“八年研究”的贡献及其对我国教育改革的启示

“八年研究”是美国进步教育运动史上一次规模最为广泛的研究实验，它对美国的教育乃至整个世界的教育都产生了重要的影响。教育评价在其实践中得到了不断完善和发展，开始渐渐发展成为一个重要的研究领域；同时它对课程理论和教学活动也产生了广泛而又深刻的影响，它对我国现今的教育改革有很大的启示意义。     

"八年研究"的贡献及其对我国课程改革的启示

“八年研究”是美国进步教育运动史上一次规模最为广泛的研究实验,它对美国的教育乃至整个世界的教育都产生了重要的影响.教育评价在其实践中得到了不断完善和发展,开始渐渐发展成为一个重要的研究领域;同时它对课程理论和课程改革也产生了广泛而又深刻的影响,它对我国现今的课程改革有很大的启示意义.     

“互联网+”时代高校教师职业道德修养问题及对策建议研究

目前,随着互联网在我国得到大范围普及和广泛应用,“互联网+”时代已悄然到来,在促进经济社会发展的同时,也对高等学校教育产生了影响,对高校教师职业道德修养提出了新的要求。提升教师职业道德和修养对教育的发展有重要意义。文章讨论了“互联网+”时代下高校教师职业道德修养存在的问题,并试从评价管理制度、个人师德修养、法治教育三个方面提出对策建议。     

改造上海教育"立交桥"的构想和建议

一、改造上海教育“立交桥”的指导思想作为国内经济最为发达的地区之一，上海建设普通教育与职业教育之间的“立交桥”已有多种形式，但还远远不够。首先，这些形式还只是一些单向的、局部的沟通途径，缺乏总体上的考虑。其次，这些形式虽然在具体沟通的方法上体现了多元化发展的原则，但从深层次看实为大环境下的一种趋同，因为目前全国各地无论发达地区还是欠发达地区都采取这些形式。再次，这些形式对教育“立交桥”内涵所能够作出的解释和反映，还只能停留在社会上群众要求多开辟几条升学通道的理解上，于是教育“立交桥”演变成了单纯…     

美国基础教育课程改革的动向与启示

198 3年 ,美国教育优异委员会公布了《国家在危急中 ,教育改革势在必行》的报告 ,从而揭开了美国教育改革的序幕。此后 ,尽管出版或发表有许许多多有关教育改革的报告及举办过各种各样的教育改革会议 ,但最为重要的 ,是 1 989年召开的美国教育史上无此先例的“教育首脑会议”(1 996年和 2 0 0 0年又先后在纽约ＩＢＭ总部召开了第二和第三届教育首脑会议 ) 〔1〕以及由乔治·布什总统和与会的 5 0个州州长在会上联合签署的6项全国教育目标。这一“6项教育目标”成为布什总统在 1 991年签发的《2 0 0 0年美国 :教育战略》文件的主要内容。克林…     

“互联网+”时代大学生思想政治教育工作创新探析

“互联网+”作为一种概念、一种思维和一种应用对高校大学生的思想政治教育产生了不容忽视的影响,表现出明显的二维性.对此,必须就“互联网+”时代对高校思想政治教育的新要求、对学生思想政治教育产生的影响进行分析研究,并提出切实有效的措施来加强大学生思想政治教育.     

生命教育：追求学生生命价值发展

开展生命教育，是当前素质教育对学校教育的要求。追求学生生命价值发展，是生命教育的核心理念，学校的一切工作都要围绕这一理念而进行。杜威的“教育即生活”和陶行知的“生活即教育”的理论，虽然侧重点不同，但都揭示了教育与生活的本质联系。1995年世界发展首脑会议呼吁：重建以人为中心的发展价信体系，重视人的和谐发展，     

