目录教学刍议

目录教学刍议王乃方目录，是一册教材内容的高度概况，是贯穿整册教学内容的“链”，是联系全册教学内容的“纲”。因此，教学好目录这一课，有利于教师和学生从整体上感知全册教材，达到教学目标上的整”体化。通过对目录的备课，不仅教者对一册教材教学内容间的内在联系...     

学习思想品德 从“关注”做起

阅读思想品德教材,包括了解教材的体系、框架和教材的基本论点及其论据,理解知识的逻辑顺序。具体来讲,可将这一过程概括为四“关注”。关注目录目录是对全书主要内容的高度概括,是学习时需掌握或解决的中心问题,因此,在阅读教材时应紧扣目录梳理知识点,以纲带目,纲举目张。     

利用教材章节目录 把握教材整体脉络

有些同学在学习历史时,对教材目录不太重视,甚至无视它的存在,这样不免“只见树木,不见森林”,难于从整体上把握教材结构,在各知识点之间建立有机的联系,这样在做练习、试题时,往往难于融会贯通。其实,教材目录是教材的浓缩和精华,对教材目录的理解、记忆和使用,对学习大有益处。我在教完一章后(这时学生已经有了理解的基础),通常会引导学生推导出本章的知识结构示意表,这不仅有利于学生从宏观上理解、把握教     

别让统编语文教材的“快乐读书吧”孤立前行——以五年级上册第三单元“从前有座山”的教学为例

统编语文教材是一个有机的整体,其中“快乐读书吧”栏目是促进学生阅读能力和语文素养提升的重要素材。教师在教学统编语文教材五年级上册第三单元“快乐读书吧:从前有座山”栏目时,不可孤立地进行教学,而是要统整单元课文与栏目之间的关系,将栏目中推荐的《中国民间故事》融入单元教学、口语练习、写作训练中,通过整体性教学提升学生的语文核心素养。     

中央教科所“自然”教材编写思想简介

这套“自然”教材由中央教科所自然教改实验小组和大连市西岗区教师进修学校合编。它的轴心是“一纲三线”。所谓“一纲”即总纲,是党的教育方针和小学阶段的教育任务;“三线”指教材的内容结构主线:知识结构线、能力结构线、思想教育结构线。这三条线在教材中是紧密联系的整体:知识是形成能力的基础,能力又促进知识的学习和掌握,在增长知识、培养能力的同时,培养儿童的兴趣、爱好,锻炼他们的意志、性格。     

要重视数学课本目录的运用

目录是教材的组成部分 ,它对学生有条理地学习知识 ,浓缩知识内容 ,进而提纲挈领地掌握知识要点很有帮助。尤其是数学课本目录 ,在教学的不同阶段 ,合理运用 ,效果更加显著。一、教学前 ,运用课本目录整体感知教学内容整册课本或整个单元教学前 ,先引导学生浏览课本目录 ,使学生对教学内容概括了解 ,整体感知 ,从而明确本学期或近阶段的学习任务 ,形成目标意识 ,发挥主观能动性。如 ,教学第九册数学时 ,教师可在开学第一节课 ,让学生先看目录 ,说说本学期我们将学习哪些内容。学生通过看目录 ,很容易概括出 :本学期主要学习“小数加、减、乘…     

用好教材才是教学“王道”

中学历史教材包括目录、课文、图画、注释、习题和大事年表六个部分,这六个部分相辅相成,紧密结合,组成一个有机的整体。有经验的教师总是充分使用教材,使教材成为学生直接活动的对象,指导学生阅读,并教给读书方法。所谓：传之以史实,晓之以史观,导之以史法。     

书目索引与查找资料

书目、索引是查找图书资料的重要工具,读书和治学都离不了书目、索引。古人对书目非常重视,如清代学者王鸣盛在《十七史商榷》一书里就说过:“目录之学,学中第一紧要事,必从此问途,方能得其门而入。”又说:“凡读书最切要者,目录之学。目录明,方可读书;不明,终是乱读。”读书和治学必须从目录学入手,这是古今很多有成就的学者、专家通常的捷径。对于科学研究和教学人员来说,书目、索引、文摘是搜集资料不可缺少的工具。马克思曾经说     

试论目录学与读书治学

“凡读书,最切要者,目录之学。目录明,方可读书;不明,终是乱读。”①读书治学,了解目录学的一些基本线索是必要的,人们常把目录学当作指导读书治学途径的入门之学。目录是按各门学术的不同性质,将群书分类部次,对每一书作解题、提要;有的还作总序、小序,论述学术源流、派别及其学术价值。学者可借助目录学及时得到最合适、最需要的书、把握住主要的、关键性的文献资料,读书就可以循序渐进,步步深入;研究问题,就可以直截了当地进入问题的核心,收到事半功倍之效,使专业知识的学习进展得更快些。     

语文课预习刍议

“自能读书”是学生语文学习的理想境界，预习则是学生自能读书的起始和桥梁。九年义务教育小学语文教材将“预习”列入课例，使之成为教材结构体系中一个不可或缺的组成部分，这对于系统培养、提高学生的预习习惯和自学能力，有效进行学法指导，加强学生语文实践环节，优化课堂教学结构，都是极具意义的。预习既为课例重要组成部分，就必须将它当作教学整体中一个有机的环节加以研究。以往那种“一读（读一遍课文）；二抄（抄几个词语）；三勾画（勾画出几个生字）”的机械、低效的预习程式，与新大纲、新教材对“预习”的要求相去甚远。小…     

