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《渭南师范学院学报》2005,20(6):92-92
他引总引比：又称他引率，指该期刊的总被引频次中，被其它期刊引用次数所占的比例。具体算法为：他引总引比一其它期刊引用次数／该刊总被引频次。 相似文献
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2008-2009年度的CSSCI（中文社会科学引文索引）来源期刊已于不久前遴选确定。
CSSCI新的年度来源期刊遴选的原则和方法是：根据中国社会科学研究评价中心提供的各学科期刊“总被引次数”（即某期刊在一定时期内被各种期刊引用的总次数）、2004—2006三年“他引影响因子”（即三年中某期刊所载论文被其他期刊引用的次数／三年中该期刊所载论文的总数）及其“加权值数据”, 相似文献
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《渭南师范学院学报》2005,(6)
期刊评价若干名词解释(一)总被引频次:指该期刊自创刊以来所登载的全部论文在统计当年被引用的总次数。意义:该指标可以客观地说明该期刊总体被使用和受重视的程度,以及在学术交流中的作用和地位。影响因子:某期刊前两年发表的论文在评价当年的被引用次数除以该期刊在前两年内发表的论文总数。这是一个国际上通行的期刊评价指标,是E·加菲尔德于1972年提出的。具体算法为:影响因子=该刊前两年发表论文在统计当年被引用的总次数/该刊前两年发表论文总数。意义:该指标是相对统计值,可克服大小期刊由于发文量不同所带来的偏差。一般来说,影响… 相似文献
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杨培奎 《韩山师范学院学报》2014,(6):100-104
为了了解《韩山师范学院学报》的学术水平和期刊质量,以2005~2012年《中国期刊引证报告》（扩刊版）为数据来源,采用文献计量法对该期刊的总被引频次、影响因子、即年指标、他引率、被引半衰期、来源文献量、地区分布数、机构分布数、海外论文比、基金论文比等进行统计分析,并采用学术影响力评估模型对其进行学术影响力评估.结果表明：《韩山师范学院学报》虽然整体学术质量和影响力均有不同程度的提升,但就整体而言仍有较大提升空间. 相似文献
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2008年,《江苏高教》在质量建设上再获佳绩：在4年进行一次的核心期刊评选中再度被评为全国中文核心期刊和中国人文社会科学核心期刊;在两年进行一次的CSSCI来源期刊的评选中继续被评为来源期刊。 相似文献
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《首都师范大学学报(社会科学版)》2007,(Z1)
近期《CSSCI来源期刊(2008—2009年)》结果，经教育部批准向社会公布。此次入选的期刊是根据中文社会科学引文索引指导委员会第七次会议确定的选刊原则和方法确定。CSSCI来源期刊遴选的原则和方法是：根据中国社会科学研究评价中心提供的各学科期刊总被引次数、2004—2006三年他引影响因子及其加权值数据，所进行的一次定性评价。此次遴选确定528种期刊为2008—2009年CSSCI来源期刊。其中高校综合性社科学报67种，《首都师范大学学报》(社会科学版)入选。排名顺序按总被引次数与2004—2006三年他引影响因子的加权值高低顺序排序，《首都师范大学学报》(社会科学版)排名第33位。这是继入选《CSSCI来源期刊(2006—2007)》之后，《首都师范大学学报》(社会科学版)再次入选。《首都师范大学学报》(社会科学版)再次入选CSSCI来源期刊(2008—2009年) 相似文献
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浅谈教育期刊的开发和利用□寇瑶各级教科、教研所（室）一般都设有资料室，其所存图书资料中，期刊较多。但我们重图书轻期刊的观念仍然存在，总觉得期刊是过雨烟云。在改革开放与信息时代的今天，期刊的重要地位和作用，已逐渐被人们认识和重视。近几年来，一些科研工作... 相似文献
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关于核心期刊的评价效用问题 总被引：8，自引：0，他引：8
徐兴余 《临沂师范学院学报》2000,22(4):95-96,F003
核心期刊不等同于“学术榜”,二者的评价效用有着显著的不同,这是由于核心期刊的本来含义及筛选方法与结果所决定的。以期刊是否进入《总缆》所列核心期刊表、或论文是否在该核心期刊上发表,作为评价期刊的学术质量与论文的学术水平的唯一标准是不科学的,是对核心期刊评价效用的曲解和误解。 相似文献
