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综合思维是高中地理核心素养的重要组成部分之一,基于地理综合思维展开地理教学活动,既能加强教学的指向性,也有助于强化高中生的核心素养和地理学习能力,对于学生和地理教学而言都能产生重要价值。文章将联系高中地理教学的实际情况,简要阐释基于地理综合思维展开高中地理教学实践的价值,随后围绕着巧借案例素材、组织课堂实验、运用新型技术等角度,钻研地理教学实践的策略,进而探索出培养高中生地理综合思维的有效手段。 相似文献
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地理实践力,简单来说就是学生在进行地理实践时表现出来的意志品质、行动能力。在高中地理教学中,注重学生地理实践力的培养,可以在一定程度上促进学生地理综合素养的提升。而从高中地理教学现状来看,关于学生地理实践力的培养还存在诸多问题,对此在今后的高中地理课堂教学中,教师需要加大对学生地理实践力培养的重视力度,结合学生的成长所需,采取科学的方式组织学生进行地理实践,从而为学生的良好发展提供保障。 相似文献
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初中地理学科核心素养培养强调了对学生地理实践能力、地理综合思维能力、区域认知能力和人地协调观四个方面素养的培养,而学习兴趣是贯穿这一培养过程的一根主线。教师可通过以下策略培养学生的地理学习兴趣。 相似文献
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初中地理教学改革探索中的三结合是十分重要的教学模式,能够有效提升学生的地理学习有效性和地理综合能力。教师可以将地理教学与爱国主义相结合,增强学生对祖国壮丽山河的热爱;将地理教学与生态文明建设相结合,培养学生的环保意识和节约意识;将地理教学与实践能力培养相结合,提升学生的综合能力素养。 相似文献
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谢道州 《福建基础教育研究》2020,(5):104-105
2016年教育部正式将研学旅行纳入了教学计划中,并对高中地理研学旅行进行了明确的规定。随着地理课程改革的深入,学校和教师越来越重视学生的地理综合能力,尤其是地理实践力的培养。文章基于培养学生地理实践力,进行研学旅行的方案设计研究。 相似文献
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地理实践力是指人们在调查、实验、考察等地理实践活动中的意志品质和行动能力.通过参加地理实践活动,有助于培养学生的地理实践力素养;通过开展地理观测、社会调查、仪器操作、实验模拟、模型制作、野外考察等活动,可以激发学生学习地理的兴趣,有助于加强地理感性认识,提高地理综合思维能力,培养严谨的科学态度.对于地理实践活动而言,不... 相似文献
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刘大华 《中学政史地(高三)》2010,(4)
高考试卷中的地理综合题是考查学生地理基础知识掌握情况,考查学生描述和阐述地理事物以及论证和探讨问题能力的一种形式。不论是在高考文综全国试卷Ⅰ、Ⅱ中,还是在由部分省市自主命题的地方试卷中,地理综合题都占有极大的比例,分值几乎占据总分的一半,可见很好地完成地理综合题在地理高考中至关重要。那么如何提高地理综合题的答题成绩呢?通过 相似文献
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地理核心素养的培养可以有效推进地理教学改革,在设计教学时从各个方面渗透对学生核心素养培养的理念,是课堂教学设计的重要课题。文章以“农业的区位选择”一节为例,将乡土地理资源融入地理教学,探究培养学生地理核心素养的教学设计,以案例为依托,以探究为手段,重点培养学生的地理思维,以促进学生的区域认知、地理综合思维、地理实践能力、人地协调观念的形成和发展。 相似文献
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研究性学习是培养学生地理综合学习能力和学科素养的有效途径,也是高考地理考核目标中的四项能力要求之一—— 论证和探讨地理问题能力的一个重要组成部分。 相似文献
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地理思维能力的培养是中学地理教学的核心任务和终极目标。笔者通过多年高中地理教学的实践,认为范例教学在培养和提高学生地理综合素质方面有举足轻重的作用。 相似文献
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林德兴 《福建教育学院学报》2007,(12):66-67
社会发展对人才培养提出了更高的要求,改变传统教学模式,提升各种能力,在中学地理教学中具有重要的意义。其中对学生学习能力的培养要从对读图能力、运用仪器的能力、阅读能力、地理计算能力、记忆能力、野外实践能力和综合应用能力等方面进行培养。从而达到提高学生的地理综合素质的目的。 相似文献
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李溪 《读与写:教育教学刊》2015,(1)
地理形象思维能力是学生地理综合能力重要的组成部分,也是学生综合素质的体现。是高中地理课程标准的要求,也是高考考试大纲的要求。一段时期以来,教学中对地理形象思维的培养存在着不同的认识,甚至出现教学误区。本文试图以自己对心理学中形象思维的理解,通过对地理形象思维内在联系的思辨,浅谈对地理形象思维培养的再认识,结合本人近年来的教学实践,就地理形象思维方法和培养提出自己的几点看法。 相似文献
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刘秀华 《内江师范学院学报》2005,20(Z1):327-328
中学地理教学要实施素质教育,要充分利用各种途径,培养学生学习地理的兴趣和激情,充分利用教材,加强国情教育是实施素质教育的有效途径.充分利用"多媒体"教学模式,培养学生的地理综合能力素质. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(23)
新课标从多层次多方面提出对学生地理综合能力的培养,强调地理教学中不仅要重视地理基础知识和基本技能的培养,而且要培养具有创新思维的人才。因此教师要激励学生积极思考,主动探索,发展智力和能力,提升学生思维能力。 相似文献
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2003年高考文综地理卷主要考查了学生六个方面的能力:(1)获取地理信息的能力;(2)分析、运用地理图表的能力;(3)感知地理空间的能力;(4)运用概念进行地理推理的能力;(5)地理原理具体化的能力;(6)地理综合思维能力。在高三复习中,如何培养学生的这些能力,笔者结合自己的教学实践,认为高三地理教师可从以下 相似文献
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新课标从多层次多方面分类提出对学生地理综合能力的培养,强调地理教学中不仅要重视地理基础知识和基本技能的培养,而且要培养具有创新思维的人才。因此教师要激励学生积极思考,主动探索,发展智力和能力,提升综合能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(3)
综合思维能力作为地理核心素养的重要组成部分,对学生全面建立地理知识网络,发展学生地理核心素养,更好地提升学生解决地理问题的关键能力具有重要作用。分析了高中地理综合思维的内涵与维度,指出了高中地理教学中培养学生综合思维存在的问题,结合教学实践提出了地理综合思维的培养策略,希望对高中地理教学有所帮助。 相似文献