大学教育思想研究:30年回顾与展望

由华中科技大学、湖南大学、南京航空航天大学合作举办的大学教育思想研讨会,从1986年开始至今,已经连续召开了12届会议。22年来,大学教育思想研讨会在改革开放和现代化建设背景下,紧密结合我国高等教育现实和世界高等教育发展趋势,通过自由的学术探讨和学术争鸣,在高等教育思想和理念层面取得了重要的理论成果,充分发挥了对我国高等教育改革与发展的理论指导作用,对我国高等教育学的学科建设和学科发展产生了重要影响。     

大学教育思想研讨:回应、争鸣与共识——全国大学教育思想研讨会30年回顾与反思北大核心CSSCI

以会议形式研讨大学教育思想,存在三个方面的应然选择:遵循"回应"路径以选择全局性、时代性、思想性的会议主题;尊重"争鸣"以充分体现教育思想研讨的会议特点;凝聚"共识"以达成教育思想研讨的基本目的。由此审视和回顾30年来全国大学教育思想研讨会,注重积极回应外部挑战与需求是其显著特征,注重自由争鸣是其最为学界称道的宝贵传统,注重凝聚共识是其始终坚持的努力方向。继续办好全国大学教育思想研讨会,应坚持研讨大学教育思想的办会定位,创造条件以利于深度开展学术争鸣,重视会议总结以及会议综述等相关工作,吸纳重量级专家和其他学科学者参与,考虑把大学教育思想研讨与智库建设结合起来。     

大学教育研究机构的主要任务是进行院校研究

以单个院校的实际问题为研究对象,以改进管理实践为目的,具有自我研究、咨询研究、行动研究为特征的院校研究,应该成为多数大学教育研究机构的主要任务。为此,要明确大学发展过程是一个创造过程;决策者和研究者都要转变观念、提高认识;通过制度设计,使院校研究活动“组织化”。     

试析现代远程教育面临的几个问题

现代远程教育是近年来兴起的一种新型教学模式,它的重要性越来越为人们所关注,但是同时,也不可 小视它的缺陷和负面影响。本文即从另一个角度入手,分析了现代远程教育存在的问题和面临的困难,并提出了现 阶段远程教育应用面的几点建议。     

关注大学文化研究思潮

20世纪90年代中期以来，在我国正在悄然兴起一个大学文化研究思潮。研究的重点是人文教育与科学教育的相互融合、校园文化环境和精神文明建设、大学理念与制度创新以及大学文化基本理论，这个思潮的兴起不是偶然的，有着深刻的时代背景和重大的理论意义与应用价值，应当引起人们的广泛关注。     

对大学英语多媒体网络教学改革试点方案的分析

章基于教育研究理论和实践，通过设计的针对性问卷，对参与新理念大学英语教改的22所试点院校实施了问卷调查，了解其试点方案；并从网络教育的理论与实践方法角度，通过问卷数据来分析方案的科学性和可行性；最后对教学改革试点过程提出自己的思考和建议。     

教育研究改进:教育发展方式转变的理论保障

目前,我们的教育研究难以为教育发展方式的转变提供有效的智力支持与技术保证。本文从研究主体、研究目的、研究内容、研究方法、研究评价等维度,分析理论人的研究、实践人的研究、大学中小学合作研究的缺陷与不足,提出从教育研究的价值取向、组织管理、技术方法等多方面入手,全系统、多角度地进行教育研究改进,以提高教育发展的理性化水平。     

中国大学创业教育研究现状、问题与对策

我国大学创业教育已发展多年,有必要对其研究现状及存在的问题进行一个全面的分析评价。通过对一个创业教育研究论文样本分析后发现,我国的创业教育及其研究还处于一个相当初期的阶段,在研究队伍、平台、内容和方法等方面呈现诸多问题,在以后的研究中需要在内容、方法、氛围和评价体系等方面做出相应的改善。     

关于高等学校思想政治教育工作实效性的思考

努力探索增强大学思想政治教育工作的实效性,是摆在大学面前的重要课题。我国正处在经济和社会体制的转型期,时代特征使大学思想政治教育实效性受到挑战。增强大学思想政治教育工作的实效性,要确立明确的目标取向,构建合理的制度体系,营造良好的校园文化和创新和谐的工作管理运行机制。     

从"长尾效应"到"蝴蝶效应"

大学教育教学研究具有很强的效应,既然是效应就可能像发酵的酵母一样引起化学反应,然后实现质的飞跃。教育教学研究的原初启动特性就可能带来非常可观的"蝴蝶效应",而其智慧的反思特性就有可能带来"密涅瓦的猫头鹰"的起飞,最后我们更不可忽视其力量聚合的长远特性所可能带来的"长尾效应"。教育教学研究的效应是多样化的,是不可穷数的,只要大家进行深入的研究就可能产生更多更好的效应,并等待着大家去共同分享。     

大学素质教育推进对策思考

大学素质教育是社会发展、教育改革和大学师生自身素质提高的保证,更是高校践行科学发展观、着力完善人才培养机制的有效措施,顺应了小康社会和创新型国家建设对人才发展的需求,但暂时还存在着一些问题,需要在强化专业教育的同时,转变教育观念,改革教育模式,完善教学方法,不断研究探索与实践,推进大学素质教育,从而确保全面、协调、可持续发展人才的培养质量。     

大学国学教育的现实解读

关注现实是解决问题的逻辑起点,基于此,本文着重从基本现状、存在的主要问题及其根源三个方面来解读我国大学国学教育发展的现实状态,以期为日后研究和科学决策及发展提供一些参考。     

大学继续教育研究述评

继续教育是构建终身教育体系的重要方式和阶段,继续教育研究也已成为各国教育研究的一个重要组成部分。研究型大学因其独特的优势,在世界各国都是开展继续教育的主要力量。论文综述了近年来国内外学者关于大学继续教育研究所取得的主要成果,希望能对了解目前大学继续教育研究的水平和热点,推动大学继续教育研究成果进一步发展起到一定作用。     

大学思政教育中的理想信念建设研究

理想信念是大学思政的关键性内容,其涉及生活、职业、道德、社会等多个领域。在这个瞬息万变的新时代,研究大学生理想信念建设对于大学思政教育工作改革有着积极的借鉴意义。故分析现阶段我国大学思政教育中大学生理想信念教育存在的问题,并在此基础上提出强化新时代大学生理想信念的对策,以期充分发挥大学思政课程的育人价值和为大学生今后的人生方向提供科学的指南。     

大学国学教育的现实解读

关注现实是解决问题的逻辑起点,基于此,本文着重从基本现状、存在的主要问题及其根源三个方面来解读我国大学国学教育发展的现实状态,以期为日后研究和科学决策及发展提供一些参考。     

院校研究和学科建设并重：大学教育研究机构的功能选择

大学教育研究机构功能选择的解释变量涵盖社会、高等教育发展水平、大学办学状态和教育研究机构自身状态等。开展院校研究是大学教育研究机构在其所在学校存在的理由。学科建设是大学教育研究机构发展的根基。院校研究和学科建设并重是大学教育研究机构功能的战略选择。     

论成人教育学科建设及大学成人教育责任

成人教育的学科建设，是成人教育从“自在”走向“自为”，从萌芽走向成熟的必经之路。在我国教育科学理论体系中，成人教育的理论研究仍然是最为薄弱的分支之一。加强成人教育学科建设，促使成人教育从被动顺应社会发展的、自发的教育行为，转变为主动推动社会进步的、自觉的教育行为，是我国成人教育工作者不可推卸的责任。