报纸是历史教学的最新参考书

时代步伐越来越快,教材永远不能赶上时代发展的需要。在这种情况下,要使历史教材很好地为现实服务,就必须紧密联系实际,以唯物史观为指导,充分利用报纸提供的新资料或新观点来补充教材,改进教学。     

中学历史教学中的社会主义教育

中学历史教育的核心是唯物史观的教育,而唯物史观的教育的核心是科学社会主义教育。 中学历史教学无疑是向青少年进行社会主义教育的最重要的阵地。 在中国近代现代史教学中要突出只有社会主义才能救中国、发展中国这个主题。一部中华 民族的近现代史是从屈辱到崛起的历史。我在教学中按教材的内在逻辑重点讲透三个问题。     

寓爱国主义教育于历史教学中

历史是进行爱国主义教育的很好教材,英国哲学家培根说过：“学史使人明智,”在几年的历史教学工作实践中,我认为利用中师历史教材向学生进行爱国主义教育可以采用下列途径和方法进行,即： 一、发掘历史教材本身因素,潜移默化地渗透爱国主义教育。中华民族有着非常悠久的历史,上下五千年的中国历史可划分成中国古代史、近代史和现代史。从每一时期的教材特点出发,把分散的爱国主义教育内容与从未中断的中国历史结合起来,形成一个科学的有机的教育教学整体。中国古代史突出灿烂文化的内容,目的是使学生知道我国古代的文化成就及其为…     

考古实践活动对中学历史教学的影响——以旧宫遗址为例

<正>考古学是主要根据古代人类活动所遗留下来的实物遗存研究当时人们的生活及其社会的状况,并进行解析人类文化与社会发展的历史过程,探索其发展变化的背景、原因和规律的一门科学。^[1]考古发掘成果为研究历史提供了重要材料,考古发掘过程也是认识历史和古代社会的重要途径。在我国社会文化发展的大背景下,学生走进博物馆的机会越来越多,但走进考古现场的机会却很少。近年来,随着公众考古工作在我国的不断发展,学生开始有机会近距离接触考古工作,     

运用文物资料，丰富教学内容——朱筱新著《文物讲读历史》评介

历史教材呈现方式的转变，是当前中学历史教学政革中的一个特点。其中，教师不再过分依赖历史教科书，而足充分利用各种类型的教学材料，以丰富教学内容，提升学生的学习兴趣，进而对历史进行探究活动，促动学生更好地了解历史和认识历史，又是历史教学发展的一个趋势。在多种多样的历史教学资源中，文物资料具有独特的教学功能，不仅可以提供具体、形象、直观的历史信息，使学生真切地感受到历史；而且可以通过对文物资料的研讨，训练学生的观察、判断、分析、概括等多方面的能力，促进学生的历史形象思维和逻辑思维的发展。尤其是在中国古代历史的教学中，充分运用我国古代丰富的文物资料进行教学，是很有必要的，教学的效果会大为提高。     

历史教学是萌发爱国主义的土壤

列宁说:“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情。”巩固对祖国的感情,必然要了解祖国的历史。许多古代的爱国英雄,近代的救国志士,当代的革命前辈,都是从小就注重读史的。可见,历史教学是爱国主义教育的一个重要途径。但是,中学历史教材蕴涵着哪些爱国主义教育因素?教师又如何沙里淘金、璞中凿玉,发掘爱国主义教育因素?我是从下列几个方面入手的。     

在历史教学中运用比较法进行爱国主义教育

小学历史教材不是系统的安排内容,而是每一课时叙述某一历史时期的一两件重大事件或一两个著名人物,独立成篇、以点穿线、以点带面,以反映历史发展的线索。根据小学历史教学的要求和特点,在教学中,我抓住教材内容的一个点,通过适当的、简要的纵横比较拓宽一个面,将教材的内容扼要地延伸出去,丰富学生的历史知识,增强学生的感性认识,从一个侧面强化爱国主义教育。一、科技文化的比较几千年来,我国人民创造了辉煌灿烂的古代科技文化。对世界科技文化的发展作出了重大贡献。通过     

