开展探究性学习的几点认识

新课程倡导学生主动参与、探究，勤于动手，更把科学探究作为科学学习的核心。如何科学地理解探究性学习，正确地处理探究性学习中的各种关系，如何设计有效的科学探究活动？以下谈几点认识。     

高中地理课程中探究性活动教学研究

长期以来,高中地理教师在运用教科书的过程中只关注教科书正文,而相对忽视教科书中的活动系统。新课程改革强调教科书的编制应体现学生探究,并特意在每一章的后面设计了问题探究栏目。本文以人教版普通高中课程标准实验教科书地理(必修)中的"问题探究"活动为研究对象,探讨进行研究性活动教学的策略。具体教学策略包括:教师应该指导学生展开个性化、自主性的探究活动;教师应该指导学生开展充分的、深度的探究研讨;教师应该及时提供敏感且适度的指导;在探究性活动的教学过程中教师指导学生时应着眼于启发与引导。     

初中科学如何开展探究性教学

科学新课程改革的重点之一就是促进学生的学习方式的变革．在这场变革中，一种全新的学习方式——研究性学习脱颖而出，作为科学老师，为了培养新时代的新型人才，必须在科学教学中侧重以学生进行探究能力的训练。下面我谈谈自己对这一教学方式的理解和初探。     

生物课程教学如何开展探究性学习

开展生物课程探究性学习要做到三个方面的转变,即:由重"教"向重"学"转变,充分发挥学生的主体作用;由重"结果"向重"过程"转变,让学生体验知识的形成和思维过程;由重"传授"向重"培养能力"转变,促进学生自主学习、自主发展.     

生物课程教学如何开展探究性学习

开展生物课程探究性学习要做到三个方面的转变,即：由重＂教＂向重＂学＂转变,充分发挥学生的主体作用;由重＂结果＂向重＂过程＂转变,让学生体验知识的形成和思维过程;由重＂传授＂向重＂培养能力＂转变,促进学生自主学习、自主发展。     

浅谈经济学课程教学中多媒体辅助教学的运用

随着教育形式及信息技术的发展．出现了多种教学形式．多媒体进入了课堂．越来越多地运用于教学实践之中。作为一种辅助教学的手段．多媒体在教学中发挥着越来越重要的作用．教育形式的发展．教学实践的不断创新．也为多媒体教学预留了广阔的发展空间。多媒体辅助教学的作用不仅体现在诸如英语、语文等基础科目中．也体现在经济类课程教学中。该文主要就多媒体教学在经济类课程教学中的作用进行论述．     

探究性口语教学研究

系统探讨了探究性口语教学的教学特点、五项基本教学原则、五个教学阶段和五个重点教学环节,认为探究性口语教学追求口语技能运用、学习方法掌握和创新能力培养的同步发展,是传统口语教学的有益补充。     

开展数学探究性学习的认识与实践

“实现不同的人在数学学习中得到不同的发展”是数学新课程倡导的基本理念之一．建构主义认为，人的认识活动依赖于、受制于原有的认知结构．较之别的学科，数学知识结构的层次性、逻辑性特别强，因而原有的知识经验对新学习的影响就更大．而传统的教学方式难以顾及学生的个体差异，假定所有的学生有同样的学习起点，为所有学生设定同样的认知路线，要求学生达到同一的教学目标．这样做的     

如何在高中政治课教学中开展探究性学习

随着课程改革的不断深入，探究性学习成为为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题机会的一种教学形式。     

高中生物探究性课程资源开发的实践研究

总结了探究性课程资源开发的现状，在此基础上讨论了探究性课程资源的内涵及其特点，揭示了进行高q-生物探究性课程资源开发的原则和途径．并进行了有益的尝试。     

生物学实验开展探究性教学的研究

在学校教育中 ,要培养学生的创新精神和探究能力 ,需要寻找合适的突破口。以往的实验教学都是教师讲 ,学生按照课本上和教师所讲的要求进行验证性实验 ,由于学生事先已知晓实验结果 ,实验时往往兴趣不高。这种机械的模仿和趋同化的复述严重束缚了学生的创造思维 ,是无法让学生应对日新月异的社会变化的。为了适应当今教育改革的需要 ,培养学生的探究能力、创新能力 ,提高学生的实验技能和实验设计能力 ,我们教研组从 2 0 0 0年 10月开始 ,专门成立了课题组 ,对以往的实验课进行改革 ,在生物学实验中开展探究性教学的研究。1　探究性教学的理…     

基于探究性学习的网络课程教学研究

随着我国工业化进程的深化,社会需要更多的高级技术工人,为国家培养高级技术工人成为职业学校的当务之急."探究性"教学作为一个独具特色的课程领域,是我国基础教育课程体系的有机构成部分,被公认为我国课程改革的一大亮点.在职业学校的课程体系中积极推行"探究性"教学,不仅是职业学校若干课程体系改革的需要,同时也是培养具有创新精神技术工人的需要.文章通过对网络课程的课程置换改革进行反思,论述了在职业学校课程体系中积极推行"探究性"教学的必要性.     

浅谈生物教学中探究性学习的组织

探究性学习是这次课程改革的基本理念，也是一次学习方式上的革命，在生物教学中，探究性学习尤显重要和迫切。如何组织好探究性学习?现简单地谈谈本人的一些做法和体会。     

对现代经济学的理解与"西方经济学"课程教学

本文通过对现代经济学的基本方法及其发展的考察,说明了正确理解现代经济学是提高"西方经济学"课程教学水平的关键.经济学基础课程的教学应该以经济学的基本原理和基本方法为中心,教学生像经济学家一样思考问题.     

高中化学新教材教学中开展探究性学习的思考

教育必须以学生的发展为本，形成怎样的学习方式对学生的发展具有十分重要的意义。通过教学目标、教学内容和教学方法的调整以及教师的教学行为的转变，帮助学生改变原有单纯接受学习的方式，倡导自主、探究、合作的学习，是当前基础教育改革的内容之一。本以转变学生学习方式为出发点，阐述了对探究性学习的理解和高中化学新教材教学中开展探究性学习活动的具体做法。     

开展“探究性实验”教学存在的问题及对策

开展“探究性实验”教学的意义。基础教育新课程改革要求“改变课程实施过程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流和合作的能力，突出创新精神和实践能力的培养。”在生物教学中，开展探究性实验是达成这一目标的载体和途径。     

关于经济学课程教学语言通俗化的思考

教学调研发现,"经济学"课程教学语言现存在术语偏多、案例偏大、互动性差、语言"土气"等问题。从增加口语化教学、选择贴近生活的案例、适当提高课堂提问率、适当包装语言等四个角度,提出了有效进行高职"经济学"课程教学语言通俗化的建议。     

谈探究性读写教学

探究性读写，是探究性学习的重要内容。传统的以“接受和复现知识”为主要特征的读写方式，已越来越不适应时代发展和人类知识高速增长的局面。从阅读上来看，人们面对庞杂的信息，如果不主动选择、处理和利用，则必将“淹没”其中而无一创造；从写作上来看，如果不主动及时地表达和传播