用情感滋养孩子的心田——《三斤珍贵的水》情感教育探索

语文是学生精神栖息的家园,语文教育的终极目标是对学生进行心灵的滋润、灵魂的塑造和精神的引领.语文教学离不开情感,课堂上打动学生的是情,感染学生的是情,震撼学生的也是情,没有情感的语文教学是没有生命的语文教学.语文教学"一定要让孩子的情感丰富起来".     

用情感滋养孩子的心田——《三斤珍贵的水》情感教育探索

语文是学生精神栖息的家园,语文教育的终极目标是对学生进行心灵的滋润、灵魂的塑造和精神的引领。语文教学离不开情感,课堂上打动学生的是情,感染学生的是情,震撼学生的也是情,没有情感的语文教学是没有生命的语文教学。语文教学"一定要让孩子的情感丰富起来"。新课标指出:"语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,     

《小巷深处》的感恩教育

作为母语教育的语文教学,其整个过程都应该贯穿着、渗透着"情",语文教学本身就具有着集智育、德育、美育、情育于一身的特质。我们在重视智育、德育、美育的同时,更应该重视"情育"的功能,因为有"情育"的语文教学才能走进学生心里,缺少"情育"的语文教学是没有色彩没有灵魂的。优秀的语文教师必定善于用语文的深情蜜意浇灌学生的精神家园,丰富学生的情感世界。初中《语文》七年级上册选入的《小巷深处》(第6课)就是对学生进行"情育"熏陶、感恩教育的好教材。     

让阅读教学绽放诗意的笑靥

当代语文教学,呼唤诗意的回归。语文阅读教学过程应该是诗一般审美创造的心灵感应和情绪感染的过程。本文以特级教师王崧舟的教学实录为例,结合笔者自身教学实践,从品读悟情、想象融情、诵读激情、拓展升情四个层面,对语文阅读教学中如何领悟文本的诗意进行阐述。     

论语文教学中儿童情感的培养

本文主要论述了语文教学中如何培养学生情感的问题。文章从加强语文教学的情感因素引入,以教师的情、学生的情、课文中的情,"三情"的融合为思维主线,通过课堂教学的流程和课外指导的方法两个方面来叙说了语文教学中如何对学生进行情感的培养。     

注重情感体验,全面提升学生素质

<正>情感是小学语文教育的灵魂,它既是学习语文的手段,又是小学语文教学的目的。情感教育是指在教学过程中用美文灌之以情,教师动之以情,学生会之以情,由无数的"情"的操作而综合为"情操"的生成,达到心灵和心灵的契合的一种教育方式。现行的小学语文教材大多是名家名篇,题材广泛、文质兼美、图文并茂,字里行间蕴涵作者丰富的情感和审美情趣。在语文教学中,教师不仅要传授语文知识,还要进行情感传递和情感教育。     

创设美的情景,进行审美训练

在现代语文课堂教学中,要创设美的情景,抓住情感,恰当地进行情导、情读、情析、情悟、情练,正确处理这几者的关系,遵循语文教育规律,对学生进行审美训练,全面提高学生的语文素质。     

语文教学的“三情”

如果说兴趣是语文教学的敲门砖,那么,情感则是语文教学的命根子。把握了文章之情,又与学生之情相融,就把握了语文教学的脉搏。惟此,方能把学生真正带入语文审美的殿堂。　　一、纵情　　纵情乃尽情之意,如人们常说纵情歌唱、纵情欢乐等。如果用它与教学搭配起来可以说是纵情教学,在特定的语言教学环境中,这种说法未尝不可。要达到纵情的要求,教师首先应该深入钻研教材,正确把握文中的情,努力去开掘,去发现情,撷取情,积累情。然后则可以转入把教材中的情恰如其份地传达出来。’97国庆期间,笔者应武汉华中师大《语文教学与研究…     

语文教学贵在以“情”动人

语文教学过程不仅是语文知识的传授过程，更是作者创作情感、教师教学情感、学生学习情感三者的融合过程。情感是语文教学的基础，又是语文教学的灵魂，只有以“情”动人，才能创设出语文教学的动人“情”境。     

语文教学中情辞关系实践研究

文本由"情"与"辞"相互交织而成,"情"可以理解为情感、态度与价值观,"辞"包括语言、结构与逻辑。情辞相生,互为表里,融为一体。回归文本的情辞关系,共情与思维是语文教学的两个重要维度。共情教学借助语境创设,培养学生共情能力;思维教学探寻"有意味的形式",促进学生思维建构。两者同时进行,相互渗透,不可偏废,将语文核心素养的培养真正落到实处。     