创作和使用历史教学幻灯片的体会

随着教学手段技术的发展,幻灯已在中、小学广泛使用。我编绘的历史教学幻灯片《中国原始社会》也得到出版发行。现把创作和使用过程中的体会谈出来供搞历史幻灯教学的同志们研究讨论。内容的选定内容的选定指对大纲和教材进行深入钻研后,选定适宜的内容。所选内容要紧扣教材,突出重点,解决难点。这一编的教材涉及大量的考古材料,一般要去历史博物馆和自然博物馆才能了解     

坚持用唯物史观指导高校历史教学

在经济全球化、文化多元化条件下,高校历史教学应如何进行？我的体会是,端正治史目的,牢固树立马克思主义唯物史观;根据历史科学自身特点,开展以提高学生素质和能力为目的的教学活动;史论结合,将唯物史观贯穿于教学始终。     

历史图片在高中历史教学中的开发与应用

随着社会的不断发展和进步,人类社会不断步入"图画"时代,图文并茂的信息传播方式逐渐展现出图片的重要性。新课程改革以来,我国高中历史教学的教材也开始实行彻底性改革,教材中的图片不断增多,这正是教材改变的一个重要特征。历史图片是高中历史教材的重要组成部分,能够很好地辅助历史教材进行教学,历史图片更加生动形象、直观,能够将复杂的历史资料变得更加简单,这正是文字教材所不能代替的,历史图片在高中历史教学中的开发和运用十分重要,有助于学生形成抽象思维。作者结合教学实践经验对历史图片在高中历史教学中的开发与应用提出意见和建议。     

欢迎订阅《中学历史、地理教与学》

人大复印报刊资料《中学历史、地理教与学》是由教育部主管、中国人民大学主办的教学类专业期刊,首批通过国家新闻出版广电总局学术期刊认定。本刊从全国报刊资料中精选有关中学历史、地理的优秀论文,反映相关学科教育教学理念的新发展,探讨课程与教材改革的新动向,关注教师教学研究与专业发展,呈现教研一线的探索与思考成果,推广更具操作性和实用性的教学思路和方法,为广大中学教师及教育研究工作者提供更有效的信息资料。     

历史图片在高中历史教学中的开发与运用

随着社会的不断发展和进步,人类社会不断步入"图画"时代,图文并茂的信息传播方式逐渐显现出图片的重要性。新课程改革以来,我国高中历史教学的教材开始实行彻底性改革,教材中的图片不断增多,这正是教材改变的一个重要特征。历史图片是高中历史教材的重要组成部分,能够很好地辅助历史教材进行教学,历史图片更加生动形象、直观,能够将复杂的历史资料变得更加简单,这是文字教材不能代替的,历史图片在高中历史教学中的开发和运用十分重要,有助于学生形成抽象思维。作者结合教学实践经验对历史图片在高中历史教学中的开发与应用提出一系列意见和建议。     

欢迎订阅《中学历史、地理教与学》

人大复印报刊资料《中学历史、地理教与学》是由教育部主管、中国人民大学主办的教学类专业期刊,首批通过国家新闻出版广电总局学术期刊认定。本刊从全国报刊资料中精选有关中学历史、地理的优秀论文,反映相关学科教育教学理念的新发展,探讨课程与教材改革的新动向,关注教师教学研究与专业发展,呈现教研一线的探索与思考成果,推广更具操作性和实用性的教学思路和方法,为广大中学教师及教育研究工作者提供更有效的信息资料。     

欢迎订阅《中学历史、地理教与学》

人大复印报刊资料《中学历史、地理教与学》是由教育部主管、中国人民大学主办的教学类专业期刊,首批通过国家新闻出版广电总局学术期刊认定。本刊从全国报刊资料中精选有关中学历史、地理的优秀论文,反映相关学科教育教学理念的新发展,探讨课程与教材改革的新动向,关注教师教学研究与专业发展,呈现教研一线的探索与思考成果,推广更具操作性和实用性的教学思路和方法,为广大中学教师及教育研究工作者提供更有效的信息资料。     

