国际职业技术教育研究:进展与趋势——基于6种SSCI期刊的知识图谱分析

运用引文分析法和知识图谱可视化分析法,对国际职业技术教育领域最具影响力的6种SSCI期刊2008-2018年的数据进行研究发现:年度发文量呈缓慢增长趋势;《职业发展季刊》《继续教育研究》和《技术教育与教学》期刊在该领域影响力较高;美国、英国和澳大利亚发文数量和质量有着明显的优势;研究知识基础为情境学习理论、生涯发展理论、职业兴趣理论等;热点与趋势主要聚焦于学生的主体性地位,不同群体的职业"发展性"需求,终身职业教育理念、职业幸福感,职业教育信息化、职业学习的灵活性,学习环境的情境化等主题。     

跨世纪继续教育发展对策研究

一、跨世纪继续教育发展的现实意义所谓继续教育，是指对已获得一定学历教育和专业职称的在职专业技术与管理人员所进行的一种专业范围十分广泛的教学活动，其目的是使受教育者不断获得与本身职业有关的或者是为了转换职业岗位所需要的新技能与新知识，使原有知识与技能不断得到更新、补充、拓展和提高，最后达到完善知识结构，提高创造能力和专业技术水平的目的。它是正规学历教育的延伸与补充。《中国教育改革和发展纲要》指出，谁掌握了面向２１世纪的教育，谁就能在２１世纪的国际竞争中处于战略主动地位。对于正在建设具有特色社会主义…     

高职继续教育发展战略及市场开拓

继续教育作为人们终身教育的重要组成部分,其主要面对的主体就是那些已经走出学校教育阶段的社会成员、社会工作者等群体。在进行继续教育过程中,对于继续教育课程内容及其形式的研究尤为关键,只有更为优质的课程建设才能更好地保证继续教育的质量。文章主要以继续教育为研究主体,重点针对高职继续教育发展战略及其市场开拓领域为探究方向,着重探讨与分析当前我国在推动与发展继续教育过程中存在的一些问题、矛盾,全面、深入地分析与研究高职继续教育课程内容的开发及其教育市场开拓发展方向。     

关怀教育理论下的继续教育人才培养

"关怀"作为个体丰富人性和完美人格的重要组成部分,是继续教育人才培养不可或缺的向度。继续教育人才培养,不仅注重受教育者的知识、技能水平的培训,更重视其内在精神境界的终极关怀,尊重个体的差异性和能力的多样性,实现教育目标多样化。在对关怀教育理论进行概述的基础上,分析了关怀教育理论下继续教育人才培养的意义,从关怀教育的角度对继续教育人才培养提出了新的思考。     

论成人教育与职业教育的沟通与融合

一、成人教育与职业教育具有内在的统一性职业教育是对受教育者在一定文化知识和专业水平的基础上进行的专业技术和职业技能教育 ,以“胜任某种岗位要求”为出发点 ,属于技艺型教育 ,其主要任务是培养生产、服务、现场从事成熟技术和管理规范动作的应用型人才。它包括职业学校教育和职业培训。成人教育主要是对已经走上各种生产或工作岗位的从业人员进行的教育和培训 ,包括基础文化补习教育、岗位培训、大学后继续教育、高等学历教育等 ,成人教育具有鲜明的职业性 ,事实上是职后的继续教育。职业教育是根据教育性质来划分的 ,成人教育则是以…     

继续教育的专业化趋势及应对策略

一、继续教育专业化的涵义随着我国终身教育体系的逐步完善和构建学习型社会工程的推进,人们将有越来越多的机会接受教育,继续教育正充分体现出终身教育的要求和形式,同时呈现出专业化日益加强的发展趋势。按联合国教科文组织出版的《职业技术教育术语》的定义:“广义的继续教育是指那些已脱离正规教育、已参加工作和负责成人责任的人所接受的各种各样的教育”。由此可见,继续教育的一大特点就是,继续教育的对象大都是已经具备了相当多的知识储备并且具有职业背景的社会人士。由于继续教育的内容与受教育者的职业、技能有着紧密的联系,因此…     