19世纪末20世纪初中国的工艺教育初探

19世纪末20世纪初,中国的工艺教育沿着“官”、“民”、“洋”三条道路前进,虽然初衷各不相同．但客观上对中国传统工艺教育的转型和发展都起到了很大的促进作用．逐步改变了中国传统手工业作坊师徒授受的工艺传承方式．对当时和后来中国职业教育的发展产生了一定程度的影响。     

“以人为本”的新课程理念评析

颇具革命性的新一轮课改，显现了许多崭新的教育理念，其中最为核心的就是“以人为本”。这正是新课程昭示其强大生命力的原因所在。一、“以人为本”的确立是课改的重大突破“以人为本”的人本主义，发端于上世纪中叶的美国。50多年来，形成了世界教育改革的主流，涌现出的终生教育、合作教育、后现代主义和建构主义等现代教育思想无不凸显“以人为本”的理念。可是，我国也正于人本主义产生之时，因政治的需要，课程的理念及模式也随之“全盘苏化”了。虽然进行了七次课改，但都因缺乏先进的教育理念而滞留于调整学科内容的小改小革，始终…     

“减压式转学”:超越现有退学制的新探索

高等教育大众化以来大学生退学事件增多,给高校育人和稳定造成压力.现有退学制虽然对我国高教事业发展产生过积极作用,但在新形势下对高校育人和稳定也存在一定负面问题.作为一项制度创新,“减压式转学”虽然借鉴了美国高校的“反向转学”制,但比后者更适合我国高教的实情；虽然源于对现有退学制的反思,但比后者具有诸多新优点.不仅在操作上超越“反向转学”制,而且在功能上超越现有退学制,能更好地达到教育之目的,实现对学生淘汰由冲突到稳定的软着陆.     

浅谈“互联网+”时代教育的新特征和对教师的新要求

现代信息技术与教育深度融合,促进了教育的改革与创新,形成了“互联网+教育”的新业态。“互联网+教育”不仅使现代教育技术发生了变革,更对学习模式和教学组织形式产生了强烈冲击,并影响着教育的理念和体制。在“互联网+”时代下,教育呈现前所未有的新特征,这些新特征对教育工作者提出了新的更高的要求,我们只有积极拥抱“互联网+”,与时俱进,才能解决新时代教育领域出现的新问题。     

“尼姆达”病毒肆虐全球

从9月18日开始发作的新型互联网病毒“尼姆达”(Nimda)在短短几天内已给全世界造成巨大麻烦,在国内也出现了较大面积爆发的迹象。美国和日本的计算机专家称,这种破坏力极大的电脑病毒正通过互联网在全球迅速传播,家用和商用电脑都可能感染这种病毒。该病毒比以前的“红色代码”、“蓝色代码”的破坏性都强,并且蔓延速度非常迅速。据了解,“尼姆达”是迄今为止被发现的传播速度最快的互联网病毒,     

麻省理工学院网上免费教学——2002年10月1日起公开教材 全人类分享知识

互联网普及化以后,大多数网站现时已放弃向网民提供全面免费的内容,并发掘其商机,向网民收取费用。但美国著名学府麻省理工学院(下称“麻省理工”)却准备在10月1日开始,在网上免费公开教学材料,发动全球性的高等教育革命,令互联网回复让全球共同分享知识的目标。虽然现时世界各地不少大学都推出互联网学习课程,但报读人士都要付出一笔金钱才能获得学位,令网上教育变得商业化。不过麻省理工却独辟蹊径,准备透过“公开课程套件”     

构建“互联网+”教育新生态，推动乡村基础教育高质量发展——广东“爱种子”项目的探索与实践

推动乡村基础教育高质量发展,对乡村振兴和实现教育现代化目标具有重要意义。虽然“互联网+”具有赋能乡村基础教育发展的优势,但要实现乡村基础教育质量提升,就需要形成“互联网+”教育新生态。该文在分析“互联网+”教育新生态推动乡村基础教育高质量发展核心机理的基础上,通过体系化的理论探索和十多年的广东“爱种子”项目教改实践,构建了基于“组织新生态-课堂新生态-质量新生态”的“互联网+”教育新生态,有效促进了基础教育生态系统发展和要素优化,使乡村基础教育发生了学校、学生、教师、课堂、校长和教研“六个不一样”的变化,推动了乡村基础教育的高质量发展。     

