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随着计算机多媒体技术和网络技术的发展，计算机辅助教学在地理教学领域的应用越来越广泛。 CAI课件以其形象生动的画面、友好的交互界面和多种媒体集成的优势，多层次、多角度地呈现地理现象或地理过程，创造立体教学空间，使深奥、抽象的理论具体化、形象化，使复杂艰难的认识活动变得简单而轻松，最大程度地调动了学生的主观能动性，为学生积极创新提供了多个“触角”，为改变灌输式教学方法，实施探究式、互动式、开放式教学方法提供了契机，成为地理创新教育行之有效的手段。 一、运用 CAI营造宽松的教学氛围，培养学生的创新意… 相似文献
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一、计算机辅助教学的由来和发展 计算机辅助教学(CAI),是计算机技术在教育领域中开拓出的应用项目,随着相关学科的发展,它已逐步形成一门现代教育技术的新学科,并正向着信息化的方向发展。 历史证明,一种新的教育技术的出现,必将为教育带来新的活力。电子、信息、计算机科学等高科技的飞速 相似文献
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随着计算机网络应用的迅速普及，不仅传统的教学思想、教学手段、教学内容、教学过程随之发生变化，而且教学模式和教学体制也随之发生了根本变革。 相似文献
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地理空间能力是中学生地理素养的重要组成要素之一,与学生对地理问题的理解和地理学习成绩的提高有着密切的关系。但是,由于受教学思想、课程教材、教学方法等各方面条件的限制,中学生的地理空间能力比较薄弱。计算机技术的发展,可以为学生提供真实或模拟情境下的空间背景,补充学生由于缺乏空间经验造成地理空间能力低下的状况,为地理空间能力教学提供很好的技术支持。 相似文献
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英国计算机辅助地理教学毕超英国的学校已经普遍配备了计算机，根据有关统计，八十年代中期每所英国学校有１０台计算机，到九十年代初，这个数字已增长到２０台以上。有些学校拥有计算机的数量达到七、八十台，甚至更多。计算机成本和价格的迅速下降、政府在政策上的优惠... 相似文献
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计算机辅助教学是当前我国中小学多媒体教学应用的主要模式,我们应在课件的编制、应用、评价等方面进行研究与实践,使之在传统教学模式的基本框架内辅助课堂教学,优化教学过程,掌握教学重点,解决教学难点,提高课堂教学效果。特别是当前地理课正处在一个“特殊”的历史时期,即高考、中考不考,学生、家长不重视,作为地理教师,应致力于教好这门学科,使学生由主观不想学转变成主观想学,并服务于其他基础学科的学习,这需要借助于一种现代化的教学设备———多媒体计算机。通过多媒体教学,达到使其它教学手段难于实现的教学效果。一… 相似文献
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计算机辅助教学与地理课堂教学设计 总被引：1，自引：0，他引：1
李文 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2000,(9)
教学设计是教育技术中一个有机的组成部分。它是应用现代科学的观点与方法 ,分析教学问题和需求 ,确定教学目标 ,制定教学策略 ,并对教学结果作出评价 ,使教学达到最优的系统方法。笔者认为 ,以教学设计作为计算机辅助教学活动的起点 ,不仅抓住了现代教育技术的核心问题 ,而且也是进行教育改革、提高教学效率与质量的有效途径。首先 ,要钻研教学大纲和教材 ,确定教学目标 ,明确教学的重、难点。现代教学设计把明确教学目标作为首要因素 ,通过明确教学目标激发、促进学生的学习。这不但有利于教师的教、学生的学 ,还有利于教学管理。教学目标… 相似文献
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苏玉栋 《基础教育研究与实践》2004,(1):21-21,20
近些年来，以多媒体和网络技术为代表的现代科技手段在教学中被广泛应用，以空前的速度推动着教育理论和教学方法的改革。而这场声势浩大的改革当中，地理学科因其内容的多样性、复杂性和抽象性给多媒体技术提供了展现其优势的广阔空间。加之广大地理教育工作者的不懈努力，在计算机辅助教学领域创造了丰富的成果，可以说将多媒体手段 相似文献
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以计算机为核心的多媒体技术进入课堂,引起了课堂教学诸多因素的深刻变革。现代教育技术已由过去的单媒体电化辅助教学,发展到现在的计算机多媒体教学,其功能也从解决学习难点,发展为全方位提高课堂教学效率,使教育发展为全程、全员、全面的现代化。地理学科的空间性、综合性和学科交叉性的特点决定了现代化教育手段必将在地理课堂教学中发挥越来越大的作用。作者就近年来在地理课堂上运用多媒体教学的实践,谈谈自己的体会。 相似文献
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王若章 《泉州师范学院学报》2000,18(6):99-102
依据建构议的学习理论，利用多媒体计算机的超文本功能组织和管理学习，形成优化整合的计算机辅助教学课件,将作为现代教学手段的主流。 相似文献
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文章阐述了教育现代化的定义、计算机辅助教学与教学现代化的关系,指出了新技术的应用必然要伴之以新的教学思想和教学方法,必然引发教学观念、教学组织、管理和评价方式的一系列变革. 相似文献
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一、计算机辅助地理教学课件的分类计算机辅助地理教学课件 (ＣＡＩ)最初主要提供计算机与学习者进行某项操作或练习 ,后来逐步发展到多种模式。目前根据其用途 ,一般可分成授课辅导型、自学复习型、知识测验型、模拟实验型、趣味游戏型和智能开发型等基本模式。1 授课辅导型 以计算机扮演地理讲课教师 ,根据地理教学大纲的要求 ,按照地理教材的顺序 ,采用多种表现手法 ,帮助学习者理解接受地理新知识 ,提出重点 ,剖析难点 ,建立地理概念 ,帮助学习者解决可能遇到的问题。这是计算机辅助地理教学课件中用得最多的一种模式。但成熟好用的计… 相似文献
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计算机辅助地理教学课件的分类和评价探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
计算机辅助地理教学(Computer Assisted lnstruction,简称CAI)的开展在我国已经得到了迅速的发展。本文根据我校计算机辅助地理教学的实际和全国地理教学课件的实际,试就计算机辅助地理教学课件的分类和评价作一探讨。 一、计算机辅助地理教学课件的分类 计算机辅助地理教学课件的模式是指在 相似文献
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谢宇玲 《成都教育学院学报》2001,15(3):65-66
在中学地理教学过程中,发挥多媒体计算机动静交互、音画互转、高效质、大容量、直观化的功能,营造活跃愉悦的课堂气氛,不仅可以激发学生学习地理的情趣和参与教学过程的积极性,而且可以促进优化,切实提高课堂教学效益. 相似文献
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计算机辅助教学简称CAI(Computer Assisted Instruction),是随着电子计算机技术的发展,从20世纪50年代末产生并发展起来的一门现代化教育技术。它是利用计算机作教育媒体,应用计算机所具有的能处理文字、图象、声音、自动控制存储记忆等功能,向学生传授知识,模拟实验,帮助学生复习,辅导课外练习,考试测验等。由于它在传递信息上高速、准确、自动、存储量大,人机交互对话功能强,具有逻辑思维及判断等功能,因此与 相似文献
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杨芳兰 《中国基础教育研究》2009,5(3)
计算机辅助教学作为一种现代化的教学技术,已越来越受到人们的重视。计算机辅助教学是利用计算机作为主要的教学媒体来进行教学活动,即利用计算机来辅助教师进行教学。计算机不仅能呈现单纯的文字、数字等字符教学信息,而且还能输出动画、视频、图像和声音。能非常容易地做到教学信息的图、文、声并茂。 相似文献
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