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新编地理教材在编写形式上由以“教”为主,转变为以“学”为主,形成了以教师为主导,以学生为主体的教学体系。大纲指出：“在教学中要发挥教师的主导作用,通过课内外多种教学活动形式,培养学生学习地理的兴趣,充分调动学生学习的主动性和积极性。在加强地理基础知识教学的基础上,使学生掌握学习方法,培养学生的自学能力。”因此,搞好启发式教学,培养学生对地理事物的观察、记忆、想象、思维等能力,让学生由爱学,变成会学,进而达到能独立获取新的地理知识的能力,就显得尤为重要。下面谈谈自己在教学中的几点体会。一、运用图象… 相似文献
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在政治课教学中,由于教学内容、学生知识和思维的多样性,要达到教学目的,采用一种教学手段和方法往往是不够的。所以,我们在注重科学性、通俗性、趣味性与思想性有机统一的同时,注意选择多种卓有成效的启发式教学方法,以增强学生的学习兴趣,启发学生积极思维,让他... 相似文献
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入门的台阶——直观形象 教学既是一项科学工作,又是一种艺术实践。使知识形象地进入学生的头脑,就是教学的艺术之一。 人们常有这样的体会:凭空记忆人名、地名,不大容易,但到过某地,见过某人,甚至看到某地的图片,见到某人的塑像或画像,那么,记忆起来就较为容易。比如说,初记北宋“三苏” 相似文献
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一、设计生动的引言 ,激发求知欲 生物知识本来是饶有趣味的 ,只是我们往往抓不住学生的心理特征 ,讲课枯燥乏味 ,学生兴味索然。如能设计生动的引言 ,则可有效地把学生引入有趣的学习氛围。当然 ,每一节课根据教材内容的不同 ,可以是一次引言 ,也可以是多次引言 ;可以一节课开始就引言 ,也可以途中插曲 ,总之通过引言能使学生提起兴趣 ,集中他们的注意力。例如 ,我在上“耳的卫生保健”这一课时 ,是这样引言的 :“同学们 ,当你们走路不小心小虫子飞进耳朵里或到山上游玩植物种子飘落到耳朵里时 ,应如何取出来呢 ?”这时 ,学生们便七嘴八… 相似文献
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董天富 《绵阳师范学院学报》1994,(Z1)
树立教学语言艺术意识 树立教学语言艺术意识表现为三个确认:一是确认教学语言艺术在教学艺术中的地位。教学艺术作为一种独立的、完整的理论体系,既有基础理论,又有应用理论。教学语言艺术属于基础理论的范畴,在整个教学艺术中处于核心地位。这种地位由教学艺术是一种以科学性为基础又以语言表达为主的综合性艺术创造活动的本质属性所决定。二是确认教学语言艺术在教学中的作用。语言,作为教师的主要工具,是形式,也是内容。运用 相似文献
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王毓新 《华夏少年(简快作文 )》2006,(Z1)
随着学生年级的升高,习作教学同识字教学、阅读教学一样,逐渐成为热点和难点。这里,就小学阶段的习作教学辩证地谈四个问题,以抛砖引玉。一、得心应手。这是对写作内容与方法的基本要求,也是较高要求。“得心”,要求激发写作主体的兴趣,有感而发;要求有一个中心,围绕一个意思去写。“应手”,一是要求“我手表我心”,及时认真地记录和表达自己的所见所闻所想;二是强调平时的大量阅读,深入观察,积累丰富的语言材料和文章样式,畅达准确地下笔成文。观察积累——引发灵感——经营构思——完成转化是人们自由作文的心理过程。由此看来,“得心应手”是至关重要的。 相似文献
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一、"英雄式的战斗"和"XX式"词组类析课文呈现:.人民解放军正以自己的英雄式的战斗,坚决地执行毛主席朱总司令的命令。(毛泽东《消息二则》)什么是“英雄式”的战斗呢?要弄懂“英雄式”的意义,我们要解决两个问题:一是“英雄”的词义,二是“XX式”格式意义。 相似文献
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