关于初中语文翻转课堂策略探究

在传统的初中语文课堂教学中,教师是课堂教学的中心,学生要认真听教师讲课,做好笔记。而翻转课堂是近几年教育界提的比较多的一种教学方式,它是建立在以学生为中心的基本理念之上的。让学生成为学习的主体,教师只是学生学习过程的指导者和陪伴者;让学生作为学习的主体,主动地加工所学习的内容,从而促进学生学习能力的提高和学习效果的提升。教师结合具体的教学实际,谈对于在初中语文教学中开展翻转课堂教学的认识。     

高中生物翻转课堂中非智力因素的培养策略

兴趣、情感、意志和性格等非智力因素培养对课堂教学实效发挥着重要作用。本文结合生物翻转教学,围绕学生参与自主、合作、探究等学习活动,探寻有效策略,促进学生兴趣、情感、意志和性格等非智力因素培养。     

课堂话语环境的构建策略探究——基于“翻转课堂”的教学实践

对话教学正在成为高校课堂教学改革的路向之一。课堂教学对话应以促进学生的深层次思维发展为根本目标,课堂教学对话实施的前提是构建理想的话语环境。研究以《市场调研与预测》课程为试点,在开展基于"翻转课堂"教学模式探索的基础上,通过对学习成绩不同的学生在教学对话上的差异分析和学生参与教学对话行为的影响因子分析,认为在话语环境构建过程中,培养学生的自主学习能力是基础,提升学生的合作学习能力是核心,完善的学习支持是保障,深度的师生关系构建是关键。     

翻转课堂在高中语文教学中的应用策略探究

随着新课改的推行及信息技术在教学中的普遍应用,高中语文教学模式发生变化,学生获取知识的方式也呈现多样化。时下,高中语文"翻转课堂"教学深受教育部的重视。因此,对高中语文"翻转课堂"教学有效策略进行探究,以构建合理、科学化的教学模式,对学生语文素养的培养以及提升语文教学质量具有重要意义。     

对小学数学“翻转课堂”有效实施的策略探究

随着新课改在教学中的进一步深化,教师对于学 生的学习接受程度以及学习的主动性具有了更多的关注。因 此’在小学阶段数学的教学中’教师为了使得学生的课堂参与 程度得到提升,对于各种新的课堂模式进行广泛的实验以及研 究。其中翻转课堂的模式’由于具有充分的学习科学性,能够 有效地激发学生主动学习程度,受到了广大教师的重视。因 此’本文结合笔者自身教学实践的经历’对于小学生数学学习 中,翻转课堂的有效实施策略展开探讨。     

翻转课堂融入体育教学的价值及实施策略探究

翻转课堂属于新型教学模式,为促进教学改革带来许多新的思路。但是在体育领域对翻转课堂的研究不足,对在体育教学中是否可以引入翻转课堂,还缺少相应的理论依据。在搭建与运用多媒体教学平台时,将翻转课堂融入体育教学的价值和实施策略作为研究对象,并分析了翻转课堂进入体育教学存在的问题,提出了翻转课堂进入体育教学的实施策略,有效提高体育教学质量。     

“翻转课堂”在小学数学教学的实践策略探讨

翻转课堂主要指教师将课堂学习时间与课后业余时间进行调整,并将学习主动权与课堂的决定权逐渐转移到学生身上。学生可在课后业余时间利用看视频、听广播、上网浏览资料或者阅读电子书等方法,实现自主学习与丰富课外知识的目的。本文主要对翻转课堂在小学数学教学中的实践,提出具体策略。     

“翻转课堂”在高中课堂教学的探究

翻转课堂作为一种现代化课堂模式,搭建了由已知到未知再到新知的链条,通过多元识读实践体验,翻转"教"和"学"的次序,变被动为主动,变外灌输为自主输入,变被适应为自适应、变学知识为学方法的课堂,有助于反映教师的教学理念,教学效果以及教学智慧,有助于学生的学习成果显性化。     

“翻转课堂”教学模式的探究

随着计算机技术、互联网等技术的发展,翻转课堂作为传统课堂的有力补充而应用。本文通过对翻转课堂的不同教学模型进行分析,对翻转课堂教学环节的设计进行阐述,以及翻转课堂在高校的应用成效,说明了结合不同课程性质开展的翻转课堂与传统课堂的有效结合,可很好地提高教学效果,提高学生的学习能力和研究创新能力。     

将“翻转课堂”应用于初中英语课堂教学中的相关探究

随着新课程改革的不断深入,初中英语教学中明确提出,在教学过程中,更应注重培养学生的综合素养。然而,在我国大多数初中英语教学课堂中,教学成效并不喜人。因而,为有效提升教学成效,"翻转课堂"被越来越广泛运用于初中英语教学中。而在新历史时期,如何才可灵活运用翻转课堂成为新的研究课题。具体而微,初中英语教师应不断转变教学理念,提升自身运用信息化技术的综合素养,积极创新教学模式,有机将翻转课堂有效运用于教学中,提升学生各方面的综合素养。     

