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邱成嘉 《语数外学习(高中版)》2013,(5):10
新课程教学改革不断强调学生的自主学习探索精神,倡导自主、合作、探究的方式,本文从尊重学生的主体地位、设置趣味问题情境、建设课堂讨论、使学生总结自主探究过程四个方面出发,论述如何培养学生的自主学习探究能力和建设高效的自主学习课堂。 相似文献
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俞建江 《中国小学语文教学论坛》2006,(12)
一、走出唯自主化倾向新课程理念表明:在学生自主学习的过程中,学生的地位必须全面提升,教师的权威性必然有所下降,传统的师生关系全面瓦解。但尊重和提高学生的主体地位并不等于可以在教学过程中弱化教师的作用。新课程强调自主式学习,但如果将学生的主体地位绝对化,一味强调学习目标自己定、学习内容自己挑、学习方式自己选,结果只能使大多数学生特别是弱势学生无所适从,学生的自主学习就会变成学生主体的放任自流。在新课标指导下,新的师生关系应该是:尊重学生的主体性必须以落实教师的主导性为前提。因为教师首先是课堂活动的组织者,在… 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(34)
<正>笔者以为教师在"导学"中的作用应该表现在以下几个方面:以课堂角色的改变导引学习方式改变"教师提出问题导引学生自学——学生自主学习、小组合作交流——学生在班级展示交流成果——学生质疑、研讨新问题","自主导学"课堂模式规定了教师的角色,教师不再是课堂的主宰,只是一名组织者、参与者。随着教师角色的转变,学生的学习方式自然也就发生了根本的转变,由原来被动的听、记,变成了学习的主人,变成了课堂的主体,变成了能独立自主学习,能在同伴面前展示自我价值的独立体。 相似文献
6.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
当代教育教学课堂的主体是学生,因此在教学过程中,学生的自主学习能力、独立学习能力的重要性也就逐渐凸显出来了。初中历史课堂中的"自主学习"强调的是学生在历史课中以及历史课下通过自主的学习、讨论与思索去发现历史学习中的问题并对这些问题进行解决。在历史教学过程中对学生进行自主能力培养,使教师从"知识的灌输者"转变为"知识的导航者"。 相似文献
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新课程在我省实施将近两年,课堂中教师的教学方式和学生的学习方式已经发生了显著的变化,新课程提出的要转变学生的学习方式,倡导"自主、合作、探究"学习的理念渐渐变成现实,课堂讨论、设计制作、表演体验、辩论访谈等学习方式已然成为常见的课堂现象.但是,在强调教学方式和学习方式转变的过程中,也出现了新的问题,那就是在普遍注重外在形式的时候,有意无意地忽视和弱化了学科能力的培养.在教学中,三维目标中的"知识与能力"往往是重视了"知识"而淡化了"能力","过程与方法"只讲外显的非学科性的行为过程与方法,而忽视内隐的学科性的思维过程与方法,以至于一些老师感慨:课堂是变得活跃而热闹了,但不知教学的有效性在哪里. 相似文献
8.
冯爱明 《福建基础教育研究》2021,(3):102-103
自主探究学习强调以学生为主体,让学生经历知识的形成和应用的过程,具有主动性、探究性、问题性、过程性等特点。教学中,教师可借助信息技术,以问题为驱动,指引学生明确自主探究方向;聚焦学习内容整体结构,挖掘自主探究深度;采用实时评价方式,提高探究实效性,从而构建自主探究学习的小学数学课堂。 相似文献
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"翻转课堂"教学模式是强调学生自主学习的由下而上的教学模式,基本顺序是:课前自学、课堂互动、课后活动。以"flash动画制作"课程为例,将微课程作为主要课前自学内容,课堂中采用以学生为中心的教学方法,并践行多元评价。"翻转课堂"强调学生课前的自主学习,如何提高学生自主学习的兴趣是实施该教学模式过程中值得探索的问题。 相似文献
10.
