多媒体辅助"四段式"地理课堂教学模式研究

多媒体辅助“四段式”地理课堂教学有利于推行素质教育的地理课堂教学模式。笔者主要论述了“四段式”地理课堂教学模式研究的理论基础、目的和具体操作过程。     

“四段式”地理目标教学方法初探

一、明确目标,看书读图——识记新课开始,让学生根据教师提供的“自学思考题”进行阅读教材和地图,初步了解要求“识记”的内容。这一阶段的教学,是一堂课中很重要的过程,因为各个教学目标能否完成,都与“识记”这个教学目标完成好坏有关。因此,要引起足够的重视,最有效的办法就是教师预先根据这一层次的教学目标要求,精心设计一套具有提纲性的“自学思考题”供学生自学。这样,不但可以防止学生的盲目性,而且有利于教师对课堂的控制,从而保证“识记”这个教学目标的顺利完成。如在“农业的区位选择”这一节课里,我设计了以下“自学思考题”:…     

利用多媒体优化地理课堂教学

多媒体教学是现代教育采用的最先进的教学手段。对于传统教学中难以表达、学生难以理解的抽象内容、复杂的变化过程、细微的结构等,多媒体通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段,都能予以解决,它打破了"粉笔加黑板,教     

利用多媒体优化地理课堂教学

一、利用多媒体创设情境．激发兴趣。充分利用多媒体电教手段，利用课件本身的特点，创设有效的教学情境，引发学习兴趣，激发学生学习动机和调动学习的积极性，把学生带入优化的地理教学氛围。如在讲“长江”一节时，可先播放录像“长江之歌”，在雄壮动听的歌曲衬托下，逐渐展现长江源头白雪皑皑的雪山，上游急流直下的峡谷，中游九曲回肠的荆江，下游波澜壮阔的江面，三峡大坝合龙时的热烈场面，给学生的听觉、视觉带来强烈的震撼，他们被大自然的神奇和我国劳动人民的勇敢智慧深深打动。通过创设有效的教学情境，学生就会产生一股荡气回肠的民族自豪感和强烈的求知欲，把注意力一下子集中到课堂上来，提高了学习兴趣，很轻松地了解了长江概貌。     

利用多媒体辅助地理教学

多媒体技术融文字、图形、声音、动态于一体,能对事物实体进行多方位真实展现与处理。本文作者提出利用多媒体辅助地理教学应做到：美感、丰富、流畅、清晰、恰当。     

利用多媒体优化地理课堂教学

一、利用多媒体创设情境,激发兴趣充分利用多媒体电教手段,利用课件本身的特点,创设有效的教学情境,引发学习兴趣,激发学生学习动机和调动学习的积极性,把学生带入优化的地理教学氛围。如在讲“长江”一节时,可先播放录像“长江之歌”,在雄壮动听的歌曲衬托下,逐渐展现长江源头白雪皑皑的雪山,上游急流直下的峡谷,中游九曲回肠的荆江,下游波澜壮阔的江面,三峡大坝合龙时的热烈场面,给学生的听觉、视觉带来强烈的震撼,他们被大自然的神奇和我国劳动人民的勇敢智慧深深打动。通过创设有效的教学情境,学生就会产生一股荡气回肠的民族自豪感和强…     

小学音乐“四段式”课堂教学模式

[模式简介] 小学音乐“四段式”课堂教学模式,主要是通过营造气氛(激发情趣)→引进新课(讲授新课)→引证练习(巩固新课)→引发情思(升华提高)四个环节来进行教学的。如何向35分钟要效益,花最少的时间取得最理想的教学效果,是许多教师都在探索的课题,音乐课堂教学也是如此。近年来,随着我国教育改革的发展,素质教育不断向前猛进,这对于我们音乐教育来说又提出了     

利用“四段式”教学实施素质教育

“问—读—讲—练”四段式教学模式 ,侧重师生的双边活动 ,其中问、讲侧重于教师活动 ,读、练侧重于学生活动。为了实施素质教育 ,并逐步适应“3 综合”高考 ,更突出学生的主体地位 ,对教师的主导作用也提出了更高的要求 ,下面就“四段式”教学在课堂上的应用做几点说明。(一     

利用多媒体CAI优化地理课堂教学

地理教学的传统手段大多是使用地图和地球仪,使学生对地域等知识有个直观的认识;进而发展到使用幻灯机和投影仪,进一步拓宽了教学的视野;当电视机、录像机特别是多媒体计算机引入到课堂中,地理教育又步入了一个新天地.……     

利用多媒体辅助生物课堂教学之我见

在南校区工作了很长一段时间，这期间虽然也对多媒体辅助教学很感兴趣（没有到南校区之前就很感兴趣，接触电脑也比较早，但那时学校的设备很少，很难有机会使用），自己也制作了一部分辅助教学课件，但是由于设备不足，所以只能偶尔用用。后来虽然每个教室都配置了背投电视，但是使用效果并不好，所以也就很少使用。再次回到本部后，发现每个教室...     