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本文以我国自2000年以来的665篇以“教师教育”为关键词的已有文献为研究对象,基于文献计量相关方法,对我国教师教育领域的研究情况进行基于作者、被引期刊以及关键词等信息的系统梳理。研究发现：（1）我国教师教育领域的研究文献数量呈现逐年上升的趋势;（2）该领域的研究者数量较多,且主要集中在师范院校,但作者间的合作程度较低;（3）期刊共被引分析印证了《教师教育研究》为该领域的核心期刊,且我国教师教育研究具有显著的国际化趋势;（4）关键词共现分析揭示了该领域的研究热点为课程改革、教师专业化和师范院校转型。 相似文献
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《实验室研究与探索》2006,(12)
2005年本刊的期刊评价指标1.《2006年版中国科技期刊引证报告(核心版)》,本刊2005年的期刊评价主要指标。总被引频次:1110在本学科87种期刊中列第2位。在全部1652种期刊中列第177位。影响因子:1.151在本学科87种期刊中列第3位。在全部1652种期刊中列第66位。2.《中国学术期刊综 相似文献
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《太原大学教育学院学报》2010,(1):100-100
经学院研究决定：为进一步提高期刊的审稿效率、确保稿件质量,《太原大学教育学院学报》编辑部从即IEI起对所有来稿采用清华同方知网开发的“期刊学术不端文献检测系统”（简称“AMLC”）进行自动检测。该系统可有效检测来稿是否存在抄袭、一稿多投、伪造等学术不端行为。如果某已发表稿件被检测出不合格,则该稿件不予在“中国知网”进行刊登。 相似文献
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文章探讨近二十年(2001-2020)教师教育领域SSCI收录期刊发表的学术论文的研究状况,采用文献计量分析及自然语言处理技术追踪国外教师教育的研究趋势、主要出版刊物、最具影响力的文章以及主要研究话题。研究发现：第一,近二十年来,该领域发表的学术论文数量增长明显;第二,刊载教师教育主题论文最多的期刊是Teaching and Teacher Education、Journal of Teacher Education和Journal of Education for Teaching,虽然此三本期刊都是教育类期刊,但部分刊载教师教育领域论文的期刊除了归属教育类以外,还同时归属其他学科门类之下;第三,Korthagen和Darling-Hammond这两位作者各有两篇论文进入Top 20高被引论文;第四,在该研究时间跨度内,有9个教师教育领域的话题吸引了越来越多研究者的关注,另有3个话题越来越不被关注。 相似文献
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利用《中国学术期刊网络出版总库》和《中国引文数据库》对2011版《中文核心期刊要目总览》收录的10种出版事业类核心期刊2003~2013年的高被引论文进行统计分析。结果表明10种出版事业类中文核心期刊的影响因子除《编辑学报》和《中国科技期刊研究》大于1外,其余8种均不高,各刊及内部之间的总被引率及被引频次差距悬殊。高被引论文集中出现在0~5年;被引频次第4年开始逐渐增加,第5~9年达峰值;高被引论文≥3篇的作者集中在北京地区的科研研究所和高校所办杂志编辑部;高被引论文排两位的栏目分析结果显示:期刊研究、学术理论、数字出版、编辑工作、改革探索是编辑出版学领域10年来的研究热点。 相似文献
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《高电压技术》自2008年被 EI 数据库索引以来,在期刊各项评价指标上均有稳步提高,其中,组稿对该刊物的发展发挥了重要作用。从实际工作经验出发,归纳了组稿工作的各种方式,分析了对应的优势,并讨论了组稿对期刊影响力的影响。认为：通过组稿可以从扩展作者来源、开拓报道方向、创造热点话题、增加来稿数量以及丰富宣传方式等多方面帮助提升期刊影响力。 相似文献
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文学批评期刊论文被引频次分析 总被引：1，自引：0，他引：1
杜云南 《广东广播电视大学学报》2010,19(1):95-98
从被引频次来评价分析学术期刊的影响,是评价期刊的基本方法之一。文章统计了2004-2008年中国知网“中国学术期刊网络出版总库”中“中国文学”子库收录的162006篇文学批评论文的被引频次,并统计了被引频次在10次及以上的论文最集中发表的期刊和作者单位。结果表明：中国文学批评期刊的学术论文的发文量在逐年增加,但所发文章的影响力在逐年衰减。 相似文献
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核心期刊，指的是刊载某一学科或某一领域有关的信息较多，而且水平较高，能够反映该学科领域最新成果(理沦的或经验的)和最新动态，受到该学科领域读者特别关注的那些期刊。或者说，在同类期刊中，信息含量较高、所载文章的文献寿命较长，在其发行范围所面对的读者群中，具有较高的被阅读率和较长期的阅读和使用价值的期刊。 相似文献