文物在历史教学中的作用及其运用

文物是指在人类历史上遗留下来的在文化发展史上有价值的东西,如建筑、碑刻、工具、武器、生活器皿和各种艺术品,它在年代上包括古代、近代、现代和当代。文物是不同时期、不同地域、不同民族的政治、经济、文化、社会生产和生活、风俗习惯、思维、审美观念等各方面在器物上的综合的历史的反映。文物可以向人们展现历史发展的真实面貌,人们通过对文物的研究揭示历史。因此,文物无论是在中学历史教学,还是大学历史教学中都具有重要的作用。一、文物（或其模型）作为直观教具用于课程教学,可增加形象性、趣味性,便于学生认识、理解历史…     

关于历史教学结合教育方针的一些意见

历史学科在教学上如何结合教育方针,是一个重要的问题.目前各校教师在学习教育方针后,都在努力改进教学,大胆革新教材和教法.我想在革新教材方面谈一点关于结合得不怎样妥善的事例,供大家研究参考.为叙述方便起见,引用"历史教学"1959年1月号刊登上海市新泸中学历史教研组的一文:"我校初一年级中国古代史的教学方案",这篇文字值得注意的是第四部分,标题是"如何结合教育方针问题".     

通过历史教学培养学生创新思维的再探索

为实现在历史教学中对学生进行创新教育,几年来我根据高三年级教学的实际情况,在培养学生的创新思维和创新能力方面进行了一些探索,取得了很好的效果。1、培养学生学会发现和挖掘新的信息,为形成创新思维奠定基础。要发现和挖掘新的信息,既要培养学生注意研究已经熟悉的材料,从     

保护文物古迹与历史教学

文物古迹的形成,依赖于人类社会漫长的发展历史,它是后人了解历史、考察历史的重要依据。在今天,仍有很多不法分子走私、毁坏文物古迹,给中华民族造成了不可挽回的损失,因此,在历史教学中渗透文物古迹的保护教育内容,是对青少年进行爱国主义教育的重要组成部分。将保护文物的教育贯穿在历史教学中,既能使学生学到必要的文物知识,培养其鉴赏能力,还能丰富教学内容,活跃课堂气氛。新编历史教材在讲述各朝代经济发展状况和文化成就时都配有历史文物的插图或彩图,如“四羊方尊”、“秦兵马俑”、“敦煌壁画”等,教师应随课文内容的…     

论高校历史教育中的唯物史观教育

我国高校历史教育中的唯物史观教育有两条基本途径，即唯物史观原理教育和以唯物史观为指导的历史知识体系教育。目前，我国高校唯物史观教育中存在唯物史观原理教材僵化、以唯物史观为指导的通史和各专门史教材改革滞后以及从事唯物史观教育的教师知识结构不完善等问题。因此，我们必须对其进行多方面改革。     

现代史学理论与历史教学设计的创新

教学设计是在正式教学前，在一定教育思想、教学理论和学习理论的指导下，预先制定特定环境中将要开展的教学活动的进程。教学设计常常是教学活动顺利实施的关键，教学设计的创新是课堂教学创新的前提。从当前历史学科教学设计的一般情形看，普遍比较重视教育教学理论、学习理论的运用，而史学理论的运用常常被忽略。这一方面是由于中学历史教学长期处于“教教材”的状态，很少突破教科书的历史叙述；另一方面，不少中学历史教师常常用唯物史观代替史学理论，造成对当今史学理论的研究不甚了了，更无从运用。事实上，唯物史观虽然是历史研究和历史教学的指导思想，但它不能代替具体的史实理论。适当借鉴现代史学理论不仅有利于深．化教师的历史认识，树立“用教材教”的新课程理念，对教学设计的创新也有积极的现实意义。本文试从一些成功的课例入手，分析现代史学理论在历史教学创新设计中的作用。