德国职业教育绿色技能培养模式及启示北大核心

德国绿色技能培养,依据职业范围不同有广义和狭义两个维度。广义绿色技能面向传统职业在内的每一个职业,培养目标是使受教育者了解所在职业与环境的作用关系,并要求在职业教育过程中对环境资源持负责任的态度。培养模式是将"环境保护"作为标准化的职业特征,写入教育框架计划和框架教学计划。狭义绿色技能是以"低碳、环保、循环"为特征的绿色新兴职业,培养目标是跨职业的关键能力、专业能力、跨职业和职业具体的环境知识和能力。培养模式主要是"职业教育+继续教育与培训":首先通过职业准备教育打好专业基础;再通过继续教育培养专业化的绿色技能。德国绿色技能培养模式可为我国职业教育的绿色技能培养提供参考。     

采用《模块式教学》实施继续教育

对在家庭社会和国家生活中承担责任者,主要是对已经走上生产或工作岗位的从业人员进行的教育是成人教育。对成人已接受过的学历教育的延伸和发展的部分叫继续教育,它是成人教育的主体部份。在继续教育中,对具有大学专科以上学历和中级以上技术职称的在职专业技术人员和管理人员进行的扩展知识、提高技能的教育,称大学后继续教育。其目的是帮助受教育者不断吸收、消化科学技术和管理知识的新成果,以保持其知识结构和水平的先进性,不断提高业务能力和管理水平,从而满足职业和岗位的需要,并促进个人才能的充分发展。     

对新世纪高校教师继续教育理念的探讨

继续教育作为一种特殊的教育形式,是教师获得适应社会发展需要知识技能的重要途径和教育方式,为了适应新世界教师职业发展的潮流和趋势,高校体育教师继续教育应确立专业化的教育理念。本文就这一问题进行理论分析和探讨,为高校教师的职业发展提供新的发展理念和指导思想。     

推进高校远程教育发展的策略

远程教育这种新的教学模式出现,它把教与学在时间和空间上分离,不受时间和空间的限制,体现了个性化教育,为不同基础、不同职业受教育者提供了继续教育的平台;要把远程教育的优势与面授教育的优势相结合,推进远程教育发展与进步。     

论普通高校继续教育融合行业企业职工教育的目标与策略

提升职业能力是普通高校继续教育深入行业企业开展职工培训的主要目标,职业能力是指人们从事某种职业的劳动技能、职业道德、价值观念等多种素质的综合,加强对从业者职业能力的培养既是普通高校继续教育校企合作发展的内在需求,也增强了从业者在工作岗位的核心竞争力,因此,校企融合继续教育在传授专业知识和技能的同时,必须采取各种有效措施来提高受教育者的职业能力。     

对电大开展继续教育的若干认识、思考与展望

继续教育是使受教育者增长知识、更新知识、掌握技能、提高素质以适应工作、社会需要的一种教育。我国广播电视大学在举办学历教育的同时,积极开展了多规格、多层次、多形式的继续教育,培养了一大批社会急需的人才,为社会进步和经济发展作出了应有的贡献。继续教育的开展,显示了电大教育极强的生命力。回顾电大继续教育的历程,分析电大继续教育存在的问题,展望电大继续教育的发展前景,对于增强电大继续教育工作者的自信心,促进电大教育的改革和发展,实现电大的奋斗目标具有积极而深远的意义。一、电大继续教育发展的历程广播电视大…     

德国职业继续教育初探

德国现行的职业继续教育,是一种以未完成或未接受过初始职业教育的公民为主要对象,由企业、行业协会、社会上的培训公司、大学、劳动部门等各种类型的机构向他们传授所需要的科学文化知识和专业理论的教育活动.企业、劳动部门和个人的自费业余进修是职业继续教育的三大主要客户.     

继续教育学简介

继续教育学是本世纪八十年代刚刚开始形成的,以继续教育活动的规律为研究对象的一门新兴高等教育学科.它的出现不仅是教育学史上的一次深刻的革命,同时也是人才学、经济学、社会学和科学学等相关学科发展史上的一次突破.继续教育的产生最早可以追溯到一六九五年德国的补习学校(continuation school),它设于威丁堡,当时是小学教育的一种继续.实际上是补小学教育之不足,是贵族教育形态下的产物,以设补习学校来满足平民求知的欲望.后来欧洲各国也都出现了类似的补习学校,这种教育主要是给受教育者以基本教育,对已受教育者给予某种程度职业进     

对师训中钢琴短期培训教学的两点思考

在教师继续教育中,短期培训与学历补偿教育是两种不同的教育形式。学历补偿教育主要进行系统的基础教育,使受教育者达到学历所应掌握的学科水平;而短期培训教育主要对受教育者进行阶段性的、短期的教育,扩大或更新知识,提高综合素质,满足社会发展的需要。显然,这两...     

