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有人说:"学校的发展,学生的成长,成在管理,赢在教师。"的确如此。我们北京小学华润海中国分校在促进教师专业发展中,以"涵养教师文化,提升教育智慧"为主题,以"锻铸师德,营造师风,提升师能,培育智慧,温暖师心"二十字方针为指引,以发展性教师评价、权威专家团队为引领,以同伴互助、自主发展为载体, 相似文献
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随着我校教育教学改革的不断深化和学校办学规模的不断扩大,家长对优质教育的需求不断增长,打造一支名师队伍,越来越显得十分迫切。近年来,我校认真实施"名师建设工程",精心打造名师队伍,取得了显著成效。 相似文献
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范开芳 《重庆第二师范学院学报》2013,26(1):53-57
强教必先强师。只有一流的教师才会成就一流的教育,一流师资需要有一批名师作弓1领。基于此,我们坚持以“让每一位教师都优秀起来,让优秀的教师更卓越”为理念,在全员整体提高的基础上,采取“四结合四突破”措施,建立起所有教师都不断提高、梯次发展的良性机制,并让这一机制动起来、活起来,激励优秀骨干教师先“出头”再“出名”,培养了... 相似文献
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探讨提升学校软实力,离不开对教师素质问题的研究。教育的成败系于教师的素质状况,这已成为人们的共识。而“名师”的培养对于带动整个教师群体的素质尤为重要。 相似文献
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柳斌同志说:“从某一意义上说,一位好校长就是一所好学校。”从强调校长的重要性来说,此讲法有其合理性。但笔者认为:一位好校长再加上一批名师才是一所好学校。因为如果没有一支战斗在第一线的教师队伍的配合。没有一支高素质的教师队伍,那么素质教育的贯彻实施就会成为一句空话。名师是教育的希望,是学校的未来,她直接关系到素质教育的实施,关系到学校教育教学质量的高低。因此,在培养、造就高素质的教师方面,学校要下大功夫,在理论上提高认识,在实践上采取切实有效的措施。对此,海城三中把造就名师做为本校实施索质教育、提高学校管理档次的突破口,并于1997年开始启动名师工程。下面笔者就实施名师工程三年来的认识和实践作一粗浅探讨,以求教于专家同行。 相似文献
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教师是学校持续发展的重要人力资源,专业化是教师职业发展的必然方向,提高教师专业能力与水平已成为当务之急。为此,在调研分析我区教师专业成长现状的基础上,我们创建了名师成长工作室,在教师的专业成长方面进行了一些有益的探索。一、组建构想 相似文献
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正题记平庸的教师说教,较好的教师解惑,优秀的教师示范,卓越的教师启迪!——威廉詹姆斯(美国心理学家、教育家)有人说:学校的发展,学生的成长,成在管理,赢在教师。的确如此。我们北京小学华润海中国分校在促进教师专业发展中,以涵养教师文化,提升教育智慧为主题,以锻铸师德,营造师风,提升师能,培育智慧,温暖师心二十字方针为指引,以发展性教师评价、权威专家团队为引领,以同伴互助、自主发展为载体,以课题研究为途径,以《促进教师专业发展十年规划》《专家型名师成长培养方案》为平 相似文献
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名师培养与农村教师队伍素质提升 总被引:2,自引:0,他引:2
名师是教育系统中的精英、学校的顶梁柱,能够承担重任、支撑起优质教育的大厦。名师培养与农村教师队伍素质的提升息息相关。然而由于骨干教师的大量流失,导致农村名师极度缺乏,所以在农村名师培养的过程中要稳定农村骨干教师队伍、减轻教师工作压力、建立人文评价机制、唤醒农村教师自主发展意识。 相似文献
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刘丰 《青岛职业技术学院学报》2010,23(5)
培养中小学优秀教师群体的领军人物,是提升教育质量的重要环节.从青岛教育的问题出发,结合外地市相关经验,分析了青岛市中小学优秀教师群体专业发展的基本情况,根据名师发展需求有针对性地探讨青岛市中小学名师培养工程的实施策略:建立长效机制,突出以人为本,加大经费投入,发挥网络优势,整合培训资源,发挥辐射作用,在知行合一中实现教师专业发展. 相似文献
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沈世红 《初中生世界(初三物理版)》2020,(4):9-15
从名师工作室运行的定位、实践、管理和思考4个方面论述了名师工作室的运行机制,对名师工作室促进教师专业成长的内在机理进行了深入的探讨。 相似文献
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近年来,在推进城乡义务教育均衡发展的过程中.“乡村名师”的培养成为发展中的一道“难题”,尽管不少地区为此出台相关政策和措施.但农村学校仍面临名师匮乏的困境。 相似文献