国藩、李鸿章的评价是中国近代史的一个重要课题,教师…     

谈历史教学中的创新教育

笔者结合多年的历史教学经验,从以下四个方面谈一谈如何在历史教学中培养学生的创新精神和能力：设置情境,以浓烈的感情和艺术氛围熏陶学生,培养学生的创新能力;运用新颖的教学方法激发学生兴趣,培养学生的创新素质;改革评价制度,充分调动学生的学习主动性,激发学生兴趣;充分利用第二课堂,调动学生兴趣,培养学生创新能力。     

谈历史教学中的创新教育

21世纪是知识经济时代，而创新是知识经济时代的显著标志。世界各国都把教育创新视为发展的根基，把创新能力视为一个国家的重要竞争力。作为新世纪的一名历史老师，应勇于站在时代的潮头，努力培养学生的创新能力，为国家输送更多创造型人才。     

从评卷体会谈高三历史备考

2006年高考结束后，我参加了甘肃考区综卷历史部分的评卷工作。为了给学生创造一个公平竞争的环境，做到全面、准确、真实地反映学生的考试成绩，整个评卷工作在组织领导。     

从学科特点谈高三历史复习

进入高三下学期复习阶段仍有学生这样说：“我花了很多时间去记忆，可总是记不住；记住了很多知识．又总是混淆搞错；就算没有搞错，也只掌握了一部分；最可恶的是写了一大通，结果却得不到分。”为什么？本文结合历史学科时序性、整体性、实证性这三个主要特点，谈谈后阶段的高三历史复习。     

高三文科数学教学反思

紧张有序的高三教学工作结束了,经受了磨砺和考验的我,在各方面都得到了很大的提高,尤其是学科知识的深入理解和整体把握方面.为了能够为以后的教学提供宝贵经验,从而更好地教学,经过一番深思,我得到以下几点体会.     

谈中学历史教学中的创新教育

创新教育是根据社会主义现代化发展对人才的素质要求,有目的地培养学生的创新意识、创新精神、创新能力、创新人格的新型教育模式。它是素质教育的核心内容,     

谈中学历史教学中的创新教育

<正>创新教育,早已成为教育界的热门话题。创新教育关系着未来人才的素质,是面向新世纪快出人才、出好人才的重要举措之一。在中学历史教学中,如何进行创新教育呢?笔者认为关键是弹好"营造氛围、激发兴趣、自主探究"三步曲。一、营造和谐宽松的学习环境,让学生敢于创新     

高三历史复习谈

即将升入高三的同学们,如何才能高效、有序地搞好高三历史复习,这里谈几点看法。高考历史试题的特点近年历史科高考,以能力立意。以知识为载体,对理论观点和史学方法及思想文化素质的考查渗透其中;依托教学大纲,又不拘泥于教学大纲。试题设计源于教材,又高于教材,突出创新;对历史问题认识水平的考查,强调生产力标准和实践标准,强调宏     

“3+文科综合”高三历史教学的思考

继浙江、江苏、山西、吉林四省实行“3+文科综合”“3+理科综合”考试改革以后,2001年将在全国大多数省市推广这种考试模式。面对高考这一改革,传统的教学模式已面临挑战,如何根据“3+文科综合”“3+理科综合”的特点进行针对性的教学,已成为重要的教学研究课题。本人试图根据多年来的教学体会,对“3+文科综合”的历史教学略抒浅见。一、培养学生的人文精神历史本身就是一门追溯往昔,认识现在与展望未来的人文学科,因此塑造学生人文精神至关重要。“3+文科综合”试卷就突出强调学以致用,理论联系实     

历史教学创新谈

所谓创新教育，就是一种开发学生创新潜能与培养学生创造意识、创造能力、创造品质的新型教育。作为第一线的中学历史教师，如何在历史教学中实施创新教育呢?我的体会是应当紧抓住培养学生创新思维这一环节。     

从历史教学谈审美教育与学生创新精神的培养

创造性思维能力的培养,是思维能力的发展方向,培养创新型人才是教育改革的主题。就创新精神和创新能力而言,我认为创新精神的培养在中学教学中更为重要。中外历史头绪繁多。时间跨度大,且内容繁杂、枯燥．并且历史研究的对象早已逝去．难以被直接观察,我们现在所看到的历史都是间接来自前人根据其价值观记载下来的史料,并且前人留下的史料形式丰富多彩,有传说、典籍、图标、笔记、碑文、民谣等,因而要学习了解历史,培养历史能力,就必须积极正确地运用历史史料。运用史料培养学生分析史料的能力,正体现了新课标的要求。因为通过运用史料的实际经验,学生才能真正掌握探索历史知识的方法,从而有效地提高课堂学习效率．逐步培养学生运用史料分析问题、解决问题的能力。     

历史教学创新谈

一个民族要想屹立于世界民族之林,必须不断的创新。为了适应时代的要求,在我们的历史教学过程中,要不断的培养学生的丰富想象力;培养学生创造性的人格;培养学生的发散性思维。教学过程中,鼓励学生大胆的质疑和标新立异。从而为培养出创新型人才打下坚实的基础。     

历史教学创新谈

历史教学创新 ,我们认为应注重以下几方面。一、培养想象力和发散思维能力没有民主、宽松与和谐 ,就不会有丰富的想象 ,不会有积极的思维 ,不会有独创和新颖 ,也就不会有创新了。在传授知识的过程中 ,教师应创造一种民主、和谐的课堂气氛 ,并且需要设计一系列问题 ,最好是逆向思维、发散思维或者立体思维的问题。因为当发散量增加到一定程度而成为质的时候 ,发散就变成了创造。通过思考、讨论这些问题 ,让学生由被动听课变成主动求索 ,有助于学生通过独立思考形成自己的看法。如教学中讲“问题和主义”之争时 ,先将胡适的观点用一些材料引出…     

历史教学创新谈

在科学技术飞速发展的今天，培养学生创新能力的重要性已逐渐为广大教师所理解。然而，如何在教学过程中培养学生的创新能力，还是一个有待探索的问题。笔者拟结合历史教学实践，就这个问题谈点看法。一、以人为本，与时俱进，体现教学新理念创新教育就是要以人为本，以学习者为中心，通过生动活泼的教学活动，培养学生的创新意识与创新能力，使其成为适应时代发展需要的全面发展的高素质人才。以学生为本，首先要发展学生个性。我们常说的通过学习历史学会做人，从某种角度说，指的就是人格修养。作为人文学科的历史教育，人格修养不论从价…     

高三文科综合考试中历史复习对策

一、文综考试中历史单科考试的复习对策1.要注意研究近几年的高考试卷。2003年高考试卷,很可能会借鉴和沿用近年来文综试卷中历史试题的命题思路,要注重考查历史阶段的特征和影响历史发展趋势的重大事件;注重对考生的创新思维、发散性思维能力的检测;加强历史德育功能的考查,培