利用多媒体创设情景 优化地理课堂教学

地理教学是初中课程中的基础学科。而地理课堂作为学习的主要场地,针对怎样提高地理课堂的学习效率一直受到教师的关注。计算机技术的高速创新发展及在教学的运用和推广,对提高地理的课堂教学水平方面发挥着重要的作用。     

利用多媒体辅助英美文学课堂教学的效果研究

多媒体技术的引进和普及,为优化英美文学课堂教学,提高课堂教学实效提供了便利.基于对利用多媒体辅助英美文学课堂教学实验结果的分析,文章论证了多媒体教学在提高学生学习兴趣和学习效果两方面的价值和意义.     

“五段式”课堂教学初探

所谓有效教学是指经过一段时间的教学之后,学生能获得具体的进步和发展。也就是说,学生有无进步和发展是教学有无效率的唯一标准,教学效率和教师有没有教完内容或教得认真不认真并无直接关系。如果学生不想学或者学习没有收获,即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样,如果学生学得很认真,但没有得     

“四段式教学法”激活课堂潜能

学生学习方式的改变,必然要影响到教学方法的改变。提倡学生自主学习,合作学习、探究学习,也就是让学生先自学,若在自学中有困难或疑惑时再进行交流讨论;在讨论中可以与同学分享收获,也可以解决自己的困惑并形成共识;学生展示时教师可以适当的点拨、归纳和总结。自学、合作、展示、辅导四段式教学法,让学生成为真正的主人,学生在课堂上能够充分地展示自己,提高自己,使得课堂既有活跃,又有     

利用多媒体进行地理辅助教学的优势

今年4月份,我荣幸地参加了济南市地理优质课比赛,并荣获一等奖.回来后,细细回味听过的几节课,我想了很多,不断总结比赛中几位教师的得与失,感触最深的莫过于教学中多媒体的灵活运用,使得课堂气氛活跃,教师教得轻松,学生学得容易.     

走出多媒体辅助课堂教学的“误区”

多媒体作为一种现代教育技术手段,它具有图文声像并茂、交互性强、再现真实情境、实现教学过程的可重复性、针对不同层次学生教学成为可能以及信息量大等特点,能节约教学空间和时间,提高课堂教学效率等优势是传统教学手段所无法比拟的。可因处于实验阶段,便存在许多认识上的误区。如：有的不能正确处理好与传统教学模式之间的关系;有的不能正确处理好课堂四要素之间的关系;有的不能正确定位多媒体的作用等,这些都是阻碍多媒体辅助课堂教学健康发展的重要因素。     

利用多媒体辅助教学手段优化课堂教学

多媒体辅助教学是指利用计算机技术对文字、图形、图像、音频等多种信息进行综合处理和控制,使其内容更充实,形象更生动,能直接刺激学生的视觉与听觉器官,给学生以耳目一新的感觉,从而形成一种全新的教学形式。它能创设出逼真的教学环境,动静结合的教学图像,     

初中地理课堂教学“四抓”

课堂教学是实施素质教育的主阵地，全面提高地理课堂教学效率对促进学生的素质发展具有重要的作用。在实践教学中．我们坚持以学生为主体，采取了以下做法，取得了较好的效果。     

初中地理课堂教学“四抓”

课堂教学是实施素质教育的主阵地,全面提高地理课堂教学效率对促进学生的素质发展具有重要的作用。在实践教学中,我们坚持以学生为主体,采取了以下做法,取得了较好的效果。一、抓目标导向课程目标是课堂教学的“指南针”。初中地理课程目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个方面。通过课程的实施,使学生能够了解有关地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理的基本知识,了解环境与发展问题,获得基本的地理技能以及地理学习能力;使学生具有初步的地理科学素养和人文素养,养成爱国主义情感,形成初步的全球意识和可持续发展…