翻转课堂在高中政治教学中的效用及应用策略

随着信息技术的发展以及高中政治课程改革进程的不断推进,人们逐渐意识到了传统教学模式存在的缺陷和不足,而翻转课堂教学模式的应用为高中政治的课堂教学创新提供了新的思路。本文先阐述了翻转课堂的内涵以及特点,着重探讨了翻转课堂在高中政治教学中的应用效果及策略。     

翻转课堂在体育教学中的价值及实施策略

新时期教学改革要求下,各种新型教学方式被应用于课堂中,且先进教学工具的利用为课堂改革提供了良好条件。而翻转课堂以一种通过对课堂内外时间重新调整且学习决定权在于学生的教学方式,已经在更多课堂中落实。基于此,本文主要围绕翻转课堂进行探讨,分析其在体育教学中的应用价值,并探讨在现有条件下实行翻转课堂的措施,旨在促进传统课堂教学改革,提升教学质量。     

影响翻转课堂实施的因素及对策

翻转课堂是近两年来教育界关注的热点。翻转课堂推翻了传统教学模式的组织与实施流程,在理念上重新定义了学与教的关系,更加关注学生个性化的学习。本文通过对影响翻转课堂实施的因素进行分析和探讨,旨在帮助实施翻转课堂的教师或学校通过相应的手段和策略,使翻转课堂变得更加精彩,更富成效,更有利于学生学习。     

领会监控策略在“翻转课堂”教学中的应用研究

领会监控策略一般运用于阅读教学中,运用该策略来指导“翻转课堂”教学,根据该理论预先设置领会目标的要求,认真制作“翻转课堂”教学课件,并把领会目标拓展到听、说、读、写各个环节,能全面提高学生的英语水平。     

翻转课堂在大学物理教学中实效性及其影响因素探究

翻转课堂是通过对知识传授和知识内化的颠倒安排,重新定义了教学中的师生角色关系,大大拓展了学生的学习空间和时间。本文通过文献研究不同课程背景和实现模式下的相关情况,阐述教学效果的有效实现及其内在影响因素。     

翻转课堂在政治教学中应用的困惑及策略

信息化背景下,充分运用互联网和大数据信息资源推进"翻转课堂"教学,可以调动学生学习的积极性和主动性,使学生真正成为课堂学习的主人,提升学生学习素养.本文试探讨将翻转课堂运用于经济欠发达地区高中政治教学中,通过加大教育基础投资,创设网络化教学环境,从而提高经济欠发达地区高中政治教学实效性.     

“翻转课堂”到底翻转什么

"翻转课堂"作为一种新型的教学形态,引发了广大教师的普遍关注。如何客观、辩证地认识这种教学形态的利弊优劣,是开展"翻转课堂"实践的前提和基础。从形式与内涵、传统与现代、教与学等角度来分析和研究"翻转课堂"的本质特征、操作要领、实践路径,为深入而富有成效地开展"翻转课堂"研究提供指导。     

“翻转课堂”在初中英语课堂教学中的实践探究

新课程改革明确指出教师的教学应该尊重学生在学习过程中的主体地位,发挥学生的主观能动性,以激发学生学习兴趣,养成学生学科核心素养为核心。为发挥教师的引导者地位,充分体现学生的课堂主体性,翻转课堂教学模式应运而生。文章将紧紧围绕初中英语课堂教学当中融入“翻转课堂”教学模式的策略展开讨论,为广大教育工作者提供新的教学思路。     

“翻转课堂”在初中英语课堂教学中的实践探究

在当前的教育发展中,信息技术的飞速发展下,将传统的英语教学模式与信息技术相结合的翻转课堂教学已然成为教育教学的新形势。翻转课堂教学可以更好地培养学生的自主学习能力。初中英语教学中运用翻转课堂教学很适合培养学生的英语自主学习能力,促进初中生各方面能力的发展。主要探究翻转课堂在初中英语课堂教学中的实践策略。     

翻转学习对翻转课堂的超越及其实施策略研究

翻转学习是翻转课堂在教学实践中不断深化而发展出来的一种新型教学范式,其实现了学习目标、学习内容、学习过程方式等的实质化翻转。研究发现:相对于翻转课堂,翻转学习更为注重构建动态交互性课堂学习环境,最大限度利用课堂师生面对面的时间,促成以学生为中心的深度学习;呈现出更为实效化的课内学习时空、更为主动化的学生参与学习、更为密切化的师生互动联系、更为中心化的学生学习地位等特征。文章依据认知负荷理论,提出了以减少内在认知负荷、降低外在认知负荷、提升相关认知负荷为取向的翻转学习实施策略,以促进翻转学习的有效实施。