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1.
输入、互动及输出是二语习得研究的重要课题,涉及认知语言学、心理语言学等领域,为外语教学提供理论依据。该文概述了输入假说、互动假说及输出假说,分析了大学英语口语教学的现状和问题,最后提出了大学英语口语教学的策略。在大学英语教学实践中,我们要结合输入和输出,优化输入为基础,重视输出,构建大学英语口语教学的互动模式。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2014,(3):58-59
输入是输出的基础,输出是输入的目的。以往针对艺体生的大学英语口语教学存在"重输入,轻输出"现象,输入与输出效率低下,导致艺体生英语应用能力较差。因此,在输入输出理论指导下,本文有针对性地提出了改善艺体生大学英语口语教学的对策,对于提高艺体生的英语口语输出能力具有重要意义。 相似文献
3.
大学英语教学存在着“重输入,轻输出”的现象,导致许多学生“高分低能、有口不能言、有耳不能听”,因此,英语口语教学成为大学英语专业教学中的重点与难点。本文借鉴克拉申的输入假说和斯温的输出假说理论.探讨了输入与输出各自的作用.以及它们之间的辩证关系问题.结合我国英语教学实际,总结出输入/输出理论对大学英语教学的几点启示. 相似文献
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朱玉 《福建教育学院学报》2005,6(1):78-82
针对目前大学英语口语教学中存在的一些问题,从输入和输出角度进行分析,提出口语教学应在强调输入的基础上,充分利用课堂教学创造良好的输出环境来帮助学生提高英语口语水平.其中对输入和输出的方式进行了比较详细的探讨. 相似文献
5.
《新校园(当代教育研究)》2017,(8)
随着经济全球化与教育国际化的发展,社会对英语人才的要求越来越高。本文结合当前我国大学英语口语教学的现状,从实证研究的视角出发,遵循"输出驱动—输入促成"理论,对大学英语口语教学进行分析、研究。 相似文献
6.
《兰州教育学院学报》2019,(2)
本文以二语习得理论为基础,通过对克拉申的"习得—输入"假说、情感过滤假说等重要理论的简单阐述,结合目前大学英语口语教学现状及存在的问题,将二语习得理论应用到英语口语教学中去,通过可理解性输入、建立良好的师生关系、达到有质量的输出训练来提升学生的英语口语表达能力,进一步提高大学英语教学的质量。 相似文献
7.
鲁彦 《中国教育技术装备》2008,(8):41-43
从语言输入和输出的角度,结合相关教学理论与实践,探讨在大学英语听说课中运用英语短剧进行口语教学的可行性、具备的优势及其可实施的模式。口语教学的成功有赖于有效的语言输入和输出的有机结合。以视频为载体的英语短剧以其多维、立体的优势及优于电影的长处,能弥补当前大学英语口语教学中有效语言输入匮乏的问题;同时,对短剧的模仿、创造如角色演绎等方式又为语言输出提供有效途径,有助于学生对英语的自主运用。 相似文献
8.
谭杰 《重庆职业技术学院学报》2015,24(3)
随着英语口语课程在非英语专业学生中的开设,其教学水平的高低已经成为影响新的大学英语课程建设的重要因素.大学英语教学模式单一、效率低下等问题普遍存在,如何改变当前大学英语教学现状,提高教学效率是大学英语口语课程建设的重点.文章以“输入为基础,输出为驱动”理念,分析大学英语口语教学的实施情况,探讨并提出能促进口语教学的策略. 相似文献
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分析了目前大学英语口语教学所面临的问题,针对这些问题,将二语习得的理论运用到大学英语口语教学中,虽然这些理论规则不能直接被用来解决英语口语教学中的实际问题,但是,对英语口语教学具有一定的启示.这些启示有利于我们采取和实施一些有效的教学方法,确保学生在一种自然、无焦虑感的语言环境中进行语言足量输入和输出.并且能更好地发展学生语言交际能力. 相似文献
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输入与输出在涉外护理英语口语教学中的运用 总被引:1,自引:0,他引:1
柏能云 《中国科教创新导刊》2007,(24):108-108
目前,职高大专涉外护理英语口语教学处于不成熟阶段,本文结合Krashen的输入假设和Swain输出假说,在输入和输出全面兼顾的前提下,对如何促进涉外护理英语口语教学这一课题做了一些尝试性的探讨,希望能引起外语界同仁的更广泛的关注和更深入的研究. 相似文献
15.
曹春玲 《辽宁广播电视大学学报》2012,(3):49-50
本文依据埃利斯(Ellis)的第二语言习得研究和Krashen语言输入假设理论,结合作者学校大学英语口语教学实际情况,提出在英语口语教学当中,给学生提供可理解的略高于现有水平的语言输入是保证语言产出的先决条件,探析了如何在口语课教学中给学生提供优质语言输入,指出口语课教学应该听说结合。 相似文献
16.
《校园英语(教研版)》2016,(33)
口语教学是大学英语教学的重要组成部分。大学生即将面临工作,并在工作中运用所学到的知识。英语的运用更多的是运用口语。如何更好的提高学生的口语能力是大学英语教学的重要教学方向。英文电影对于大学生英语口语能力的提高有着重要的促进作用。本文主要是在输入、输出理论的基础上阐述了英文电影在大学英语口语教学中的重要作用。 相似文献
17.
本文通过分析目前大学英语口语教学中所存在的问题,从第二语言习得理论的角度探讨了背诵输入对于非英语专业学生英语口语的重要影响,以及实施背诵式输入应该注意的问题,强调了背诵输入在当前大学英语口语教学中的重要性。 相似文献
18.
大学英语口语教学刍议 总被引:12,自引:0,他引:12
分析了目前大学英语口语教学所面临的问题,针对英语口语的特征,提出了关于改进大学英语口语教学的几点意见:改革课程内容,调整大学英语课程设置;发挥多媒体教学设施的优势;正确处理语言形式和语言功能、语言能力和交际能力的关系;创设语言交际环境,确保语言足量的输入和输出;关注和改善学生的心理素质,激活学生学习口语态度;对大、中、小学英语教学进行系统研究;不断提升教师业务素质。 相似文献
19.
张肖 《湖北成人教育学院学报》2009,15(4):98-99
如何提高学生的口语能力是近年来我国大学英语教学改革的重点也是难点问题。本文从输入、输出和吸收三个角度来探讨英语口语教学的有效途径,指出口语教学不仅要重视理解性输入和输出,同时还要注重语言材料的吸收,只有三者平衡发展,学生的口语能力才能得到逐步的提高。 相似文献
20.
丁琪 《河北广播电视大学学报》2012,(5):76-77
角色扮演教学法在口语教学中一直很受欢迎,与之相关的文献研究理论主要有语境理论、输入—输出理论和建构主义理论。教师在大学英语口语教学中将原版英文电影和角色扮演教学法相结合进行有益地尝试,设计可行的课程步骤,不失为一条有效提高英语口语水平的途径。 相似文献