“动态生成”是新课程改革中提倡的一个重要教学理念。在新的课堂教学过程中,学生是主体,变成了课堂的主角,是课堂的重要教学资源。新课程所关注的是课堂是一个不断生成的教学,它更多地强调学生课堂生成的新问题、新内容、新方法、新过程,更多地关注学生在课堂中个性化的活动。学生在课堂活动中的学习状态,包括他们的爱好、注意力、学习方法、思维方式、发表的观点、提出的问题与争论乃至错误的回答等等,都是教学过程中的动态生成性资源。 相似文献
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“自主学习”是指在教学过程中,学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性等特征的总和,是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。新课程实施后,课堂留给学生的时间越来越多,越来越强调学生在课堂中要进行自主学习,从而培养其创新能力。如何加强学生自主学习,如何评价学生自主学习的效果,成为摆在教师面前的—个重要课题。过程性评价的提出对这个问题给出了很好的解决方法。 相似文献
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王玉影 《教学管理与教育研究》2022,(14):77-78
在当下的教育环境中,常用的学习方式有三种,即发现学习、探究学习和研究性学习,这三种学习方式都强调发挥学生的主观能动性,以学生为主体开展知识探索并实现知识习得。自主探究课堂是以上三种学习方式的载体,能使学生在自主探究学习中发现问题、解决问题,并帮助学生找到合适的学习方法,提高学生的学科素养。文章以小学高年级数学教学为例,就自主探究课堂的构建方法提出建议,以供参考。 相似文献
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新课程倡导动手实践、自主探索与合作交流的学习方式,强调学习过程是学生个体对新知识、新技能的内化过程,强调问题提出、问题探究直至问题解决的全过程.因此新课程理念下的课堂应该是一种"探究型的学习组织". 相似文献
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新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,其关键是要让学生真正意义上学起来。初中品德与社会的教学,把品德与社会的课堂变成学生自主学习的学堂,可以充分地解决学生自主学习的问题,可以使学生能以新的学习方式充分地学好品 相似文献
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问题意识是指学生在认识活动中产生的困惑、疑虑、好奇、怀疑而渴望探究的心理状态.新课程改革强调“问题”在学习中的重要性,希望通过问题来进行学习.一方面强调把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习的主线;另一方面通过学习来生成问题,把课堂变成师生共同发现问题、提出问题、分析和解决问题的过程,变成通过学习生成问题并在不断解决问题的过程中提升的生动课堂.问题意识是学生学习,特别是创造性学习的重要心理因素,培养学生的问题意识,可以激发学生的学习愿望,激发学生的认知冲突.[第一段] 相似文献
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新一轮基础教育课程改革强调转变学生的学习方式,并以探究性学习作为改革的切入点和突破口,强调教师在课堂中要最大限度地发挥学生的主体作用,创设条件使学生能积极主动地参与到学习过程当中去,让学生真正成为课堂舞台的主角。本节教学精选数个探究性问题,以学生自主探究为主,适时进行引导和组织学生讨论,既有利于学生敞开思想,积极参与学习,又促进了学生与他人交往、合作、理解他人的健全人格的发展,达到了最佳教学效果。 相似文献
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自主学习重视学习者的主动性和探究性学习,同时强调教师要创造性地教学.教师的引导和帮助对学生的知识建构和自主发展极为重要.过去人们习惯于“讲—学—练”的教学思路,而自主学习则要大力强化“学—讲—练”和“通过问题解决来学习”的教学思路,要形成以学生为中心的生动活泼的学习局面,要以问题情景、自由讨论和课堂操作作为教学的主线,要将面向结论的学习转变为面向过程的学习,要把传授知识的过程变成在教师引导下学生主动探究知识的过程. 相似文献
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王岩 《试题与研究:高中理科综合》2020,(31):0161-0161
在新课改的不断推进下,教学理念变成了以人为 本,课堂教学也要求突出学生的主体地位。所以,在开展课堂 教学的时候,教师要想办法让学生参与到教学过程中,培养学 生的自主学习意识、自主学习能力,才能让学生参与到探究知 识的过程中,从而借助自主学习有效优化数学课堂,提高教学 质量。本文从兴趣激发、讨论交流、评价机制三个方面入手,阐 述了如何通过自主学习优化初中数学课堂。 相似文献