建设情智语文课程 丰厚学生精神底色

情智语文是追求学生情智共生、情智和谐发展的语文。笔者所在学校作为江苏省情智语文课程基地,从五方面入手建设情智语文课程:建构情智语文育人文化;完善情智语文课程体系;开发地方课程资源;推进情智语文系列实践活动;打造情智语文教学品牌。     

“以读悟情”在初中语文教学中的运用

<正>“读”在语文教学中是一种常用的教学模式,无论在哪一个语文教学阶段都得到广泛运用。“情”作为语文教学的主要内容之一,是把握文章和升华学生情感的重要因素,在“缘情说”和“浪漫主义”等文学流派的文艺理论中都被认为是文学的核心。如果能够在语文教学中通过阅读来体悟文章感情,那么将极大提升语文教学效果。基于此,“以读悟情”如何在语文教学中得以运用是笔者进行探索的主要方向。     

小学语文情感教学之我见

正语文教学应该是情的教学、美的教学。致力于新课改的我们更要还语文教学以语文味,让我们的孩子在原汁原味的教学中拥有一双慧眼、一颗慧心,真正学会发现美、感悟情。在小学语文教学中,情感教学应作为语文教学的突破口。老师只有自我动情,积淀情感,释放情感.才能用声情并茂的语言引导学生进入情的天地、美的天堂。那么,怎样触动和激发学生的情感呢?一、文学独白创设跌宕起伏的·隋感氛围每一堂语文课应该成为流动着热烈的教学情、学习情和各种丰富细腻情感的情感场。在这个情感场中,老师要为学生创设情景,营造情感氛围,这     

语文教师如何开展情感教学

现代教学论认为:"情感的培养是语文教学的重要任务,同时它更是提高语文教学效率的重要手段。"情感教学已经成为语文教师教学生涯的新要求,如何运用情感因素,以情感人、心系学生,寓情于教、优化教学,从而达到以情激情、以情促知、知情共育的效果成为每一位语文教师必须探究的新课题。     

春风化雨润心田——语文课教学应以情动人

文章结合语文新课程教学实践案例,就语文课教学要以情动人的问题进行了探讨。语文教师在教育教学过程中必须用自身才情吸引学生,用文本之情熏陶学生,用激励之情鼓舞学生。     

小学语文情感教学之我见

语文教学应该是情的教学、美的教学。致力于新课改的我们更要还语文教学以语文味,让我们的孩子在原汁原味的教学中拥有一双慧眼、一颗慧心,真正学会发现美、感悟情。在小学语文教学中,情感教学应作为语文教学的突破口。老师只有自我动情,积淀情感,释放情感.才能用声情并茂的语言引导学生进入情的天地、美的天堂。那么,怎样触动和激发学生的情感呢？一、文学独白创设跌宕起伏的·隋感氛围每一堂语文课应该成为流动着热烈的教学情、学习情和各种丰富细腻情感的情感场。在这个情感场中,老师要为学生创设情景,营造情感氛围,     

语文教学中的“三情”合一

学生情、教师情、作品情“三情”合一,是培养学生语文素养形成与发展的基本途径。只有“三情”的和谐统一、真情交融,才是语文教学真正意义之所在。     

语文教学中重视学生的情感渗透

在语文教学中要重视学生的情感渗透,它是语文教学的灵魂,能让学生受到美的熏陶、情的感悟、理的启迪。融情入境,激发学生的情感;提倡个性化阅读,感悟情感;合作探索,进行情感实践。     

中学语文教学亲情教育的必要性及教法初探

亲情教育是德育和情感教育的基础，语文教学中进行亲情教育很有必要。语文教学中，实施亲情教育的方法有以境激情、以读动情、以行导情、以写悟情等。     

情智语文——我的教学主张

每个人都有自己心目中理想的教学,我心目中理想的语文教学是——“情智语文”。有人问我:情智语文是什么呢? 我说: ——情智语文是情感语文。古代学者刘勰在《文心雕龙》里说:“夫缀文者情动而辞发,夫观文者披文以入情。”可以这么说,没有了情感,就没有了文章;没有了文章,也就没有了语文,没有了语文教学。文章是个有