就这样，岁岁年年

春天，吹响了万物生命的序曲，润物无声，随后春把生命传递给了夏天；狂风暴雨，汪洋中生命经历了抗争，于是夏又把生命传递给了秋天；百川灌河，天高地迥，生命逐渐呈现出了金黄，成熟地弯下了腰，带着一种不刺眼的光芒，生命被传递到了冬天；风雪中，生命在大地中涌动，即使到了最后，也要“化做春泥更护花”。这就是生命的传递，传递中的生命，在这里没有怨言，没有退缩，更没有悲伤，就这样，岁岁年年。     

我拿什么吸引你我的学生——以《电路图》为例谈教学亮点的创设

生命需要亮点，没有亮点的生命就像一潭死水，毫无生气。课堂教学也需要亮点，没有亮点的课堂，没有灵性，让人昏昏欲睡。     

生命之歌

宇宙无限，生命有限。我们生活在这个地球上，生命，无论对谁都只有行使一次的权利一没有来生，没有转世，没有轮回。     

赏识是开启学生心灵的钥匙

没有赏识，就没有教育。赏识是热爱生命、善待生命的表现，是孩子无形生命的阳光、空气和水。赏识是沟通，是平等，是生命之间交往的桥梁，它可让孩子找到好孩子的感觉，不断向前发展。     

水的功能与人体健康

水是地球上万物的命脉所在．水滋润万物、哺育生命、创造文明，因此水是生命的源泉。水和人体健康的关系十分密切，没有水就没有生命。     

语文教师应带着激情去教学

“课堂教学应被看作师生人生中的一段重要的生命经历，是他们生命意义的构成部分。”并提出要“让课堂焕发出生命的活力”，一节好课的第一个特征就是“教师要充满激情”。教师的情绪，决定课堂的气氛，决定课堂的效果，没有教师的激情，就没有学生的激情，就没有课堂的活跃和生机，没有了激情课堂的创设，就没有真正意义的教育。     

让生命成长走进教师专业发展历程

当代著名教育家叶澜教授认为“生命是生物一心理一社会的整体”。从这一命题出发，教育自然“要关注个体生命潜能的实现，要尊重个体生命的多样性、独特性，要致力于个体生命质量的提升”，教育必须重视教师与学生的生命成长。教师专业化成长过程中，很多学校更多强调教师科研能力提升，忽略轻视教师的精神世界。没有教师的生命成长，就没有学生的生命成长。     

论教师生命之爱的艺术

教育是人的教育，教育的终极追求是完善人的生命。作为教师，了解人的生命及特性是至关重要的。首先，人是以生命的方式存在的、没有生命的存在也没有人的存在。生命是一个高度有序的复杂系统，是一个在时空上不断变化的网络，生命的每一部分都影响着生命的整体。人的生命是一个不断丰富和完善过程。生命的特点在于其独特性，在于生命的公平性。其次，人与他人、他物的联系与区别首先体现于生命之中。DNA组成成分及结构的发现，揭示人的生命与他类生命具有共通性与差异性。     

生命教育亟待加强

没有流露出一丝痛苦，也没有向亲人表达一分生死离别的眷恋，一名只有12岁的小姑娘亲手结束了自己的生命。此前一个月，一名中学男生在家中杀死了他的亲生母亲，并计划下一步杀掉他的父亲……近几年来，类似的事件时有发生。是什么原因使这些孩子作出如此不可思议的抉择?是什么导致了他们对自己和他人生命的极度漠视与残忍？我以为，除了家长期望值过高、学习压力过大等人所共知的原因以外，也与我们一直没有对学生进行有效的生命教育，即引导他们如何认识生命、欣赏生命、尊重生命、珍惜生命有关。生命是智慧、力量和一切美好情感的惟一载…     

和谐校园建设的五大要素

校园是人口密度较大的区域，作为以生命而存在的人，都渴望学校教育生活成为其生命成长的重要阶段，都期望通过学校教育而整体提升自身存在的水平。构建和谐校园，首先必须树立人本意识，尊重生命，爱护生命，树立“以人为本，安全首位”的思想。建设平安校园是建设和谐校园的基础，没有校园内师生的平安，便没有校园内的和谐，因此，学校必须：     