对我国继续教育办学定位改革的思考

继续教育作为一次性学校教育后在职的专业技术人员和管理人员的再教育,主要是通过全面提高受教育者的整体素质,培养高级专门人才,直接有效地为社会服务。科学、准确的办学定位是开展继续教育的基本依据,是继续教育生存与改革发展的基本动因。     

贯彻现代教育思想 实现军队院校由学历教育向继续教育的转变

随着现代教育的发展,建立终身学习体系已经成为21世纪世界教育改革和发展的共同趋势。从上个世纪70年代以来,世界各发达国家对教育发展战略作出了重大改革与调整,继续教育作为开发人才资源的有效途径受到前所未有的重视,成为与学历教育并驾齐驱、不可分割的重要教育手段。党的十六大明确提出,在大力发展教育和科学事业中,要“加强职业教育和培训,发展继续教育,构建终身教育体系。”研究探索军队院校继续教育的改革,已成为迫切的课题。一、人的“发展素质”为军队继续教育提供了广阔的发展空间,注入无穷的生机和活力有关学者认为,21世纪的军人职业将是一种“高知识水平的职业”,并把“渊博的知识和完备的技能”作为军人形象的一个重要条件。近年来,世界军事领域掀起了一场以素质人才为基础、高科技知识为先导、高技术兵器为媒体的深刻变革。在知识军事时代,只有知识军人才能从事知识化战争,只有高素质人才,才能打高技术战争。在军人的综合素质中,“发展素质”主要表现在自我完善意识基础上,获取知识的学习能力和运用知识的创新能力。显而易见,刚刚出现的高新技术,不可能在以往的学历教育中获得,只有适时地、具有针对性的专项技术培训,才能使指挥者和专业技术人员及时捕捉到最...     

成人继续教育存在的问题及对策

为了满足社会大众教育需求,我国开展了成人继续教育工作。我们平时所说的成人高考就属于成人继续教育,成人继续教育能够提高受教育者的职业技能,提高受教育者的综合素质,促进受教育者全面发展。本文对成人继续教育存在的问题以及解决对策进行分析,旨在促进成人继续教育健康发展。     

21世纪继续教育论坛”2004年会征文参考题

1、继续教育与人才强国战略工程的关系2、继续教育在小康社会实现过程中的地位、作用;3、继续教育与学习型社会的构建;4、继续教育与社区教育的关系及学习化社区建设;5、继续教育管理运行体制创新的本土化研究;7、如何推进继续教育管理运行体制的创新,以适应人才强国战略的发展需要8、人才强国战略实施背景下继续教育项目管理与运作过程的资源整合;9、继续教育管理运行体制创新方略探讨;10、继续教育管理运行体制创新成功案例剖析;11、高等院校继续教育如何在人才强国战略工程中发挥更大的作用;12、高等学校如何在继续教育中发挥更大作用、更好的推进小康社会建设;13、企业继续教育中创新教育的理论与实践14、企业继续教育在人才强国战略工程中的地位与作15、企业继续教育与建设小康社会;16、企业继续教育管理运行体制创新研究17、中小企业开展继续教育的模式与途径探讨;18、中小企业继续教育发展的经验总结与创新研讨;19、军队继续教育与人才强国战略工程的实施;20、军队继续教育管理运行体制创新的探讨;21、继续教育与职业职格认证与培训22、继续教育与现代科学技术的发展23、世界各国继续教育发展的现状、策略与经验总结24、民办高校开展继续教...     

探析军校教员的继续教育

军校教员继续教育已成为关系到富国与强军战略的一件具有全局性意义的大事,研究与探索军校教员继续教育的理论和实践,是一项重要的课题。本文通过分析军校教员继续教育的重要意义和教育内容来探讨军校教员继续教育的主要途径。