锤炼教学语言 打造高效课堂——新课标下教学语言的锤炼及运用

教学语言艺术是课堂教学艺术的核心。新课程标准要求语文教师在正确传授知识,培养学生语文能力的同时,还要研究把握教学语言,优化课堂教学资源,打造高效课堂。本文作者通过营造润物细无声的氛围、运用生动诙谐的语言、充满指点江山的激情,旨在解决教学语言的锤炼和恰当有效运用的问题,意在塑造一种教学语言的使用范式。     

锤炼课堂语言,打造高效课堂

著名教育学家夸美纽斯说:"教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流。"这句话精辟地道出了教师课堂语言的重要性。教学大纲指出:"为了使学生的英语与客观事物建立直接联系,提高英语教学效果,在英语教学中要尽量使用英语。"因此,英语教师在课堂中恰当合理地使用语言显得尤     

应用延时评价 创建高效生物课堂

延时评价是与即时评价截然不同的评价方式。对学生在课堂的行为,延时评价并不即刻评判对错,而是给予宽容与引导。在生物教学中,当课堂出现疑问困惑、不同声音、回答错误、教学意外等现象时,恰用延时评价,有助于学生增强自信、审视自我、深入思考、全面理解,并养成良好的思考习惯,提高生物科学素养。     

开展快乐体育 创建高效课堂

快乐体育教学是把运动中内在的乐趣,作为目的和内容来学习的一种体育教学形式。它强调要以快乐的学习情绪贯穿教学过程,达到让学生热爱体育,发展个性,形成积极乐观的态度为目的。快乐体育尊重学生在体育教学中的主体地位,重视对学生体育运动兴趣的激发。     

锤炼语言营造语文高效课堂

新课程改革实践不断突显出语文教学的＂对话性＂,对话式教学需要教师锤炼语言,运用简明清晰、饱含真情的语言创设和谐的学习氛围,引起学生的阅读兴趣,激发学生的创造潜能,推动学生深入思考,鼓舞学生表达自己的观点和感受,营造语文高效课堂。本文结合教学实践,从导语设计、问题设计、鉴赏分析、点拨评价、结束语五个方面分析探究语文教师锤炼教学语言的有效方法。     

构建高效生物课堂初探

论文以新课改理念为指导,以激发学生学习兴趣为突破口,以优化教学过程为核心,以提高课堂教学效率为目的,结合教学体会探讨了一些营造高效生物课堂的对策。     

创建自主快乐的初中生物高效课堂

让学生真正的做学习的主人,感受到学习所带来的快乐,是目前教师的重要教学任务之一。因此,在教学中,教师要创设轻松的学习氛围,要培养学生自主学习、团队合作的能力,在帮助学生掌握相关知识的同时,全面提升他们的综合素质。     

锤炼课堂评价语言,构建高效课堂

《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出:"建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。"可见教师评价在课堂教学中占有十分重要的地位,它直接关系到课堂气氛、教学效果和学生的发展。恰当的课堂评价能激发学生的学习兴趣和学习热情,提高课堂实效,从而促进学生能力的发展和提高。反思现在的语文课堂,教师充分备课、认真上课、批改作业,却对课堂评价关注较为欠缺,往往没有提前预设。学生的回答又常常充满着变数,面对学生突如其来的回答,教师往往来不及推敲和     

有效语言引领高效课堂——浅谈语文新教师的课堂语言

语文新教师需用高效的课堂语言营造课堂学习氛围,语文课堂上的语言应起到指引思考方向、调节学习节奏等作用。     

打造生物快乐高效课堂培养合格人才

随着新课程改革的不断深入,传统的课堂教学中教师讲、学生听,教师灌输、学生机械接受的那种模式已不复存在,取而代之的是以激发学生求知欲,开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。爱因斯坦曾经说过：“教育应该使所提供的东西让孩子们作为一种宝贵的礼物来接受,而不是作为一种艰苦任务去负担。”可见,要使生物课堂焕发生命活力,教师必须激发学生的学习兴趣,启发学生快乐地学,让学生真正成为学习的主人,共同建筑快乐的课堂。     

如何创建自主快乐的初中生物高效课堂

自主快乐的课堂教学,有利于激发学生学习兴趣,促进学生的全面发展。因此在初中生物课堂教学过程中,教师应采取有效的措施,合理构建自主快乐的课堂,以此提高初中生物课堂教学效果。     

如何构建生物高效课堂

我省实施素质教育以来,生物教学时间缩短,课时减少,提高课堂效率成为教师及社会各界人士关注的焦点,怎样建立一个高效课堂呢？俗话说态度决定一切,其次是能力,再者就是有效的教学方法。本文从良好的教学态度、扎实的知识结构、有效的教学方法三个方面分别进行了阐述。     

如何构建和谐高效的生物课堂

新课标要求生物课堂教学以人为本,充分发挥学生的主观能动性,培养学生的探究能力、合作意识,让学生真正成为课堂的主人。为此,作者在教学实践中不断总结、提升,从课堂导入、教学互动、突出重难点、精选习题、时间安排等多个方面优化课堂教学,以实现生物课堂的和谐高效。     

巧用多媒体打造高效生物课堂

本文主要从以下几个方面来探讨如何巧用多媒体创高效生物课堂的问题：创设情境,激发学习兴趣;变抽象为直观,突破教学重、难点;转变学习方式,变被动为主动。     

精心设计课堂语言,打造高效语文课堂

高效课堂首先是学科本质的课堂。打造语文高效课堂,教师要具有丰厚的知识底蕴,善于精读教材、整体把握、巧妙设计,使学生透过教师高超的课堂语言,掌握发现问题、思考问题和解决问题的良好方法,从而提高效率,打造语文高效课堂。     

谈教师课堂语言功底的锤炼

教师的课堂语言可算是教师教学基本功基础的基础。教师的课堂语言对于吸引学生，激发学生的学习兴趣，实现课堂组织与调动的效能，提高课堂教学的质量与效益起着重要的乃至决定性的影响或作用。的确小视不得，松懈不得。课堂语言功底好的教师，讲课栩栩如生，紧扣学生心弦，调动学生的学习积极性，教学效果甚好；语言功底差的教师讲课语言枯燥无味，平淡无奇，学生听得昏昏欲睡，教学效果较差。这是什么原因呢笔者从多年的教学生涯中体会到，这是教师要有一个专深和广博的关系问题。专深是基础，广博是根本。教师应该是语言大师，要象相声…     

如何构建高效生物课堂

构建高效生物课堂有很多方法,本文从激发学生兴趣、动手实验、尊重学生这三方面进行了分析探讨。     

语文教师应锤炼自己的课堂语言

一堂优秀的语文课需要具备哪些条件,答案可能是丰富多彩的.但是大家都认为典范的课堂用语是一个必要因素.高中《语文课程标准》也明确指出,学生应该能"调动自己的语言积累,推敲、锤炼语言",力求表达的"准确、鲜明、生动",这就首先要求教师采用"准确、鲜明、生动"的语言进行课堂教学.     

浅谈语言高效课堂中的提问艺术

教师要上好每一节课,提问是必不可少的环节,没有提问的课堂不叫课堂,特别是幼儿园,如果让一个幼儿在几十分钟内不说一句话,真不敢想象那是个什么样的情形。所以,一节课活动的成功与否,取决于教师课前根据幼儿的实际情况和年龄特征预设的问题和根据课堂进展需要灵活产生的问题,这样才能激发幼儿的兴趣,发散其思维,真正达到高效课堂的教育目标。