“死”“活”兼具的美国基础教育

众所周知,美国是举世公认的教育大国,其高等教育很久以来更是为世人所称道,引来无数异国学子前往留学深造。然而有人却认为美国的基础教育并不是同样值得称道,虽然对这些说法都无从考证。一些在美国长期深造学习的中国教育者和美国本土教育者也确实都认为:美国基础教育真是“死”“活”兼具!教学体系灵活美国的教育体系可以说是“活”到近似于“散”的地步,每个州的教育政策、教材等诸多方面都有或多或少的差别。要想了解整个美国的教育体制是怎样的,答案就是“个性”。但是这些个性的教育体制都遵循联邦政府教学大纲、考试要求等一些大的基…     

运用远程教育手段开展教师教育浅议

信息化是当今世界发展的潮流 ,教育信息化就是要大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化的程度。发达国家都非常重视加快教育信息化和对教师的信息技术教育。美国已有 95 %的中小学和 72 %的教室上互联网 ,平均每 5名学生拥有一台计算机 ,为此要求教师掌握使用计算机开展情报信息化教育的技能。 1 999年美国政府拨款 0 .75亿美元 ,启动“让未来教师作好使用新技术的准备”的教育计划。法国已有十万中小学教师在全国各大学区的教师继续教育机构学习计算机技术与理论。英国政府在 1 998年决定一项总额为 6亿英镑的信息技术培训计划 ,力…     

法律诊所教育及在我国的可行性分析

一、法律诊所教育简介“法律诊所”是一个外来名词,属于法律教育术语,由“法律诊所教育”一词派生而来。“法律诊所教育”英文名为ClinicalLegalEducation ,是2 0世纪6 0年代美国的法学院兴起的一种新的法学教育方法。这一教育方法的产生,可追溯到2 0世纪6 0年代美国的民权运动     

解读"以人为本"的新课程理念

颇具革命性的新一轮课改，显现了许多崭新的教育理念，其中最为核心的就是“以人为本”。这正是新课程昭示其强大生命力的原因所在。一、“以人为本”的确立乃课改的重大突破“以人为本”的人本主义，发端于上世纪中叶的美国。50多年来，形成了世界教育改革的主流。这期间涌现的终身教育、合作教育、后现代主义、建构主义等现代教育思想无不凸显“以人为本”的理念。可是，我国正于人本主义产生之时，因政治的需要，课程的理念及模式随之全盘“苏化”了。几十年来，我们虽然进行了七次课改，但都因缺乏先进的教育理念而滞留于调整学科内容的…     

关于“传统教育”的理性思考

什么是“传统教育”?“传统教育”在当代教育中的地位作用如何?我们对“传统教育”应持什么态度?等等。都是当前教育理论界普遍关注且亟待深入探究的课题。 纵观教育发展历史,较早明确提出“传统教育”的美国实用主义教育理论家杜威。19世纪末20世纪初,适应美国垄断资本主义发展和工业技术现代化的需要,美国出现了“进步教育运动”,产生了以杜威为代表的实用主义教育理论。主张学校教育与社会生活联     

试论美国思想政治教育的社会化、具象化和实践化路径

在美国,虽然没有使用“思想政治教育”之类的概念,但思想教育、政治教育和道德教育在美国社会中得到了高度重视。以“美国精神”的教育为核心,美国的思想政治教育主要采取了社会化、具象化和实践化的路径。其中,社会化是实现思想政治教育可持续发展的必然选择,具象化是增强思想政治教育实效性的一种有效手段,实践化是深化思想政治教育内涵的有效途径。