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《考试》2004,(Z1)
下表是三个城市的气候资料,据此回答1一3题。城市①②③平均气温 (℃)1月51l2l7月292726平均降水量 (nun)1月4775l7月巧056101.城市①、②、③可能分别是·A.上海莫斯科孟买B.上海罗乌孟买c.北京罗马雅加达D.北京莫斯科雅加达2.城市②所属的气候类型主要分布在A.大陆西岸B.大陆东岸C.大陆内部D.赤道地区3.城市①所处自然带的典型植被类型是A.热带雨林B.亚寒带针叶林C.亚热带常绿硬叶林D.亚热带常绿阔叶林2仪)3年秋季,泉城济南市许多干洞多年的泉群重新涌水。图1表示济南市附近地貌类型,据此回答4一6题。 1 17二l皿一119.1980年2(X)2年… 相似文献
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随着2000年高考的结束,“3 Ｘ”高考中最引人注目的“综合能力测试”试卷终于撩开它那神秘的面纱,由朦胧走向清晰。下面笔者结合2000年苏浙吉三省高考“文科综合能力测试”卷,对新一轮高考命题的特点及其对教学的启示,略叙浅见。一、今年“文科综合能力测试”题具有新颖的背景材料、重要的现实意义、较高的能力要求、巧妙的设问形式。从命题情境看,试题多从现实材料入手,创设新的命题情境,洋溢着浓厚的时代气息。今年“文科综合测试”卷的命题情境同过去分科试题最大的不同在于选材的现实性,以热点材料为背景,以浓厚的人文精神着意于社会热… 相似文献
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《中国考试》2000,(8)
本期刊登的2000年普通高等学校招生全国统一考试试题(含参考答案),包括:"3 2"考试全国卷8科,"3 2"考试形式中按照新课程命题的试卷7科(英语使用全国卷);参加"3 X"考试改革的浙江、江苏、吉林3省的文科综合和理科综合试卷、山西省按新课程命题的文科综合和理科综合试卷共4份(上述4省的语、数、外分别与"3 2"中的语、数、外卷相同);广东省的文、理跨学科大综合1份,共计试卷20份。一年一度的高考已经结束了。教育改革、考试改革在过去的一年里牵动着我们每一个人的心,即将进入高三学习的同学和教师尤为关注在这个大背景下制作的近5套全国统一考试试卷,是很正常的。在这里,我们把其中具有代表性的几套汇编起来,既为方便您查阅、参考,使您对考试内容与形式改革所带来的高考试卷变化有更多的感性认识,同时,也是为了您更方便的使用这本杂志。因为在此后的各期里,我们将有针对性地、重点对2000年试题、试卷作分析、研究、辅导、指导。明年初,我们还将及时刊登2001年春季高考试卷、2001年全国保送生综合能力测试题,为您随时了解有关信息提供帮助。 相似文献
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《中学政治教学参考》2001,(1)
第Ⅰ卷(选择题 ,共 1 2 8分 )一、本卷共 32小题 ,每小题 4分 ,共计 1 2 8分。在每小题列出的四个选项中 ,只有一项是符合题目要求的1 “竭泽而渔 ,岂不得鱼 ,而明年无鱼。”这句话较能体现可持续发展的 ( )Ａ 公平性原则 Ｂ 持续性原则Ｃ 共同性原则 Ｄ 公平性原则和共同性原则王教授在日记中写道 :“早晨出门 ,天昏暗。强劲的东风刺骨般寒冷 ,气温约在零下 4 0℃以下。这季节 ,在我的家乡江南丘陵 ,乡亲们大概正忙着收割早稻了。”据此回答 2～ 4题 :2 日记中记述的这天早晨 ,王教授在 ( )Ａ 漠河 Ｂ 喜马拉雅山Ｃ… 相似文献
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周益新 《小作家选刊(小学)》2004,(5)
仔细分析2003年全国高考文科综合能力测试(新课程卷)和2004年北京市春季高考文科综合能力测试试题,可以归纳出以下明显特点和变化趋势:命题特点一:选择题以单学科知识为中心提出设问,同时向多学科混合型题目方向发展,强调考查考生对学科主干知识体系的掌握和灵活应用能力2003年文科综合能力测试第Ⅰ卷中1—4题即以地理学科为中心提出连续设问,从一个特定地理区域的具体时点开始,以链条展开的方式,逐步涉及时差、天候、方位、地形、地貌和物产等一系列典型的地理知识。这种单一学科中心型综合题的命题方式要求考生对学科的主干知识应有整体性… 相似文献
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姚锦祥 《历史教学(高校版)》2001,(5):34-36
“文科综合能力测试”的命题，首先强调学科内的综合，其次才是跨学科的综合。这两种综合的具体方法如何?其中主要考查了怎样的知识和能力?它对高中的历史教学和高考复习提出了什么新要求?本文以2000年苏、浙、吉文科综合卷中涉及历史学科的试题为例，就这些问题作一探讨。 相似文献