发挥目录在历史教学中的作用

利用教材目录,从宏观上构建历史知识体系;利用教材目录。结合教材内容把握历史发展的阶段特征;利用教材目录．结合教材内容进行横纵向整合．构成专题复习。当学生心中有一棵枝繁叶茂的大树时,他们就会体会一个过程．享受一份学习的快乐．     

浅议《中国古代文学》教材的“提示”

于非主编、高等教育出版社出版的卫电师专使用的统一笑．材《中国古代文学》，每幸前有“学习提示”，章后有复习思考题；《中国古代文学作品选》每篇作品后有“提示”；加上有《中国古代文学辅导》和《中国古代各体文学作品选讲》与之配套使用，对学习中的重要内容和作品进行解答和讲析。同以往的高校中国古代文学教材相比，这是一个明显的不同之处。本文试就其中“提示”的作用，谈谈个人的看法。先看“学习提示”的作用。章前的“学习提示”，相当于单元提示，是每一章的纲。它是教材的一个有机组成部分，对指导教师研究教材和学生学习是…     

自考教材该怎样读

在自学考试备考过程中,很多考生教材看得非常认真,学习也很刻苫,但学习成效却不明显,究其原因还是读书不得法。书该怎样读,这是广大自考生都关心的问题。笔者在自学考试中,通过摸索,总结采用了“三读”法,取得了较好的学习效果,只用两年时间,就顺利拿到了本科文凭。现在我把这种读书方法介绍给大家,希望对大家的自学备考有所帮助。通读法。简单的说,通读就是找到教材这棵“树”的树干和主要分枝。通读的时候,要参照目录对课程的知识体系、特点等有一个大体的了解,看明章与章之间、节与节之间的联系,并将教材中的基本概念、原则、特点等作好…     

抓纲拉网——品读艺术例谈

“抓纲拉网”是多角度对课文进行品读的一种艺术。它每一条“纲”都牵动一次知识的“网”,学习内容一个板块一个板块地出现,使品读形成非常清晰、有序的思路,即“板块思路”。运用这一品读艺术,关键是要抓住几条可以从不同角度来带动对全篇课文进行整体品读的“纲”。怎样抓住“纲”呢?     

读书学习法

著名语言学家吕叔湘先生曾经指出,他的知识“百分之七十是得之于课外阅读”的。这数据表明,读书自学是获得知识的基本途径。各科教学要使学生学会学习,教给学法,授人以渔,千万不能忽略读书学习这一至关重要的学法。 在数学课中教给学生读书学习法,须把握一般性和特殊性,从三个方面予以指导。 一、教给读书的一般方法。 实践证明,“整—分—整”的读书方法是常用而高效的。其步骤为: 1、从整体着眼,大致粗读。 为了引导学生着眼于整体分析,在学生初读本课教学内容之后,应指导他们对所学内容进行粗略整理,以便高屋建瓴,主动掌握。如读了“比的意义”(统编教材第十册第47—48页),可让学生通过讨论归纳出四     

叶圣陶论略读学习指导

认识叶圣陶的略读学习指导观具有重要意义。略读学习指导在语教学中占有重要地位，其目的是使学生养成读书的良好习惯。略读学习宜用同一的教材，且应分量适当。“提纲挈领，期其自身”是略读学习指导的原则要求。略读学习指导的过程分为读书前指导、读书中指导和读书后指导三个阶段。     

目录在小学数学教学中的应用

苏教版小数数学教材每一册都设计了目录,教材中的目录以单元为板块,每个单元的标题就是对本单元知识的高度概括和提炼。目录是一个学期数学学习的导航仪,教师在小学数学教学的过程中,通过对教材目录的分析与探讨,可以为学生新学期的学习指引方向,促进学生的学习。     

目录在小学数学教学中的应用

苏教版小数数学教材每一册都设计了目录,教材中的目录以单元为板块,每个单元的标题就是对本单元知识的高度概括和提炼。目录是一个学期数学学习的导航仪,教师在小学数学教学的过程中,通过对教材目录的分析与探讨,可以为学生新学期的学习指引方向,促进学生的学习。     

怎样利用文献情报

所谓情报就是有用的知识,而文献是情报的载体。现时期,文献的数量剧增,要把文献中所包含的情报迅速地提取和利用,并不是一件很简单的事,但这又是一件非常重要的事。清朝学者王鸣盛:“凡读书,最切要者,目录之学,目录明,方可读书;不明,终是乱读。”目前,全国不少大学开设了情报教育课程,以提高大学生的自学能力。情报教育以情报检索(又称文献检索)为主要内容,向     

在语文教学中渗透心理健康教育

在新课程中,语文教学不再是一个封闭的、孤立的整体,而是开放的、完整的“课程资源”中有机的桥梁和纽带。教师要利用教材,教书育人,对学生进行多方面的心理健康教育。