做一名有思想的教师

有人说：“生命之所以宝贵，是因为它最终要面对死亡；思想之所以宝贵，是因为它可以让生命永恒。所以，一个教师不能没有思想。”其实不光是教师，凡是人活着，都得有思想，思想是人的灵魂，没有思想，人活着与动物也就没有什么区别。     

做一名有思想的教师

有人说：“生命之所以宝贵，是因为它最终要面对死亡；思想之所以宝贵，是因为它可以让生命永恒。所以，一个教师不能没有思想。”其实不光是教师，凡是人活着，都得有思想，思想是人的灵魂，没有思想，人活着与动物也就没有什么区别。     

一个人的旅行

每个人都有梦想，有人只是想想，梦想就永远都停留在做梦阶段：有人出劳动却半途而废，梦想也只停留在做梦阶段；也有人坚持到底，梦想才能转化为现实，而太多的阻碍让梦想的脚步滞留在生命的某一刻，如果生命是一个圆。有梦想，生命就围成一个半圆，实现梦想。生命才能变成一个完整的圆，没有梦想的生命是残缺的。其实，实现梦想真的没有什么大不了的，JUST DO IT。     

以生命为本义的教学

以生命为本义的教学秉持这样一个理念：教学从未脱离过生命，即没有无生命的教学。生命也未曾远离过教学，即不存在无教学的生命。以生命为本义的教学意义有三。     

生命的颜色

谁说生命没有颜色？其实，生命充满着颜色，它的颜色是多种多样的，它是灿烂夺目的，它也有黯然失色的。不过，生命的颜色掌握在你自己的手中，你想要什么颜色的生命，就看你怎样去装扮。     

水与健康

水是维持生命活动最基本的物质。一个人无食物吃而有水喝，可生存数周时间，要是没有水喝，则数日就会死亡。水比食物更重要，没有水就没有生命。水和人体健康的关系十分密切，细胞的正常代谢和功能依赖于体内水的正常含量和分布。     

珍爱生命，创造辉煌——谈生命教育与创新

印度诗人泰戈尔说：“教育的目的是应当向人类传送生命的气息”。生命是教育的始点与归宿，只有关注生命的教育、注重生命的质量与发展、敬畏生命与尊重人的精神，才能使生命在更高层面上提升质量，培育出创新精神和创新能力。也就是说，没有对生命的珍爱，也就创造不出生命的辉煌。     

顽强的生命

学完关于生命的故事后，我常常问自己：生命到底是什么呢？早晨，我在小区里跑步，看见有一个人往沙子里扔进一粒瓜子，过了几天后，我惊奇地发现那粒瓜子已经长成了一棵10厘米左右的小瓜苗!我被深深地震撼了：没有肥沃的泥土，只有干燥的沙子；没有园丁的呵护，只有冰冷的风雨；没有充分的养分，只有虫子和暴晒的阳光……但它却没有放弃对生命的追求，冒着这样糟糕的环境破土而出，这棵小瓜苗的生命力是多么顽强!     

火星探索:现在与未来

○兰蒂斯博士，前一段时间，关于火星上到底有没有水、到底有没有生命的问题曾经是很热门的新闻，但是我们得到的消息总是在变。所以请您告诉我，根据NASA的最新研究，火星上到底有没有水？到底有没有生命？●现在我可以肯定地告诉你，火星上确实存在固态的水，也就是冰，在火星两极有厚厚的冰盖。火星表面的部分地貌很像干涸的河床。由此可见，火星上也许曾经有过液态水。我们甚至怀疑，在火星的表层土壤之下的永久冻土中至今还存在着液态水。火星上很可能曾有过生命，也许现在也还有一些生命形态（如细菌）存在，但这需要我们对火星进行…     

充满生命的渴望与期待——沈苇的诗《废墟》赏析

生命是美好的，只有生命，才能享受美好，刨造美好。生命没有了，一切也没有了，如同一棵树，当它的生命停止的时候，它的包括绿在内的美丽也就销声匿迹了；如同一座城池，当它成为废墟的时候．它的繁华和灿烂也就不复存在了。古今中外的文人对废墟多有感叹，当代著名学者余秋雨先生也有精彩描绘：“片片瓦砾散落在荒草之间。断残的石柱在夕阳下站...