新型职业农民培训效果的影响因素分析及政策建议

基于我国中部地区347户新型农民的调研数据,利用Logistic模型分别分析了新型农民的个体特征、家庭特征、培训供给状况对农民培训效果的影响。实证结果发现,个体特征中新型农民的性别、学历和从事农业年限对培训效果有显著影响,家庭特征对培训的效果影响不明显,培训的形式、时间等培训供给状况对农民培训效果有显著影响。依据实证结果,提出了相应改善农民培训条件以提高农民培训效果的方法及建议。     

农村成人教育在"中部崛起"中的重大作用

中部崛起已成为当前我国的一项重要战略决策;中部崛起的关键在于"三农"问题的解决,在于现代新型农民的造就和培养,在于农村剩余劳动力转移培训;农村成人教育在中部崛起中有着不可替代的重大作用.     

中部地区农村劳动力转移培训研究

农村劳动力转移培训是中部地区农村成人教育的重要内容,是解决中部地区"三农"问题、推动"中部崛起"的一大关键.本文通过考察中部地区农村劳动力转移培训的背景与现状、总结中部农村劳动力转移培训的经验、分析中部农村劳动力转移培训存在的问题、提出中部农村劳动力转移培训的对策,对中部地区农村劳动力转移培训这一课题进行了系统探讨.     

我国农民教育培训状况的文献综述

农民教育培训的对象应该覆盖所有有劳动力的农民,不同的培训对象适合不同的培训模式。当前农民参与培训的积极性较为高涨。培训师资的水平是决定农民培训效果的最关键因素。农民文化知识培训、农民综合素质提升培训、农民技能技术培训、农民生产经营管理培训和农民劳动力转移就业培训是当前农民培训的主要内容。农民培训在农民素质提升和农村经济发展中发挥了非常重要的作用。     

农民培训的管理障碍与突破——以浙江省部分农民培训项目为例

农民培训目标是提升农民素质,使农民从劳动力转变成人力资源。正是基于这一点,加强农民培训,是关系到新农村建设与城市化进程顺利进行的基础性、战略性工作。要提高农民培训效益,就需要建立和完善农民培训制度。本课题通过对浙江省部分农民培训项目的调查,指出当前农民培训面临着制度创新的困难,强调要以改革为动力,尊重农民培训的自主选择权,调整农民培训管理体制,强化农民培训质量监控,发挥中等职业学校在农民培训中的积极作用,全面实现农民培训的制度创新。     

农民创业成功的影响因素：基于东、中、西部的区域比较

基于对东、中、西部三个地区实地问卷调查所得的数据,采用Probit模型对农民创业成功的影响因素进行实证分析。研究结果发现：第一,农民的年龄、农民的创业目的、政府的支持力度三个因素对东部地区农民创业成功具有显著的影响;农民的文化水平、农民的创业行业、农民的创业形式三个因素对中部地区农民创业成功具有显著的影响;创业培训对西部地区农民创业成功具有显著的影响。第二,农民的户主特征因素对东、中、西部地区农民创业成功均存在显著影响,但影响程度具有明显的差别;农民的创业特征因素对中部地区农民创业成功的影响程度要强于东部地区;性别和创业氛围对东、中、西部地区农民创业成功的影响均不显著。     

农民培训方式研究

我国农村的发展进入了一个新的历史时期,农民要逐渐向新型农民转变,农民培训是提高农民素质的主要途径,农民培训方式是影响农民培训效果进而影响农民素质提高的重要因素.文章通过分析目前我国农民的培训方式和存在的问题,并借鉴国外农民培训方式的经验,对我国的农民培训方式提出了一些建议.     

职业院校参与农民培训的思考与对策

开展农民培训工作是建设社会主义新农村的迫切需要,是推进农村现代化,解决"三农"问题的重要举措。在新型农民培训中,职业院校应该成为农民培训的主要力量,这不仅有利于新型农民的培训,而且会使我国职业院校的教育资源发挥更大的效用。文章通过论述农民培训和职业学校之间的紧密关系,论证职业学校应该成为农民培训的主要力量,要充分发挥职业学校的优势,促进我国农民培训工作的发展。     

农民培训与成人教育关系探析

农民培训是促进农村劳动力转移、推动农业现代化的客观要求,也是构建社会主义和谐社会的现实需要。然而,当前我国农民培训中存在着地方政府对农民培训认识不到位、用工单位重使用轻培训、农民学习意识淡薄及培训内容针对性不强等问题。我们应充分发挥成人教育的作用,促进农民培训工作的顺利开展。     

中部地区农村成人教育研究的几个重大问题

开展中部地区农村成人教育研究具有重大的现实意义和理论意义.这一课题的研究主要涉及理论基础与实践素材的梳理、培养现代新型农民、农村剩余劳动力转移培训、发展模式及支撑体系等几个重大问题.     

我国农民教育培训模式对西藏的启示

全国各地大力进行着农民教育与培训工作,农民教育与培训是培养新型农民的重要途径之一。归纳总结国内成熟的农民教育培训模式,启发西藏农牧民教育培训模式的研究。     

新型职业农民培训的价值定位与发展路径

基于已有研究阐述了新型职业农民的内涵和特征,厘清新型职业农民培训目的是“为农”还是“离农”、教育培训对象是农民还是学生、教育形式是学校教育还是在职培训、培训效果是关注技术习得还是实际收益等价值定位问题,进而提出加强新型职业农民培训的社会支持、满足新型职业农民发展方向的个性化需求、契合新型职业农民发展阶段的多维特征、构建新型职业农民培训资源共享机制等发展路径。     

拓展农民培训资金来源的政策建议

拓展农民培训资金来源是解决农民培训资金短缺问题的必然选择。为解决农民培训资金的来源,应采取以农民、政府和企业为主体的多渠道的筹资方式,同时引导非营利组织和金融组织积极参与农民培训,以实现农民培训资金来源的稳定性和多样化。     

生产经营型新型职业农民培训效果评价指标体系的理论构建

新型职业农民培训效果评价既是政府有效配置资源的参考,也是培训机构优化培训方案的依据,还是提高培训质量的有效途径。而科学构建新型职业农民培训效果评价指标体系则是有效开展新型职业农民培训效果评价工作的前提和关键。通过访谈法、问卷法、层次分析法等质性和量化相结合的方法研究发现：培训效果的滞后性特点及政府主导的新型职业农民培训公益性特征要求,理想的新型职业农民培训效果评价标准应是既包含即时效果指标,又包含延时效益指标的多层级指标体系;新型职业农民培训效果评价指标体系包含培训满意度、职业素养养成度和培训成效外溢度三个一级指标和十二个二级指标;培训成效外溢度权重值最大,培训满意度权重值最小,新型职业农民培训效果评价应更加注重培训的延时效益。     

江苏新型农民的培训需求与培训模式选择

针对农民对科技培训、劳动力转移培训及创业培训需求旺盛的特点,当前江苏省新型农民培训主要采用了农业实用技术培训和农民创业培训两种培训模式,但江苏省新型农民培训在农民自身培训需求及培训供给、培训效果等方面仍存在问题。为此,未来江苏省新型农民培训要加强政策保障,具体包括：加大对农民培训资金投入;创新农民培训相关机制;加强针对性,提高培训效果;加强培训法制化建设。     

农民培训信息平台的构建与实现

新型农民的培训是社会主义新农村建设的关键环节。农民培训信息平台是新型农民培训的重要手段,是农业信息化发展到一定阶段的产物,是信息化与农村职业教育结合的有益探索,也是促进三农问题的解决和加速新农村建设重要措施。农民培训信息平台的建设涉及多方面的问题和关系,从农民培训信息平台概念的界定,现实和理论需求和平台构建的必要性等几个方面进行研究。     

中部地区农民增收制约因素——基于安徽省数据的实证分析

中部地区是我国传统的以农业为主的经济区域,中部地区农民增收问题的解决直接关系到中部地区的经济崛起和总体经济的协调发展。采用实证分析的方法,在大量数据基础上对安徽省各县影响农民增收的制约因素运用SPSS软件进行因子分析和相关性分析,以此排序比较和综合分析不同因素制约不同类型县域经济发展的不同特点,据此提出突破中部地区农民增收制约困境的对策措施。     

新型职业农民培训共同体:意义与生成

新型职业农民培训共同体是一群关注、参与新型职业农民培训的个体和组织,基于共同目标,通过合作行动积极开展新型职业农民培训的团体。构建新型职业农民培训共同体,对推动新型职业农民培训健康发展具有强烈的现实意义。建立有效的共同体对话机制、培育合作共赢的共同体发展意识、确定务实的共同体实践内容,以及制定规范的共同体制度,是理性构建新型职业农民培训共同体的可行策略。     

陕西省合阳县“政产学研”支撑下的农民培训探索

"政产学研"四位一体的合作是职业教育办学中的重要组织形式,将这种组织形式引入农民培训当中,是对农民培训模式的创新。地处陕西省关中平原的合阳县将这种模式作为当地农民培训的支撑,在此基础上构建了"县—乡(镇)—村"三级培训体系,开发了多种培训项目,建立了农民培训基地,创造出自己的培训模式与经验,启发我们进一步思考农民培训过程中遇到的问题与解决思路。     

宜兴市留守农民状况调查及新型农民培训对策

宜兴市留守农民素质基本状况是文化素质普遍不高、农业科技素质不高、市场适应能力不强。他们急需培训效果好、实践能力强的教育培训方式。因此,需要构建农民分类培训体系、创新农民培训工作机制以及完善农民整体培训体系。